2021-2022学年部编版语文七年级上册第21课《女娲造人》教案

女娲造人
袁 珂
课堂导入：请同学上黑板写“人”字，不同粉笔代表不同意义，你会怎么写？引出远古时期的人们对于“人”的认识。
学习目标
掌握基础字词，初步掌握神话的特点
通过小组合作掌握女娲造人过程中描写手法的运用
女娲的形象分析
作者小档案
姓名： 袁珂
籍贯： 四川新都人
地位： 神话学家。
著作：《中国古代神话》
《山海经校注等》
其中，《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
字词学习
女娲：（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈：（chéng chè）：清澈透明。
幽光：昏暗的光。
神通广大；指特别高明的本领。
莽莽榛榛：（zhēn）：草木从生的样子。
整体感知
阅读课文
复述故事内容
（提示：从故事的起因、经过、结果，也可以从某一方面进行复述）
对比阅读
这篇课文是在《风俗通》的基础上创作而成，那么课文在《风俗通》短文的基础上，丰富了哪些内容？运用了什么手法来写？
《风俗通》
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（gèng）人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
1.女娲造人的原因和具体过程
2.人造出来后欢悦的场面
3.女娲心理活动和喜怒哀乐等情绪
合作学习
找出女娲造人过程相应的文段并分析其描写手法。
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
“黄泥”强调“黄”这一颜色，是为与我们的肤色相符合，使故事更容易被人们接受。
这里用了动作描写
“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确
生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程
表现了女娲造人时的慎重、认真和执着
接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
神态、动作描写：“兴高采烈”“跳跃”“欢呼”等对神态及动作的描写准确地表现了第一个人获得生命后的喜悦。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
这里刻画了女娲什么样的形象？
这里运用了心理描写和神态描写。
“满心欢喜”“眉开眼笑”等词
把女娲的人性惟妙惟肖地刻画出来，
给人以亲切温柔之感，
并为后文她辛勤地不知疲倦地造人奠定感情基础。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
这里运用了动作描写。
“拉”“伸”“搅”“挥洒”等一系列动词，
生动准确地表现了女娲挥藤洒泥造人的具体过程，
体现了女娲的智慧，与“绝妙”一词相照应。
形象分析
从女娲造人的过程中，我们可以看出女娲的形象是怎样的呢？
神通广大、有着非凡的本领
——“神性”
一天当中能够变化七十次
揉黄泥造人
挥洒泥浆造人
勤劳、智慧、有着人的情感和心理活动
——“人性”
感到孤独
满心欢喜
高兴安慰
疲倦不堪
作业
发挥想象，对女娲造人的动机和经过做另一种推测。