2020-2021学年部编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共44张ppt)

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名称 2020-2021学年部编版语文七年级下册第11课《老王》课件(共44张ppt)
格式 pptx
文件大小 3.6MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-07-26 23:21:34

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新知导入
生活中,总有一种声音让我们感动落泪,总有一副面孔让我们隐隐作痛。
当我们在平淡中咀嚼幸福的时候,不要忘记,有一群本应和我们一样的人,正在苦苦挣扎。

1、掌握重点词语和重点语句的含义;理清文章脉络,整体把握中心内容。
2、学习细节描写对刻画人物的作用;体会以小见大的写作手法;感受平淡朴实的语言风格。
3、感悟作者对普通人的关爱,学会同情、关爱弱者。
学习目标
杨 绛 简 介
1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》,长篇小说《洗澡》《我们仨 》,散文《干校六记》,随笔集《将饮茶》,译作《堂?吉诃德》《吉尔·布拉斯》《小癞子》《斐多》等。
杨绛通晓英语、法语、西班牙语,由她翻译的《唐·吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作,到2014年已累计发行70多万册;她早年创作的剧本《称心如意》,被搬上舞台长达六十多年,2014年还在公演;杨绛93岁出版散文随笔《我们仨》,风靡海内外,再版达一百多万册,96岁时出版哲理散文集《走到人生边上》,102岁出版250万字的《杨绛文集》八卷。2016年5月25日,杨绛逝世,享年105岁。
“我们仨(sā)”
杨绛与钱钟书
钱钟书夫妇和女儿钱媛
杨绛作品
她视钱财如粪土。钱钟书健在时就曾将800万元稿费捐赠给了清华大学中家境贫寒的学生,用以资助他们求学和基本生活,而他们却住着什么样的房子?地上没有铺地板,水泥地,墙壁也没有涂墙面漆,家具也很简单,没有一点奢华之气。
就像她的小说《洗澡》一样,看上去温文尔雅云淡风轻,哀而不伤怨而不怒,用笔特别的含蓄和内敛,但是字里行间,却似乎又有千军万马,那样的力度,正蕴含于她的文学造诣,也蕴含于强大的人格魅力之中。
1、生字积累
蹬车(dēng) 绷紧(bēng) 捎带(shāo)
惶恐(huáng) 肿胀(zhàng) 塌败(tā)
取缔(dì) 伛(yǔ) 骷髅(lóu)
眼翳(yì) 滞笨(zhì) 愧怍(zuò)
荒僻(pì) 镶嵌(xiāng qiàn)
攥着(zuàn) 强笑(qiǎng)
基础积累
塌败:塌陷破败。
滞笨:呆滞笨拙。
取缔:明令取消或禁止。
愧怍:惭愧。
眼翳:眼角膜病变后留下的疤痕。
强笑:强颜欢笑。
基础积累
整体感知
阅读课文,思考以下问题。
1、根据课文内容填空。
本文是一篇写人记事的 (文体) , 材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。作者以 为线索,兼用 顺序 和 顺序来组织材料。课文写老王,可以概括为两个方面,即两个字,一是“ ”,二是“ ”。

散 文
彼此交往
逻 辑
时 间


整体感知
2、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况?
3、请概括出老王的苦表现在哪些方面?
4、我的善良表现在哪些方面?老王的善良表现在哪些方面?你有何感悟。
5、你认为老王是一个怎样的人?“我”是一个怎样的人?
整体感知
2、文中介绍了老王哪些艰难的生活境况?
靠一辆破旧的三轮车活命;“文化大革命”期间,载客被取缔,他的生计更加窘迫,只能凑合着打发日子;打了一辈子光棍,孤苦伶仃;住在荒僻的小胡同里,小屋破败,眼睛又不好,一生凄凉艰难。
整体感知
4、我的善良表现在哪些方面?老王的善良表现在哪些方面?你有何感悟。
作者的善良表现在:照顾老王的生意,坐他的车;付给他应得的报酬;给钱;关切地询问他是否能维持生活。
老王的善良表现在:愿意给我们带送冰块,车费减半;送钱先生看病不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够;受了好处总也不忘,去世前还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
感悟:以善良去体察善良,是双向的善良。 赠人玫瑰,手有余香。
整体感知
5、你认为老王是一个怎样的人?“我”是一个怎样的人?
从————中,可以看出老王是一个———人。
从老王愿意给我们带送冰块,车费减半;送钱先生看病不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够;受了好处总也不忘,去世前还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢可以看出老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、懂感恩,关心人的人。(老王是一个一生凄凉艰难,是一个生活在社会底层的不幸者。但老王心好,老实厚道,有良心,关心人。)
从 ———中,可以看出“我”是一个———人。
从“我”照顾老王的生意,坐他的车;付给他应得的报酬;给钱;关切地询问他是否能维持生活看出“我”极富同情心,是一个善良的人。
整体感知
精读品析
研讨老王之“苦”
(1)从文中哪里你读到了他的“苦”?(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)
"画说老王"
再读课文,填下表
段落
内容
描写方法
效果
第一部分
(1— )
写老王的基本情况:
老王的_________
老王的_________
老王的_________
_____描写
____之
____之
____之
第二部分( —22)
写作者与老王交往的几个片段:
老王______________
______________
老王______________
______________
老王______________
______________
_______描写
_______描写
_______描写
_______描写
_______
_______
_______
生理缺陷
带着重病给作者
送香香油、鸡蛋。
给作者家送冰,车费减半。
老实厚道
5
4
职业
居住条件
送钱先生看病,
不愿拿钱。
外貌
神态
语言
动作
苦苦

外貌
善良淳朴
知恩必报
生活
身体
精神
(2)课文第3自然段写老王的生理残疾,还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王?
?不愿坐他的车;
?叫他“老光棍”;
?恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
研讨老王之“善”
朗读读课文5---22自然段,思考下列问题:
①作者记叙了与老王交往中的哪几件事?这几件事说明老王品质如何?
②老王所做的哪一件事最令你感动?为什么?

温故知新
精读课文
事件
老王的品质
送冰块,车费减半
老实厚道
送钱先生看病,不要钱
重感情,讲仁义
临死前送来香油、鸡蛋
知恩必报
温故知新
阅读课文8——16段,完成以下问题。
1、第8段主要使用了什么描写手法?作者这样描写的作用是什么?
2、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”,“镶嵌”一词表达了什么意义?
3、老王送我们香油和鸡蛋,我为什么“强笑”?
4、“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。”联系语境,谈谈这句话表达了作者怎样的思想感情。
5、文章说“我不能想象他是怎么回家的”,为什么?
6、老王为什么在重病之际还给“我”家送来香油和鸡蛋?
7、找出16段中表现老王动作的词语,并体会其表达作用。
精读品析
1、第8段主要使用了什么描写手法?作者这样描写的作用是什么?
外貌描写,突出老王极差的健康状态,暗示他将不久于人世。
2、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”,“镶嵌”一词表达了什么意义?
夸张,“镶嵌”一词突出老王瘦弱无力、行动不灵活、僵直的状态。
3、老王送我们香油和鸡蛋,我为什么“强笑”?
“强笑”一词表现“我”对老王送鸡蛋、香油表示感激和看到形同枯槁的老王的害怕、同情。
整体感知
4、“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。”联系语境,谈谈这句话表达了作者怎样的思想感情。
老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我,报答我对他的关照,令我非常感动,而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。
5、文章说“我不能想象他是怎么回家的”,为什么?
因为他病得皮包骨头,浑身无力,滞笨地转身,直着脚走路。我想象他都要散架了。
整体感知
6、老王为什么在重病之际还给“我”家送来香油和鸡蛋?
老王心眼好,非常重感情,他尊重作者夫妇俩。认准他们是好人,知恩图报,临死也要去谢谢好心人。
整体感知
7、找出16段中表现老王动作的词语,并体会其表达作用。
“拿”“攥”“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”,这些词语生动地描写了老王离开时的情形,说明老王的病情很严重,为下面写“我”的担心做铺垫。
赏析词语表达效果类题目的解题思路:
1、结合语境揣摩词语的含义。
2、从词性、感彩、修辞方法等角度,分析描写对象的特征。
3、体会词语的思想感情或意蕴。
整体感知
疑难探究
1、说说开头这段文字在内容和结构上的作用。
2、应如何理解文章结尾这句话的深刻含义?
3、作者一家人对老王那样的不幸者那么关心、爱护,请结合课文说说要有什么精神才能像作者一家那样尊重人、理解人、关心人。
4、文中多次提到“我”付钱给老王,试着找出相关的语句,想一想:在“我”和老王的交往中,钱起到什么作用?
合作探究
1、说说开头这段文字在内容和结构上的作用。
内容上,交代了老王的职业,也表明了“我”与老王关系的融洽;
结构上,开篇点题,引出下文对老王身世的介绍。
合作探究
2、应如何理解文章结尾这句话的深刻含义?
一个社会总有幸运者与不幸运者,幸运者有责任关爱不幸运者,关注他们的命运,帮助他们改善处境。作者回想起来,觉得对老王的关爱还不够,所以感到“愧怍”。
作者对自己的行为进行反省和解剖,体现了知识分子可贵的自省精神。
合作探究
3、作者一家人对老王那样的不幸者那么关心、爱护,请结合课文说说要有什么精神才能像作者一家那样尊重人、理解人、关心人。
最主要是平等观念。在作者心里,人是生而平等的,每个人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的。幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。
再就是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人、尊重个人对社会做出的贡献,尊重个人的人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。
合作探究
4、文中多次提到“我”付钱给老王,试着找出相关的语句,想一想:在“我”和老王的交往中,钱起到什么作用?
作者虽然在“文革”中一度经济拮据,但整体收入远在老王之上,作者同情老王的不幸,敬重老王的人品,所以愿意尽力照顾老王的生意,不让老王吃亏。
“钱”在作者这一方,是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式,也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。
合作探究
语言赏析
思考探究四
1.顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的,并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活,从来没有占便宜的念头。
语言赏析
2.“从”强调以前从未发生过,“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测,而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良,他绝不会有欺负主顾的念头。
语言赏析
3.“我知道”重复两次,表示作者对老王的尊重,因为老王强调“我不是要钱”。“不过......既然......就”的句式,强化了委婉的语气,表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地收钱。
语言赏析
老王

基本
情况
交往片段
职业:仅靠一辆破旧的三轮谋生。
家庭状况:孤苦伶仃,无依无靠
生理缺陷:只有一只眼
居住条件:荒僻、破落、塌败。

为“我”家送冰块
送钱先生看病
送香油、鸡蛋 上门感谢
“我”的感念、愧怍

呼吁
关爱不幸者
课堂小结
爱是一种情感,更是一种美德,其实生活中我们每天都会看到象老王那样的人,你能说说印象深刻的有哪些吗?你是怎样对待他们的?
智情迁移
说一说
比如:城市美容师—环卫工人
拓展延伸
  
所谓幸与不幸,
包括天赋条件,
成长条件,生理条件,
幸运者
只有关爱不幸者的责任,
没有歧视不幸者的理由。
不管你是幸与不幸,应对人常怀一颗关爱之心。
五、作业
1、积累本课字词。
2.试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
3、推荐阅读:
(单篇) 罗伟章《独腿人生》
(整本书)杨绛《我们仨》