(共55张PPT)
第1讲 西方人文精神的起源和文艺复兴
命
题
简
析
·
备
考
指
津
课标考点
1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
2．知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
考情简析
2020·全国Ⅰ卷：文艺复兴。
2020·全国Ⅱ卷：文艺复兴。
2019·全国Ⅱ卷：西方人文精神的起源。
2018·全国Ⅰ卷：梭伦的人文精神。
2017·全国Ⅰ卷：古代雅典人文精神的渊源。
2016·全国Ⅲ卷：人文精神。
素养阐释
唯物史观：从经济基础决定上层建筑、社会存在决定社会意识的角度，理解经济发展水平与不同时期人文精神的内涵之间的关系。
历史解释：通过对文献史料、学者研究、名家言论、名家画作等史料的分析，理解人文精神的内涵和实质。
新高考导航
1．命题趋势：本讲内容的考查频率较高，其中，“西方人文精神的起源”考查频率较高。试题多采用新史料，通过多种形式创设新情境，重点考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题以及探究新问题的能力，注重对核心素养的培育，如人文精神、思想解放与社会发展的关系等。
2．备考指津。
(1)必备知识：能够掌握西方人文精神的起源；理解人文精神的内涵；认识文艺复兴时期人文精神的含义。
(2)关键能力：分析西方人文精神发展的规律；分析思想解放与社会发展的关系；探究人文精神对民主制度的影响。
知
识
整
合
·
深
化
认
知
西方人文精神的起源
1．智者学派。
(1)背景。
①政治：公元前5世纪，雅典等一些城邦奴隶制?________发展到顶峰。
②经济：古希腊奴隶制经济的繁荣。
③社会：人在社会生活中的地位日益突出。
(2)代表：?____________等人。
民主政治
普罗泰格拉
(3)主张。
①提出“人是万物的尺度”。
②反对迷信，强调自由。
③在社会道德方面，主张人人都应该有自己的判断标准，不应强求一律。
(4)评价：是西方人文主义精神的最初体现，对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。但过分强调个人主观的感受，忽视道德。
2．苏格拉底。
(1)时代背景：雅典公民政治的弊端导致雅典社会世风日下，道德沦丧。
(2)主张。
①“有思想力的人是万物的尺度”。
②提出“?____________”的思想。
③提出?______是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于无知。
④教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
(3)意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“?______”的学问。
美德即知识
善
人
3．柏拉图。
(1)著作：《理想国》，关注的焦点是人类社会。
(2)主张：根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。
(3)评价。
①缺点：柏拉图的想法有很多错误。
②积极影响：鼓励人们独立理性思考，为?__________的发展奠定了基础。
理性主义
【深度思考】史料 希腊英雄们都是出现在法律尚未制定的时代，或者他们自己就是国家的创造者，所以正义和秩序，法律和道德，都是由他们制定出来的。
——[德]黑格尔
史料反映了智者学派怎样的主张？
【答案】反映了智者学派主张以人为中心，也说明其具有主观随意性和极端个人主义的倾向。
文艺复兴
1．背景。
(1)经济：14、15世纪，意大利出现了?________萌芽。
(2)阶级：手工工场主、商人和金融家形成了新兴?__________。
(3)政治：新兴资产阶级希望?__________、追求现世的享乐。
(4)文化：意大利人能够接触到大量的古代希腊、罗马文化遗存和典籍。
2．实质：一场?__________性质的思想解放运动。
3．核心：?__________，即主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。
资本主义
资产阶级
创造财富
资产阶级
人文主义
领域
代表人物
作品及思想
文学
薄伽丘
《十日谈》抨击封建道德和教会的禁欲思想，主张发展人的个性
但丁
《神曲》表达了对教会丑恶现象的憎恶
彼特拉克
《歌集》最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，彼特拉克被称为
“?____________”
莎士比亚
《哈姆雷特》称人是“宇宙的精华，万物的灵长”
美术
达·芬奇等
创作了许多杰出作品，一扫中世纪呆板拘谨的宗教气息
4．成就。
人文主义之父
5．影响。
(1)促使人们从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人和人生活的世界。
(2)
?__________的权威受到了越来越强的挑战。
(3)推动了文学艺术和科学的发展。
天主教会
[特别提示]文艺复兴借助古希腊、罗马文化外衣的原因
(1)当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容许其他思想和学说传播，封建神学的理论体系大多建立在古希腊、罗马的科技、思想文化基础之上。
(2)资产阶级力量弱小，还无力与封建神学正面冲突，所以借复兴古希腊、罗马文化之名，而行反对封建神学、宣传资产阶级思想文化之实。
【深度思考】史料 中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇，一些新的学校特别注重对学生德智体美的教育。古典文学和自然科学课程的地位明显提高。
——《外国教育史》
史料反映了当时怎样的社会思潮？这一思潮出现的历史背景是什么？
【答案】社会思潮：人文主义。背景：中世纪西欧教育被教会神学垄断的地位发生动摇；中世纪后期资本主义萌芽产生；文艺复兴运动兴起。
互
动
探
究
·
培
育
素
养
西方人文精神的起源
史料一 关于神，我不可能感受他们如何存在或如何不存在，我也不可能感知他们的形象是什么。
——汪子嵩等《希腊哲学史》
史料二 美德的“本性”是什么呢？苏格拉底提出了两个假设：“美德即知识”“美德是善”。他认为一切美德都离不开知识，知识即美德的基础，知识贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德，也不会有智慧。
——摘编自《普通高中新课程历史
教学研究与资料丛书》
1．史料一说明古希腊思想家对神的存在表示怀疑，实质上反映了对人性的肯定。
2．史料二表明苏格拉底主张“美德即知识”，善是美德的核心和人的内在灵魂，需要通过教育认识自己。
1．根据史料一并结合所学知识，说明公元前5世纪古希腊哲学的研究对象发生了怎样的变化。并分析其原因。
【答案】变化：由神与自然界到人与社会。
原因：公元前5世纪，古希腊城邦民主政治发展到顶峰；工商业经济繁荣；人在社会生活中的地位日益突出；先哲们勇于探索。
2．根据史料二，指出苏格拉底对人文精神内涵的拓展，并说明其拓展的主要目的。
【答案】内涵拓展：从关注人的自然属性到关注人的美德，注重改善人的心灵；重视对人的教育。
目的：培养公民的道德价值观，拯救城邦(克服直接民主制的弊端)。
【归纳提升】智者学派和苏格拉底思想的异同
相同点
都关注社会，关注人，把研究的领域由神和自然转向了人和人类，都体现了古希腊文化中人文精神的本质
不同点
?
哲学研究的重点不同
智者学派
关注人(外在的)与法律的关系，“认识社会”
苏格拉底
关注人(内在的)的伦理道德，“认识你自己”
(2020·山东卷)智者学派的代表人物普罗泰格拉认为，“当雅典人进行公共事务的讨论时……他们听每个人的建议，因为他们每个人都有这种美德，否则城邦将不存在”。他强调雅典的存续得益于
( )
A．规范的公共事务决策程序
B．积极参政的公民群体
C．良好的道德风尚
D．发达的城邦教育
【解析】普罗泰格拉认为城邦之所以存在，是因为雅典人在公共事务讨论时倾听了每个公民的建议，而每个公民对于城邦公共事务的关注则是其具备的美德。这说明普罗泰格拉强调积极参政的公民群体是城邦得以延续的关键，故B项正确。材料并未涉及雅典城邦公共事务决策的程序，排除A项；材料中普罗泰格拉认为公民的美德指的是其对于城邦事务的关注，而非其本身的道德品质，排除C项；材料未涉及城邦的教育发展状况，排除D项。
【答案】B
[素养点评]本题考查普罗泰格拉对雅典民主政治的评价，体现了唯物史观、时空观念、历史解释的核心素养。
1．苏格拉底曾毫不客气地指出了传统希腊神话的内在冲突。他指出，希腊神话中的神经常互相争吵，互相攻击。一个神所喜欢的却是另一个神所厌恶的，反之亦然。由此可知，苏格拉底
( )
A．是坚定的无神论者
B．对神话进行理性审视
C．质疑希腊神话价值
D．反思雅典的城邦体制
【答案】B
【解析】根据材料可知，苏格拉底质疑希腊神话的内在冲突，怀疑神的崇高地位，对神话进行了理性审视，故B项正确。苏格拉底质疑希腊神话的内在冲突无法证明他是无神论者，排除A项；苏格拉底质疑希腊神话的内在冲突，并非质疑神话的价值，排除C项；材料无法体现苏格拉底反思雅典的城邦体制，排除D项。
人文主义的内涵及影响
史料一 大家知道，文艺复兴挣脱了神的统治，确立了人的尊严。但是那时的教会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的。所以马克思说，人们只能“战战兢兢地请出古代的幽灵”，来为自己壮胆，也就是“借古喻今”的意思。
——叶廷芳《18世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》
史料二 基督教会要人们追求虚无缥缈的来世自由和幸福，而在现实世界上则实行禁欲主义……而人文主义者则认为人生的目的在于追求现世的自由和幸福，人是现世生活的创造者和享受者，人应当追求知识、探索自然、欣赏艺术、享受友谊和欢乐。他们认为人所追求的东西是出于“天赋人性”。他们把发财和享乐的渴望视为美德善行，甚至说，这是上帝眷顾其子民的标志。
——朱寰主编《世界中古史》
1．史料一中“战战兢兢地请出古代的幽灵”说明文艺复兴运动借助古代希腊、罗马文化，反对封建神学，宣传新的资产阶级思想。
2．史料二中“人文主义者则认为人生的目的在于追求现世的自由和幸福，人是现世生活的创造者和享受者”说明文艺复兴运动主张追求现世的幸福和个性解放。
恩格斯在评价文艺复兴时说：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。”根据上述史料论证这一观点。
【答案】该观点有一定道理。文艺复兴冲击了封建神学的束缚，宣扬了人的价值和尊严，宣传了新的资产阶级思想，掀起了一场思想解放运动。
【归纳提升】文艺复兴的内涵、实质及其影响
(1)内涵。
①提倡以“人”为中心，反对以“神”为中心，重视人的价值，反对宗教神学对人性的压抑。
②以理性和科学反对神学对理性的贬低，提倡个性自由和个性解放。
③立足于现世生活，追求物质幸福，反对宗教禁欲主义。
(2)实质：借助古代希腊、罗马文化复兴的形式进行的宣扬资产阶级思想文化的运动。
(3)影响。
①思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，宣扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为资本主义制度的胜利和新航路开辟准备了条件。
②文学艺术方面，产生了与资本主义发展相适应的近代文学、艺术等。
③自然科学方面，提倡科学实验，注重实践，催生了近代自然科学。
(2020·全国Ⅰ卷)16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发，强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”，即不仅体魄强健、知识渊博，而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等优秀品质。蒙田的教育主张
( )
A．体现了文艺复兴思想对人的认识
B．推动了资产阶级革命的高涨
C．反映了启蒙运动生而平等的理念
D．摆脱了宗教观念的长期束缚
【解析】根据材料“16世纪”“而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等优秀品质”可知，蒙田的教育主张体现了文艺复兴思想对人的认识，故A项正确。蒙田的教育主张没有体现政治要求，不能推动资产阶级革命的高涨，故B项错误；启蒙运动发生在17—18世纪，与材料时间不符，故C项错误；材料仅为蒙田的教育主张，从材料中无法得出其产生的效果，故D项错误。
【答案】
A
[素养点评]本题考查文艺复兴的相关知识及获取和解读信息，分析历史问题的能力，体现了史料实证、历史解释的核心素养。
2．恩格斯说过：“欧洲在14世纪后以封建制度解体和城市兴起为基础发生了文艺复兴，它以理性、人文主义和科学击破了教会的精神独裁，掀起了人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。”据此可知，当时
( )
A．城市的发展是文艺复兴的根本原因
B．文艺复兴粉碎了人们对上帝的信仰
C．文艺复兴直接引发了近代科技革命
D．文艺复兴适应了资本主义发展的需要
【答案】D
【解析】材料中恩格斯指出文艺复兴以封建制度解体和城市兴起为基础，突破了教会的精神独裁，推动了人类社会进步。结合所学知识可知，这说明文艺复兴适应了资本主义发展的需要，故D项正确。文艺复兴的根本原因是资本主义萌芽的发展，而非城市的发展，故A项错误；文艺复兴打破了神学世界观的束缚，但并没有粉碎人们对上帝的信仰，故B项错误；材料中没有体现文艺复兴直接引发了近代科技革命，故C项错误。
真
题
再
现
·
体
悟
高
考
西方人文精神的起源
1．(2019·全国Ⅱ卷)公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到
( )
A．神
B．自然
C．人
D．政治
【答案】C
【解析】结合所学知识可知，智者学派强调人的价值，认为“人是万物的尺度”；苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”；柏拉图鼓励人们独立理性思考；亚里士多德认为，在整个自然界中人类是最高级的。他们探讨的主题转移到认识人和人类社会上，故C项正确。
2．(2018·全国Ⅰ卷)古代雅典的梭伦在诗中写道：“作恶的人每每致富，而好人往往贫穷；但是，我们不愿意把我们的道德和他们的财富交换，因为道德是永远存在的，而财富每天在更换主人。”据此可知，梭伦
( )
A．反对奴隶制度
B．主张权利平等
C．抨击贫富差别
D．具有人文精神
【答案】D
【解析】材料中梭伦认为人的道德高于财富，这体现了人文精神，故D项正确。材料未体现出梭伦反对奴隶制度，故A项错误；材料没有涉及权利平等，故B项错误；材料中梭伦强调道德比财富更重要，而不是抨击贫富差距，故C项错误。
3．(2016·全国Ⅲ卷)古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：“说句老实话，我憎恨所有的神。”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人
( )
A．宗教意识淡薄
B．反对神灵崇拜
C．注重物质生活
D．强调人的价值
【答案】D
【解析】根据材料中的“我憎恨所有的神”可判断该剧反对以神为中心，强调人的价值，这正是古希腊人文精神的基本内涵，故D项正确。雅典人喜爱《被缚的普罗米修斯》，并不能说明雅典人宗教意识淡薄，也不能反映当时雅典人反对神灵崇拜，故A、B两项错误；材料反映雅典人喜爱《被缚的普罗米修斯》，属于精神享受，故C项错误。
文艺复兴
1．(2020·全国Ⅱ卷)15世纪中叶，西尔维乌斯在《论自由教育》一文中，强调培养身心俱健的人，要求通过体育、军事训练与合理饮食来强健身体，通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧。这一主张
( )
A．丰富了人文主义的教育思想
B．重申了启蒙运动的思想内容
C．强调信仰对教育的决定作用
D．奠定了宗教改革的理论基础
【答案】A
【解析】根据材料“15世纪中叶”“通过文学、哲学和文艺的学习来丰富精神世界，使人拥有信仰、美德、知识和智慧”并结合所学知识可知，西尔维乌斯这一主张丰富了人文主义的教育思想，故A项正确。启蒙运动发生在17、18世纪，排除B项；材料强调的是人文主义思想对教育的影响，未涉及信仰对教育的作用，排除C项；宗教改革的理论基础是马丁·路德提出的，排除D项。
2．(2019·天津卷)文艺复兴时期，很多画家以希腊神话中的情节为素材进行创作。在描绘天神宙斯用一阵“黄金雨”吸引人们时，意大利威尼斯画派的代表人物提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现。提香的这一表现方式
( )
A．带有画家生活环境的烙印
B．突出了文艺复兴的精神实质
C．附和了教会宣扬的道德观
D．体现了神韵写意的绘画风格
【答案】A
【解析】文艺复兴时期的思想家们反对教会宣扬的禁欲苦行，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富。生活在商业发达的威尼斯的提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现“黄金雨”，这带有其生活环境的烙印，故A项正确。
3．(2019·江苏卷)美国学者约翰·梅里曼认为，古罗马诗人维吉尔长篇史诗《埃涅阿斯纪》的主人公埃涅阿斯是罗马公民理想人格的典范，意大利人文主义者对此进行神学解读，他们将埃涅阿斯的旅程诠释成基督徒的灵魂之旅。由此可见，人文主义者
( )
A．推崇罗马神权统治
B．利用宗教表达诉求
C．否定天主教会教义
D．主张灵魂自我救赎
【答案】B
【解析】材料“意大利人文主义者对此进行神学解读，他们将埃涅阿斯的旅程诠释成基督徒的灵魂之旅”表明文艺复兴时期的人文主义者利用宗教表达诉求，故B项正确。文艺复兴时期的人文主义者并未推崇罗马神权统治，故A项错误；否定天主教会教义及主张灵魂自我救赎是宗教改革的内容，不是意大利文艺复兴的内容，故C、D两项错误。
命
题
视
角
·
预
测
演
练
西方人文精神经历了起源(智者运动)—复兴(文艺复兴)—发展(宗教改革)—高峰(启蒙运动)的历程。文艺复兴时期，一方面，教会的腐败受到人文主义者的抨击；另一方面，教会也对文艺复兴的兴起与繁荣起过积极作用，尤其体现在教会教育与一些主教对文艺复兴的推动作用上。
史料辨析
1．苏格拉底曾说：“所有智慧和理解力的根源包含在这句话中——‘认识你自己’。”这反映苏格拉底
( )
A．强调个人利益至上并创立诡辩学派
B．开始对人本身的哲学认识
C．把讨论的重点从自然界转移到社会
D．首先对客观世界进行思考
【答案】B
【解析】苏格拉底主张“认识你自己”，反映出他把哲学的焦点集中在人身上，使哲学开始成为一门研究“人”的学问，故B项正确，排除C项。苏格拉底并不主张个人利益至上，排除A项；苏格拉底主张的是研究“人”，而不是客观世界，排除D项。
[素养点评]本题考查人文精神的起源，体现了史料实证、历史解释的核心素养。
知史通今
人文主义的内涵是肯定和注重人性，主张追求现世的幸福自由。学习时注意结合文艺复兴运动中人文精神的体现来分析。
2．智者学派认为，一切都可以因时、因地、因人而异，没有不变的道理，一切被人们奉为规矩的常理都可以在辩论中推翻。这一言论的提出
( )
A．具有相对主义和辩证法的特征
B．导致雅典民主制弊端日益显现
C．挑战了神灵和城邦至上的权威
D．为民主改革提供一定舆论氛围
【答案】D
【解析】智者学派反对权威，认为一切都可变更，在一定程度上为改革提供了舆论环境，故D项正确。
[素养点评]本题考查智者学派的主张，体现了历史解释的核心素养。(共56张PPT)
第2讲 宗教改革和启蒙运动
命
题
简
析
·
备
考
指
津
课标考点
1．知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。
2．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
考情简析
2020·全国Ⅲ卷：宗教改革的影响。
2019·全国Ⅲ卷：英国宗教改革。
2018·全国Ⅲ卷：法国启蒙运动的传播。
2016·全国Ⅰ卷：卢梭的制度构想。
素养阐释
唯物史观：从经济基础决定上层建筑、社会存在决定社会意识的角度，理解经济发展水平与不同时期人文精神的内涵之间的关系，认识近代西方思想解放对资本主义政治制度确立、经济发展及社会转型的推动作用。
历史解释：通过对文献史料、学者研究、名家言论、名家画作等史料的分析，理解人文精神的内涵和实质。
新高考导航
1．命题趋势：本讲内容的考查频率较高。试题多采用新史料，通过多种形式创设新情境，重点考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题以及探究新问题的能力，注重对核心素养的培育，如人文精神、思想解放与社会发展的关系等。
2．备考指津。
(1)必备知识：理解人文精神的内涵；认识宗教改革时期人文精神的含义；理解启蒙运动对人文精神的发展。
(2)关键能力：分析宗教信仰与世俗生活的关系、思想解放与社会发展的关系；探究人文精神对民主制度的影响和近代西方思想解放运动对近代中国的影响。?
知
识
整
合
·
深
化
认
知
宗教改革
宗教改革
1．背景。
(1)经济条件：欧洲资本主义经济的发展。
(2)思想条件：在?____________的影响下，人们改革教会的愿望日趋强烈。
(3)主要原因：天主教会与德意志间的矛盾加深。
(4)导火线：1517年教皇在德意志出售?________。
文艺复兴
赎罪券
2．概况。
(1)序幕：1517年，马丁·路德发表“?______________”。
(2)扩展：形成了不受罗马教皇控制的新教，如路德派、
?__________和英国国教等。
3．主张。
(1)只要有?____________，灵魂便可以得救，无需购买赎罪券。
(2)每个基督徒都有直接阅读和解释《?________》的权利。
(3)简化宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会。
九十五条论纲
加尔文派
虔诚的信仰
圣经
4．影响。
(1)打破了对罗马教会的迷信，解放了思想。
(2)人文主义得到进一步的传播和发展。
(3)动摇了罗马教会的统治。
【深度思考】史料 上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。
——[德]马丁·路德《论基督徒的自由》
根据史料，说明马丁·路德和罗马教会在得救方式上的不同。
【答案】不同：罗马教会主张要按照教会规定的行为，按教皇的命令去做才能得救；马丁·路德主张只要虔诚地信仰上帝，就能够赎罪，而不用靠教会、神职人员和烦琐的圣功。
启蒙运动
1．背景。
(1)经济基础：欧洲资本主义经济进一步发展。
(2)阶级基础：新兴资产阶级要求摆脱?________统治和教会压迫。
(3)政治基础：封建专制统治和教会束缚阻碍资本主义发展。
(4)思想基础：文艺复兴和宗教改革推动了思想解放。
(5)斗争武器：自然科学取得很大进展，人们有了更多的自信。
封建专制
2．概况。
(1)核心：“?________”，即主张人自己去思考，否定一切外在权威。
(2)内容。
①呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个?__________的时代。
②抨击?________的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡
?______、自由和平等。
理性
民主和科学
天主教会
科学
人物
代表作
观点
伏尔泰
《哲学通信》《路易十四时代》
抨击?__________，反对君主专制，倡导?____________；提倡“?________”，法律面前人人平等
孟德
斯鸠
《论法的精神》
反对君主专制，提出“?________”学说；认为法律应当是理性的体现
3．代表人物及思想主张。
天主教会
君主立宪制
天赋人权
三权分立
人民主权
理性
封建专制
大革命
民族独立
【深度思考】史料 (启蒙运动)在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员……对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
根据史料并结合所学知识，说明启蒙运动是如何丰富和发展人文精神的内涵的。
【答案】说明：提倡理性与科学；反对宗教神权统治，主张宗教信仰自由；批判封建专制制度，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制；倡导建立“理性王国”，提出社会契约论、人民主权说。
互
动
探
究
·
培
育
素
养
宗教改革的原因和影响
史料一 天主教徒……保有着尽可能谨小慎微、不冒风险的生活态度，宁可收入微薄地过活也不愿投身于更加危险而富于挑战的活动——即使这样会名利双收。有一句广为人知的德国俏皮话说得好：“要么吃好，要么睡好。”显然，新教徒吃得高兴，而天主教徒则乐于睡得安稳。
——[德]马克斯·韦伯《新教伦理与资本主义精神》
史料二 上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。
——[德]马丁·路德《论基督徒的自由》
1．史料一通过新教徒和天主教徒“要么吃好，要么睡好”的对比，肯定了新教徒对现世幸福的追求。
2．史料二“单因信才能领受爱慕”表明马丁·路德主张“因信称义”，从根本上否定了天主教会的宗教权威。
1．根据史料一并结合所学知识，分析“新教徒吃得高兴”的含义是什么。这意味着宗教改革是如何推动欧洲近代人文精神发展的？
【答案】含义：新教徒敢于投身危险而富于挑战的活动，也就是商业竞争。
推动：肯定人具有自由和自主的信仰权利，追求现实幸福。
2．有人认为马丁·路德主张“因信称义”树立了上帝的权威，因此马丁·路德的学说与人文主义没有联系。结合史料二，对此你如何理解？
【答案】理解：马丁·路德的学说强调人们在内心世界中发现宗教，每一个人都可以依靠自己的虔诚信仰使自己摆脱“罪恶”，不需要教会作为中介，它实际上否定了教皇的权威，使人们获得精神上的自由和“灵魂得救”的自主权，从而带有鲜明的人文主义色彩。
【归纳提升】
1．以唯物史观分析宗教改革的历史意义
(1)政治上：打击了天主教会的神权统治，有利于民族国家的形成和发展。
(2)经济上：为欧洲资本主义的发展扫清了道路。
(3)思想上：打破了天主教会的精神垄断，使人们的思想得到解放。
总之，宗教改革促进了欧洲向现代社会的转型。
2．文艺复兴和宗教改革运动的异同
(1)相同点。
①都处在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的时期。
②都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会。
③两者共同对抗天主教权威，都在一定程度上解放了人们的思想，促进了欧洲资本主义的发展。
(2)不同点。
①对人的认识：文艺复兴运动肯定人的价值及尊严；宗教改革强调神的伟大。
②对宗教的态度：文艺复兴运动认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度；宗教改革直接否定教皇权威。
(2020·全国Ⅲ卷)1549—1560年，约4
776名法国逃难者进入加尔文派控制下的日内瓦，其中1
536人是工匠。他们将技术和资金由奢侈品行业投入普通的钟表业，日内瓦逐步发展成为世界钟表业的摇篮。这反映出，当时
( )
A．人文主义传播缓和了社会矛盾
B．经济发展不平衡促进技术转移
C．工匠精神决定了城市生活面貌
D．宗教改革助推日内瓦经济发展
【解析】根据所学知识可知，1549—1560年属于16世纪的宗教改革时期，“法国逃难者进入加尔文派控制下的日内瓦”“将技术和资金……投入普通的钟表业”，反映出当时的宗教改革促进了日内瓦经济的发展，故D项正确。宗教改革虽然促进了人文主义传播，但是材料未涉及社会矛盾的缓和，排除A项；材料中的技术转移是由宗教改革推动的，排除B项；城市的生活面貌主要和经济发展程度密切相关，排除C项。
【答案】D
[素养点评]本题考查宗教改革的影响，体现了时空观念、历史解释的核心素养。
1.16世纪宗教改革家加尔文提出了预定论：信徒的灵魂仅靠上帝的恩典得救，而谁会被授予恩典是上帝预先裁定的，人们无法揣度上帝的缘由，却可以通过辛勤的工作证明，因为蒙受上帝恩宠的人在世俗中是能取得成就的，这种成就体现为财富的积累。加尔文这一理论( )
A．否定了路德“因信称义”思想
B．反映了资本主义原始积累要求
C．旨在为天主教会改革制造舆论
D．有利于加强教皇的宗教权威
【答案】B
【解析】加尔文的预定论鼓励人们通过辛勤工作和积累财富去验证自己是否是上帝的选民，结合当时的时代背景可知，这一理论为资产阶级发财致富提供了理论辩护，反映了当时资本主义原始积累的要求，故B项正确。加尔文理论是对“因信称义”思想的继承与发展，排除A项；加尔文的宗教改革是要摆脱天主教会和罗马教皇的控制，排除C、D两项。
启蒙运动对人文主义的发展
史料一 这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则……理性被用来检验一切事物——所有的人、所有的制度、所有的传统。
——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
史料二 启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。……崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。
——中国中学教学百科全书总编辑委员会历史卷
编辑委员会编《中国中学教学百科全书·历史卷》
1．史料一中的“理性被用来检验一切事物”，反映了启蒙思想家用理性思考问题。
2．史料二高度评价“启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页”，表明启蒙运动为资产阶级取得统治地位进行了理论准备，同时推动了近代科学的发展。
1．根据史料一，说明影响哲人们提出新思想的因素，并结合所学知识分析哲学家是如何应用理性的。
【答案】因素：科学技术的突飞猛进。
应用：从社会契约理论和自然法则入手，否定封建专制制度。
2．根据史料二并结合所学知识，指出欧洲启蒙运动在哪些方面对西方文明的传统信仰和价值观进行了重建。为什么说美国《独立宣言》和法国《人权宣言》是启蒙原则的法律化？
【答案】方面：批判专制主义、教权主义。
原因：美国《独立宣言》和法国《人权宣言》号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由；美国《独立宣言》和法国《人权宣言》将启蒙运动的天赋人权、人民主权、自由平等、社会契约等理论以及反抗压迫等政治主张以法律形式确定下来。
【归纳提升】启蒙运动的四大特点
(1)从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。启蒙思想家主张的共同本质就是反对专制主义。伏尔泰以“天赋人权”反对以教会作为第一等级的封建等级制度等都是对教权主义的批判。
(2)从批判的方式看，摆脱了宗教的束缚，诉诸理性。启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。
(3)从批判的领域看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性的目的也是反对专制、教权和迷信。
(4)从历史作用看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治作思想动员和理论准备。对专制主义和教权主义的批判，说明了革命的必然性和必要性。“社会契约论”和“人民主权”说，论证了革命的合理性。君主立宪和三权分立为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。
(2020·山东卷)启蒙运动中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪恶，因为任何邪恶的存在……仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地思考
( )
A．宗教改革运动的缺陷
B．社会的改造问题
C．科学的价值与作用
D．人类与环境的辩证关系
【解析】根据材料可知，启蒙运动时期的一些思想家认为人类可以改变自身创造的不良环境，从而根除一切邪恶，最终建立理性王国，这实质上反映了启蒙思想家对社会改造的理性思考，故B项正确。材料并未说明“宗教改革运动的缺陷”，故A项错误；材料中没有强调人类是否运用科学来改造社会，故C项错误；材料中强调了人类对环境的影响，但没有强调环境对人类的影响，即并未论证人类与环境的辩证关系，故D项错误。
【答案】B
[素养点评]本题考查启蒙运动的主张，体现了唯物史观、史料实证和历史解释的核心素养。
2．启蒙运动中有位思想家提出：“行政权力的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权或把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”在此，这一思想家强调的是( )
A．天赋人权
B．主权在民
C．法律面前人人平等
D．三权分立
【答案】B
【解析】题干中强调了人民是行政权力的主人，政府官员只能服从，人民可以随时将政府官员拉下台，这强调的是主权在民，故B项正确。
真
题
再
现
·
体
悟
高
考
宗教改革
1．(2019·全国Ⅲ卷)16世纪，英国自上而下地进行宗教改革，国王成为英国国教教会唯一的首脑。
17世纪六七十年代，英国国王查理二世宣布实行宗教自由，强调英国国教教会的至尊地位。此举旨在( )
A．促进信仰自由
B．巩固君主立宪
C．强化专制统治
D．落实《权利法案》
【答案】C
【解析】英国通过宗教改革使国王成为英国国教教会唯一的首脑，之后查理二世强调英国国教教会的至尊地位，实际是强化了国王的专制统治，故C项正确。查理二世旨在强化英国国教的地位，并非促进信仰自由，故A项错误；英国在1688年“光荣革命”后才逐步确立起君主立宪制，故B项错误；《权利法案》颁布于1689年，故D项错误。
2．(2019·浙江卷)高举着“人文主义”旗帜，有人说：“人是能够从心所欲地改造自己的。”有人说：“我创造了我自己。”还有人说：“我几乎愿意再年轻几岁，这是因为我相信在最近的将来一个黄金时代就要来临。”上述言论旨在表达( )
A
．人开始从神灵和自然的控制下觉醒
B
．把人性从宗教束缚中解放出来
C
．把人从专制和等级的藩篱中解放出来
D
．依靠情感恢复人类本善的天性
【答案】B
【解析】根据材料“人是能够从心所欲地改造自己的”“我创造了我自己”可知，材料强调的是人的主体地位，再根据“高举着‘人文主义’旗帜”并结合所学知识可知，这些言论旨在表达把人性从宗教束缚中解放出来，故B项正确。
启蒙运动
1．(2018·全国Ⅲ卷)18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明( )
A．启蒙思想逐渐流行
B．宫廷文化普及到民间
C．专制主义已经衰落
D．贵族与平民趋于平等
【答案】A
【解析】18世纪前半期的法国处于启蒙运动时期，启蒙运动宣传民主、理性等思想，使法国思想家、文学家、戏剧家们讨论的话题“不再局限于传统的信仰和礼仪”，思想极为活跃，故A项正确。材料中没有体现宫廷文化普及到民间，故B项错误；在18世纪前半期，法国专制王权依然强大
，故C项错误；材料中的思想家、文学家、戏剧家不代表平民，故D项错误。
2．(2017·江苏卷)文艺复兴和启蒙运动是欧洲近代史上两次大的思想解放运动，它们提出并发展了人文主义。阅读材料，完成下列要求。
材料一 文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求，摒弃了宗教教条，将价值取向由“神”转向“人”，但它缺乏“科学”的基础，仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动，以对科学知识的张扬，对思想自由和个性解放的鼓吹，在日后转化为一场旨在充分肯定人的根本价值、强调人的尊严的思想运动。
材料二 科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优良传统的基础上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神。其新颖之处在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的根基之一；对激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠科学自身的精神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自我完善；科学理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。
——以上材料摘编自马龙闪等《世界历史(第32册)：
近现代科技与思想文化》
(1)根据材料一，指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的差异。结合所学知识，分析产生差异的原因。
(2)根据材料二，概括“科学的人文主义”的内容。
(3)根据材料一、二并结合所学知识，评析“科学的人文主义”。
【答案】(1)差异：文艺复兴强调人性，未摆脱神学观；启蒙运动强调理性、科学。
原因：资本主义的发展；资产阶级力量的壮大；自然科学的发展。
(2)内容：树立科学的自然观(宇宙观)；尊重自然规律和科学法则(反对享乐主义和过分强调人的作用)；坚持科学的发展理念；提倡科学的人性化。
(3)评析：消除了科学主义和人文主义之间的对立；防止滥用科学；赋予科学主义以人文精神。
命
题
视
角
·
预
测
演
练
宗教改革运动从罗马教廷出售赎罪券开始爆发，到英国国王亨利八世改革国教而达到高潮。在这个过程中，宗教改革者们对教会的黑暗腐败发起猛烈的攻击，加深了人们对教会的不满情绪。解题时需要注意宗教改革的批判对象。
史料辨析
1．英国在宗教改革中改用英语为正式语言，代替教会历来使用的拉丁文，1611年出版了钦定版英语《圣经》，在教会内使用。荷兰于1637年规定用荷兰语的“国定版”《圣经》，在荷兰共和国内推进语言标准化以及荷兰语的普遍应用。英、荷两国的做法( )
A．促进了新教观念的传播
B．推动了民族主义的发展
C．增强了居民的宗教意识
D．瓦解了天主教会的势力
【答案】B
【解析】使用民族语言出版《圣经》，是商品经济发展和宗教改革运动的结果，是欧洲民族意识增强的重要体现，故B项正确。新教观念不在《圣经》中，而是在对其的解释中，故A项错误；材料未体现居民的宗教意识增强，故C项错误；民族语言的《圣经》是天主教会势力削弱的表现，但此时天主教会依然有一定的力量，故D项错误。
[素养点评]本题考查宗教改革的影响，体现了史料实证、历史解释的核心素养。
知史通今
西方的人文精神是一种普遍的人类自我关怀，从智者运动到文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等，都表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，也是对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视。
2．法国卢浮宫起初是一座存放王室档案和珍宝的城堡。14世纪，卢浮宫被查理五世改为王宫并进行扩建。1792年，卢浮宫成为公共博物馆并于第二年正式向公众开放。18世纪卢浮宫的功能发生变化是因为( )
A．加强王权的政治需求
B．复辟因素的彻底根除
C．启蒙运动的逐渐深入
D．宫廷文化的日益普及
【答案】C
【解析】从材料可以看出，卢浮宫由王宫改成公共博物馆，反映出王权思想向民权思想的转变，这是启蒙运动深入发展产生的影响，故C项正确。1792年法国人民推翻了封建君主专制政体，所以不是要加强王权，排除A项；1792年法国的复辟因素并没有彻底根除，排除B项；材料并不能体现宫廷文化的普及，排除D项。
[素养点评]本题考查法国大革命和启蒙思想的影响，体现了时空观念、历史解释的核心素养。(共5张PPT)
单
元
轴
线
本单元主要讲述了西方人文主义精神的起源与发展。
线索1：人文主义的起源。
智者学派强调人的价值和尊严，是西方思想史上人文主义精神的最初体现。苏格拉底重视人的伦理道德，提出“美德即知识”。
线索2：人文主义的发展。
文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。宗教改革打破了罗马教会的权威，人文精神得到进一步的传播和发展。
线
索
特
征
线索3：人文主义的成熟。
启蒙运动以理性主义为武器，反对专制、教权和封建特权，倡导科学、自由和平等，为资本主义社会勾画了蓝图，促使近代人文精神发展到高潮，对人类社会产生了极其深远的影响。
第十四单元西方人文精神的
起源及其发展
单元话题导读
起源
发展
成熟
西方人文精神的起源
文艺复兴
宗教改革启蒙运动
公元前5世纪
14世纪
i6纪
17世纪
1517年
智者学派、苏格
汶文学三杰”马丁·路德孟德斯鸠、伏尔泰
拉底、柏拉图
“九十五条论纲”卢梭、康德
