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八下课外古诗词诵读二
第一课时
题破山寺后禅院
送友人
题破山寺后禅院
常
建
新课导入
在我国源远流长、丰富多彩的长河中，古诗词就像一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有的诗人，他胸怀大志，博览群书；有的诗人，他屡受排挤，报国无门；有的诗人，他独登高楼，难觅知音。于是他们百感交集，写下了一首首千古绝唱。今天我们就一起走进诗人们的内心世界，领略中华古诗的魅力！
1.走进作者,了解诗句的意思。
2.想像诗句描绘的景象，理解诗人的情怀。
3.有感情地朗读并背诵和默写本诗。
学习目标
常建：唐代大诗人。开元十五年（公元72年）进士，仕途坎坷，直到天宝年间才被授予县尉,后辞职还乡。今存诗五十七首。他的诗歌往往以山林寺观为描写对象,善于用光和影构成幽静的境界。
知人论世
作者简介
背景资料
常建题诗时的兴福寺，风貌肯定与今日不同，但自然环境的特点，如高林、竹径、山光、潭景等，尚可一一指出，让人们从中领悟到常建诗中所传达出的意境。常熟虞山是苏南风景名区，现已为国家级森林公园。
虞山北麓的兴福寺是佛教名刹，景致更加迷人。寺中禅院的一块石碑上，镌刻着常建《题破山寺后禅院》这首诗，是宋代大书法家米芾的手迹，成为兴福寺画龙点睛之笔。
题破山寺后禅院
破山寺：即江苏常熟的兴福寺，题咏的是佛寺禅院。
诗题解读
诗题意思：通过对“后
禅院”的描写，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。
题破山寺后禅院
【唐】常
建
清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲径/通/幽处，禅房/花木/深。
山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。
万籁/此/俱寂，但余/钟磬/音。
chán
lài
qìng
初步感知
朗读诗歌
新知讲解
清晨入古寺，
初日照高林。
今译：清晨我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。
简析：首联点明了时间、地点，写出古寺清新幽静的环境。
诗句解析
古老的寺庙。
初升的太阳。
曲径通幽处，
禅房花木深。
今译：一条曲折的小路通向幽静的远方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。
弯曲的小路
幽静的深处
僧人居住的房舍。
简析：颔联用小径的曲折，禅房的幽深渲染了古寺所特有的幽静氛围。
山光悦鸟性，
潭影空人心。
今译：山光明净，鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。
使……欢悦
使……空旷
指人的世俗之心。
简析：颈联抒写诗人的主观感受，以动衬静，为全诗增添了肃穆与淡雅之气。
万籁此都寂，
但余钟磬音。
今译：万物一片沉寂，只听到那悠悠钟磬的回声。
指各种声响
只。
指寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。
简析：尾联以有声衬无声，是上联哲理思考的延伸和深化，营造出诗人内心的“静境”，表现出诗人淡泊的情怀。
古寺
初日
高林
曲径
禅房
花木
山水
1.诗中描写了那些景物，你能找出来吗？
合作探究
深入理解
2.赏析首联“清晨入古寺，初日照高林”。
首联落笔勾勒出清晨时分后禅院四周的环境。一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升的勃勃生机刻画得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。
3.赏析颔联“曲径通幽处，禅房花木深”。
颔联点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院的小路弯曲幽远和后禅院景色幽静迷人，含蓄曲折地表现了诗人的高洁志趣。
4.诗的颔联后来简化为成语：曲径通幽，常被用于题景，如杭州西湖的三潭印月、黄龙洞等，你认为这成语隐含了什么哲理？
要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
5.赏析颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”。
颈联中“悦”“空”两字是此联的“诗眼”，“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢悦之情；
由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，“空”一下子把诗人心中的种种人世烦恼都除去，使得心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动地表现出来。
6.赏析尾联“万籁此都寂，但余钟磬音。”
尾联两句以声衬静，这与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都营造了一个万籁俱寂的境界。
7.有人说，既然万籁此都寂，就不应再有钟磬音，你对此有什么看法？
这是一种以动衬静的写法，用钟磬音把环境衬托得更加清幽静谧。
这首诗写天光、山色、澄波不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消。
主题思想
《题破山寺后禅院》是一首题壁诗。描绘出了清幽脱俗的美好景致，抒发了作者寄情山水的淡泊情怀。
首联开篇扣题，勾勒出晨光熹微中的古寺风貌;
颔联由远及近、由粗趋细，描摹禅院的环境;
颈联夹叙夹议，抒发对古寺的感受;
尾联以声衬静，营造出一个万籁俱寂的境界，烘托古寺神秘幽远的意蕴。
诗中还采用了白描
、对比手法：
白描，如作者对山光、鸟性，还有深潭、曲径等都是信手拈来，让人感觉浑然天成，很是形象生动；
动态的钟磬之音和静态的万籁俱寂两相对比，更让人心头为之一震，也才会有佛家顿悟的感觉。
艺术手法
随堂小测
1.写悠长的钟磬音，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：
万籁此都寂，但余钟磬音。
2.中华民族常常讲究曲折美，层次美，常建《题破山寺后禅院》一诗中能表现这种美学思想的两句诗是：
曲径通幽处，禅房花木深。
3.《题破山寺后禅院》中“
，
”两句诗，写出了环境的清幽及人生的启示。
山光悦鸟性，潭影空人心。
4.常建的
《题破山寺后禅院》有两句诗各含一个成语，这两个成语是：
曲径通幽
万籁俱寂
5.这首诗描写了什么内容？流露出诗人怎样的情怀？
清晨破山寺后禅院清幽脱俗的景致;流露出了诗人颇为浓厚的隐逸情怀。
6.“曲径通幽处，禅房花木深”隐含了什么哲理？
要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
7.下面对诗句的理解有误的一项是（ ）
A．起首两句写诗人在清晨入破山寺兴福寺时，旭日初升，光照树林。
B．三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字眼很有表现力。
C．五、六两句书写诗人主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。
D．这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。
D
送友人
李白
古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓“归期未有期”所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那麽，李白的诗是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别诗
——李白的佳作《送友人》。
新课导入
1.复习与李白有关的文学常识；
2.领会诗歌的思想内容和艺术特色
；
3.理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观；
4.背诵、默写诗歌。
学习目标
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺术的高峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将qiāng进酒》等。
知人论世
作者简介
此诗创作时间、地点不明。安旗《李白全诗编年注释》认为此诗：“诗题疑为后人妄加??????其城别之池当在南阳。”并将此诗创作时间定为唐玄宗开元二十六年（738年）。郁贤皓疑为于玄宗天宝六载（747年）于金陵所作。
背景资料
送/友人
青山/横/北郭，白水/绕/东城。
此地/一/为别，孤蓬/万里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
初步感知
朗读诗歌
zī
xiāo
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
诗句解析
古代在城外修筑的一种外墙。
清澈的水。
译文：
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。
诗人运用工整的对偶句，动静结合，写出了送别环境
中山峦雄伟的静态美和水潺潺流动的动态美，描摹了
一幅寥廓秀丽的图景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻
的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。
此地一为别，孤蓬万里征。
助词，加强语气。名做状。
告别。
诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。
译文：
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。
此二句表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀。落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。
远行。
浮云游子意，落日故人情。
以浮云飘飞无定喻游子四方漂游。
译文：
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。
此二句写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明心意。有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
声音词。此。
马的呻吟嘶叫声。
离群的马，这里指载人远离的马。
译文：
频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。
送君千里，终须一别。“挥手”，是写了分离时的动作，那么内心的感觉如何呢？诗人没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。烘托出缱绻情谊，可谓鬼斧神工。?
1.分析诗歌，简洁地概况各联大意。
合作探究
深入理解
首联：告别地点，景致优美
颔联：与友话别，深情关切
颈联：浮云游子，情意绵绵
尾联：班马长鸣，难舍难分
2.赏析“横”和“绕”的表达作用。如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？“绕”字如换成“流”字又如何？
“矗”“屹”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。
“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。
“流”字用得过平，没有写出送别
地点的突出的地貌特征。而“绕”字
却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城
东潺潺而过的特征，突出了水流的动
态美。
4.怎样理解“孤蓬”这一意象。
写出了色彩明丽的送别环境。
3.“青”“白”颜色词的选用有何表达作用？
“孤蓬”比喻远行的朋友。蓬草随风飞转，飘泊无根，而离别远行之人，本如蓬草，离开了家乡也就如同离开了根，随着生活遭遇之风而飞转，前路漫漫而迷惘，更着一“孤”字，怜惜愈甚。此联表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。
5.“浮云游子意，落日故人情。”诗句运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？
比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意
西东；远处一轮红彤彤的夕阳徐
徐而下，似乎不忍勿勿离开大地，
好像诗人对友人的依依惜别之情。
形象地表现了依依惜别之情。
6.本诗结尾有什么特色？效果如何？
以场景作结，衬托手法。班马，离群的马。诗人离别之情却不明说，却以写马衬托。连马儿临别之时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情，马犹如此，人何以堪。
7.这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请作简要分析。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”漂浮
不定，写出了游子行踪不定；“班
马”为离群之马，分手之际，萧萧
长鸣，写出游子离别友人的孤独和
惆怅。
8.这首诗寄寓了怎样的“故人情”？
【1】
送别友人时的依依惜别之情；
【2】对友人的漫长孤独旅程和未来
命运的深切关怀之情。
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。
本诗小结
1.从内容上来看，这是一首_____诗。
送别
2.诗中的“孤蓬”与“______”都喻指题目中的“友人”。
浮云
3.“浮云游子意，落日故人情”用了什么手法，传达出诗人怎样的情感?
对偶、比喻，情景交融。天空的白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西。一轮红日缓缓西沉，似乎不忍离去，隐喻诗人对朋友的依依惜别之情。
4.请简要分析尾联中细节描写的作用。
离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。
随堂小测
5.对这首诗理解赏析不正确的一项是
（
）
A.
整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之意。
B.此地一为别，孤蓬万里征点明了诗的主题，抒发了诗人对友人离别的无限伤感之情。
C.
蓬之前用孤来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹无定。
D.
浮云游子意，落日故人情。运用了对偶、比喻的修辞手法，表达了诗人与友人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关切之情。
B
6.以下哪一个情景，可用浮云游子意，落日故人情来抒发你的情感?(
)
A.
放学途中，你与昔日的小学同桌偶遇。
B.
班长告诉你，他只能回原籍参加中考。
C.
语文老师说，他下学期将去云南支教。
D.
你到机场去送外公外婆去欧洲四国旅游。
B
第二课时
卜算子·
黄州定惠院寓居作
卜算子
·咏梅
播放歌曲《但愿人长久》
同学们,你们知道刚才听的这首歌是哪位文人写的词吗？是光照千古的苏轼，世称苏东坡。他到底是一个怎样的人呢？他有着怎样的伟大胸襟呢？
今天我们来学习他在黄州的心路历程
的第一阶段（定惠院阶段）痛苦孤独里写
的名篇《卜算子?黄州定慧院寓居作》。
新课导入
卜算子?黄州定慧院寓居作
苏轼
1.了解作者及创作这首词的相关背景。
2.领会词的思想内容。学习词人洁身自好、坚持操守，不肯同流合污人生态度。
4.背诵、默写这首词。
学习目标
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川眉州人。苏轼历北宋五朝，荣辱迭起一生，亦才情豪放一生。诗、文、词皆独步一时。其词突破婉约词藩篱，在风格、题材、音律方面皆有创变，豪纵清雄之作一新天下耳目，风格于雄奇超旷之外，亦兼韶秀婉丽，与辛弃疾并称“苏辛”。其文如行云流水，恣肆挥洒，代表北宋古文运动的最高成就，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。其诗宏肆雄放，机趣横生，与黄庭坚并称“苏黄”，开宋一代诗风。一生著述宏富，著有《东坡易传》《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
知人论世
作者简介
此词是作者刚从“乌台诗案”里解脱出来，只身到黄州时所写。抒发了从政失意而寂寞孤独的情愫。
据史料记载，此词为公元1082年（元丰五年）十二月或公元1083年（宋神宗元丰六年）初作于黄州，定慧院在今天的湖北黄岗县东南，苏轼另有《游定惠院记》一文。由上可知这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏轼因所谓的“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。苏轼自公元1080年（元丰三年）二月至黄州，至公元1084年（元丰七年）六月移汝州，在黄州贬所居住四年多。
背景资料
卜算子是词牌名。相传是借用唐代诗人骆宾王的外号。骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。
北宋时盛行此曲。
“寓居”在古代指寄居他国的官僚贵族；后泛指失势寄居他乡的地主绅士官员等人。
苏东坡在黄州只有短短4年多时间，住了3个地方，定惠院、临皋亭、南堂。按照3个住处，黄冈市委归纳了苏东坡在黄州的心路历程：
第一阶段（定惠院阶段）痛苦孤独
第二阶段（临皋亭阶段）自省彻悟
第三阶段（南堂阶段）超越旷达
题目解读
卜算子?黄州/定慧院/寓居/作
苏轼
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。
谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。
惊起/却/回头，有恨/无人/省。
拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。
piāo
miǎo
hóng
jiǎn
xǐng
qī
初步感知
朗读诗歌
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂梳桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
枝叶稀疏的梧桐。
指深夜。
幽居之人。
隐隐约约，若有若无。
孤单的鸿雁。
译文：
弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽人独自往来，仿佛天边孤雁般飘渺的身影。
上片写幽人，幽人孤独如孤鸿。先写夜景幽寒，为幽人、孤鸿的出场营造氛围。接着写幽人孤鸿往来。冷落凄静的夜晚，惟有孤鸿与幽人相对，那孤傲不群的孤鸿，正是独往独来的幽人的化身。
词句解析
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
理解，明白。
江河中由泥沙淤积而成的陆地。
译文：
突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。
下片写孤鸿，孤鸿幽恨如幽人。孤鸿被惊起，惊慌高飞，心怀幽恨，却无人能懂；寒林千枝，却不肯栖息；最后，它悲鸣着飞过长江，落在寂寞荒冷的沙洲上。失群孤鸿与失志幽人互喻叠映，意脉贯通。
1.古诗词写景往往意在抒情，请从借景抒情这个角度，简要赏析此词上阕的“缺月挂疏桐，漏断人初静”两句。
明确：这两句用“缺月”、“疏桐”、“漏断”等意象写深秋夜深萧瑟、幽寂、凄冷、孤苦的情景，营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫，表达了作者孤独凄清的心情。
合作探究
2.“谁见幽人独往来？”表达怎样的意思？“缥缈孤鸿影”，缥缈，高远隐约的样子。孤鸿与幽人有何关系？
明确：第一问：意思是说我这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜独自徘徊，无人相伴，无人看见。突写一个“独”字。
第二问：孤鸿是作者的自喻，本体是孤独的词人，喻体是高远隐约的孤鸿影，一独一孤，同病相怜。
3.前人认为“恨”字是全词关键。词里“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
明确：恨的内容：小人当道，才美不得重用，无人理解的忧愤。封建社会文字狱对人才的摧残。
同意。本词上片描写“缺月”“疏桐”“漏断”
“人静”“幽人”“孤鸿”这些特定景物，正
是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生
“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。
4.结合下片词句，说说幽人与孤鸿有哪些共同的处境、心理、志趣？
处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。
心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似。
志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。
飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，不肯同流合污、坚持操守。寂寞、孤高、
孤芳自赏、洁身自好
5.全词上下两片，共有哪些意象？这些意象分别有哪些特点？诗人分别用哪些词语来描绘它们？
意象：缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲。
特点：月——缺，桐——疏，漏——断，人——幽，鸿——孤，枝——寒，
沙洲——冷。
6.这些意象特点分别涉及哪些艺术手法？蕴含哪些思想感情？
明确：缺月表面写月亮的不圆，其实在人生层面比喻的写出了才华如明月的苏轼，此时正处于人生的低谷悲凉阶段，与家人悲离；还在社会环境层面暗示了那个封建社会的残缺黑暗，为全词奠定了悲凉的情感基调。
疏桐暗示良禽择木而栖的环境的荒凉，也暗示在封建社会里正直的人才难以得到重用。
漏断说明到了深夜，作者的心情才得以安静下来。
幽人是苏轼自称为幽囚之人，联系背景，可知当时苏轼处境艰难，心情低落。
孤鸿指孤单的鸿雁，鸿雁是候鸟，春秋迁徙。在古诗词里，文人常常取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。
寒枝暗示苏轼当时的凄凉处境。
沙洲是江湖河流里和海滨、湖滨带出露水面的沙滩，在当时人烟稀少，荒凉清冷。
缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲，每个意象都那么幽寒清冷，全词笼罩着浓郁的孤独与感伤的气氛，意境清幽绝尘，“孤鸿”的形象尤为鲜明突出。
全词语语双关，托物寓怀，深刻地表达了词人初贬黄州期间的苦闷和孤高的复杂情怀。
7.本词上片写鸿见人，下片言人见鸿。人似鸿，鸿似人；而托鸿以见人，实乃作者用意所在。试分析本词里匠心独运的象征手法。
明确：“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”两句，先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到像缥缈孤鸿影的“幽人”那样孤高的心境。这两句词，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美，强化了“幽人”的超凡脱俗。
本词明写孤鸿,而暗喻自己,鸿人合一,这首词的境界,确如山谷道人黄庭坚所说:“语意高妙,似非吃烟火食人语,非胸中有万卷书,笔下无一点尘俗气，孰能至此！”这种超凡脱俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。
作者“情动于中而形于言”,托物寓人；在对孤鸿和月夜环境背景的描写中，选景叙事均简约凝练，生动传神。
写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。这里，词人运用了比兴、象征等艺术手法，以孤鸿为喻，托物言志。匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
1.词的开头两句通过“缺月、疏桐、漏断”三个意象描绘出了寓居地的环境，营造出__________的氛围。
清冷、孤寂
2.从内容上看，上片用______、______来烘托“孤鸿”的孤独形象，下片用它_______________的行为来表现它的卓尔不群。
缺月疏桐
漏断人静
不肯随意栖息
3.简要分析“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句的意蕴。
这两句词表面写“孤鸿”：被惊醒的“孤鸿”，在寒枝间飞来飞去，也不肯栖息，最后停落在寒冷的沙洲，孤独寂寞。苏轼以“孤鸿”自喻，是说自己宁愿孤独自处也不愿屈从依附，寄托了他清高自许（清高自傲）、不愿随波逐流（不肯依附）的情怀。
4.这首词主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。
随堂小测
5.对这首词的理解，不恰当的一项是（
）
A.
残月疏桐、夜深人静，开篇营造了凄清的气氛，为“幽人”的出现作了铺垫。
B.
“谁见”两句以反问作了否定：“幽人”的徘徊和“孤鸿”的飘飞，无人可见。
C.
“幽人”与“孤鸿”，其类虽异，其心则同：满腹幽恨，无人理解。
D.
这首词上阕言“幽人”，下阕言“孤鸿”，说鸿即是说人，语带双关，极为高妙。
B
卜算子
咏梅卜算子
咏梅
宋·陆游
花中四君子之一的梅花，?历来是文人墨客笔下的描写对象。无论是“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的芬芳四溢；还是“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”的铮铮傲骨。古人都写出来了梅的深刻意蕴。那么陆游心目中的梅花是怎样的呢？
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学习目标
1.了解词的主要内容，有感情地朗读背诵并默写这首词；?
2.了解词人所处的时代、经历的遭遇，正确把握词人当时的心境；
3.把握词中托物言志的手法。?
陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋杰出的爱国诗人。一代诗坛领袖，有“小李白”之称，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首，是文学史上存诗最多的诗人，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。
知人论世
作者简介
陆游的一生
陆游自幼聪慧过人，12岁便能撰写诗文，最擅长写七律，被称之为奇才。他的一生坎坷不断，刚出生不久，金兵入侵汴京沦陷，幼小的陆游便随家人颠沛流离。宋高宗时，参加礼部考试，因受秦桧排斥而仕途不畅，直至宋孝宗即位后，赐进士出身。
陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制和排挤。忠心爱国却不得重用，报负无法施展，65岁再次被罢官后便回到了老家山阴终老。?
陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为了一种坚贞不屈的形象的象征。《卜算子·咏梅》正是以梅寄志的代表，创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。?那“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花，正是诗人一生对恶势力不懈的抗争精神和对理想坚贞不渝的品格的形象写照。
背景资料
卜算子·咏梅
陆游
驿（yì）外/断桥边，寂寞(jìmò)/开无主。已是黄昏/独自愁，更著(zhuó)/风和雨。
无意/苦争春，一任(rèn)/群芳妒(dù)。零落/成泥/碾(niǎn)作尘，只有/香如故。
上阕
下阕
词牌名
题目
初步感知
朗读诗歌
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独
自愁，更着风和雨。
指荒僻之地。驿，驿站，古代官道上设有驿站，供传递文书的人及官员、行人往来歇息。
残破的桥。
无人过问。
遭受。
译文：
驿站外的断桥边，梅花寂寞地开放。已是黄昏时刻，她孤自愁思，又遭到风雨摧残。
上片描写梅花艰难、恶劣的处境（遭遇）。
前两句写梅花开在驿外荒郊，倍受冷落，无人照管，无人赏识，不得与人亲近交流而只能孤芳自赏。
后两句写梅花的遭遇：在凄风苦雨摧残中开放。写梅花的遭遇，也是作者自写被排挤的政治遭遇。
词句解析
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
任凭。
轧碎。
普通的花卉，此处喻指政界中的群小。
译文：
梅花开在百花之先，并非有意苦苦地争夺春光，任凭着群芳心生嫉妒。即使零落成泥，清香却如故。
下片抒写梅花的品格。
前两句写梅花朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，它的与世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒！
后两句写梅花志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。
如果结合诗人一生累遭投降派的打击而报国之志不衰的情形来体会，真是“一树梅花一放翁”了。
1.上阕主要描绘梅花的环境，作者是怎样描写的？有什么目的？
梅
驿外断桥
黄昏
风、雨
（野梅）孤独、寂寞
荒凉、破败
惆怅、萧瑟
凄凉、惨淡
烘托烘托
梅花孤寂凄凉的境遇以及它的愁苦之情。
合作探究
深入理解
2.怎样理解“无主”这两个字？?
“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持与青睐。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格。
3.词的下阕最后一句历来为人称道，请赏析“零落成泥碾作尘，只有香如故”，并体会作者的思想感情。
以梅自喻，表达了作者虽历经艰辛，但不会趋炎附势，仍会坚守节操、立志报国的决心。
4.这首词下阕写梅的品格。词人是怎样写品格的，从哪里体现？用了什么写法？
无意苦争春，
一任群芳妒。
孤傲高洁
零落成泥辗作尘，只有香如故。
矢志不渝
梅梅
人人
托物言志
驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。
无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥辗作尘，
只有香如故。
环
境
（凄凉的境遇、愁苦之情）
喻陆游一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。
品
格
陆游不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客们的傲岸性格。
陆游即便粉身碎骨也还要坚持报国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。
卜算子·咏梅
1.这首词运用了怎样的艺术手法？又是怎样用梅花的意象来表现自己情操的？
当权的投降派
饱经忧患的自己
艺术手法
2.词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的？
①拟人。
“寂寞”，表现梅的开放孑然一身、孤苦无依、无人陪护、无人理会、无人欣赏。梅花与诗人的心境融合无间，灵犀相通。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化。
下片的“争”、“妒”大大超脱了草木无情的自然属性，完全赋予了人是思想情感，显示了不同人的不同的精神状态。写花写人，浑然一体，水到渠成、天衣无缝。而“苦”和“一任”更强化了品质的深度，增强了感人的力量，自然贴切，妙笔生花。?
②反衬（衬托）。
“零落成泥碾作尘”极写梅花寂寞野处、黄昏独愁、风雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲怆命运——落地陨灭。同时也为下句作最鲜明的反衬和强有力的蓄势，将全词推向最高处。
“只有香如故”，是梅花的庄严宣告：我的形体虽然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的灵魂，丝毫未泯，依然如故。这宣言是梅花心中的最强音，也充分体现了词人坚贞不屈、爱国不渝的崇高气节，咏物咏怀，达到了高度的统一。?
比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？
相同点
（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。
（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。
（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。
（4）都以梅花自比。
不同点
（1）梅花的
形象不同
陆
游：寂寞凄凉、饱受摧残，
象征
屡受排挤的主战派。
毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。
象征革命者的坚贞不屈
斗争的精神。
（2）感情基调不同
陆
游：低沉孤高。
毛泽东：积极乐观，充满信心。
卜算子·咏梅(毛泽东)
1961年12月
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
比较阅读
这首咏梅词，作者以梅花自喻，托物言志，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格孤高，绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。情调清新，达到了物我融一的境界，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。
本诗小结
1.《卜算子·咏梅》一词从内容上看，上阕写梅花???????
?
????
?的处境，下阕写梅花?????????????????
的品质。
2.陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：
???????????????????????????????????????????????
。
3.表现梅花高洁傲岸的句子是：
??????????????????????????????????????????
。
高洁坚贞
艰难、恶劣
无意苦争春，一任群芳妒
零落成泥碾作尘，只有香如故
随堂小测
4.分析一下这首诗的一些特点。
环境特点：
断桥黄昏，风雨交加，寒泠荒凉。
(正面描写)
自身特点：
不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。
(环境烘托)
作者处境：
仕途坎坷，屡受挫折。
5.题为“咏梅”，可词中并未见“梅”，你能从哪些地方看出作者是咏梅的？
“零落成泥碾作尘，只有香如故”把梅花“严冬开放，春天绽绿”的特点与梅花虽落犹香的高尚品格尽现读者眼前。
6.“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？
拟人；“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景。
7.下列赏析有误的一项是(
)
A.词人咏梅，不着重于正面刻画梅花的具体形态，而着重于用侧面烘托的手法表现梅花的神韵。
B.词人为梅花创造了一个风雨黄昏的环境，表现了梅花的幽独气质，也表现了词人自己高洁傲岸的坚定信念。
C.“一任群芳妒”是写“群芳”的狭隘心胸和忌妒心理，以反衬梅花的虚怀若谷。
D.这首词作以内心独白的抒情方式
咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀。
C
谢谢大家！
