Unit 5 Music reading 说课稿
文档属性
| 名称 | Unit 5 Music reading 说课稿 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-07-27 16:01:14 | ||
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文档简介
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人教版英语高一必修二Unit5 Reading第1课时说课稿
一、说教材内容和学情
本单元的话题是Music，它是中学生日常生活中比较感兴趣的话题之一。它中心话题是“音乐”和“音乐类型”，单元的各项活动的设计都是围绕着以音乐类型和不同音乐对人的影响展开的。而对于音乐和音乐家，这种学生感兴趣的话题、与切身相关的情节，很容易就会引起学生们的极大兴趣，因此他们学习的参与性和积极性也会较高。在引导学生阅读前，让学生对不同种类的音乐的英文说法加以熟悉和理解，开阔的学生的视野。而在阅读后，结合现在学生中普遍存在的“选秀热”这一热点问题，引发学生的反思。
我的教学对象是高一学生。高中生思想逐渐成熟，对美的追求和对成功的渴望也越来越强烈，因此课堂中除了关注语言知识学习和语言技能训练外,更应该注重其内心的理解和个人对事物的看法。
二、三维教学目标
根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际，我把教学目标设定为以下几个方面：
（一）知识目标
通过欣赏不同类型的音乐，?学习一些音乐风格以及其表达方式。
（二）能力目标
通过分析标题，跳读，略读，精读等阅读技巧，掌握文章“The Band that Wasn’t”的文章大意以及一些细节信息。
（三）情感态度
1.提高音乐修养。
2.提高对英语的学习兴趣。
三、说教学目标和教学重难点
这一课的重点有两点：
1.通过欣赏不同类型的音乐，学习一些音乐风格以及其表达方式。
2.通过分析标题，跳读，略读，精读等阅读技巧，掌握文章“The Band that Wasn’t”的文章大意以及一些细节信息。
这一课的难点有一个：
如何让学生学会从标题入手，分析标题，预测文章所要涉及的内容，提高阅读能力。
四、说教法和学法
为更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，我主要采用以下教学方法：
任务教学法，合作式教学法， 师生互动教学
根据高一学生好奇心强，求知欲旺盛的心理特征和思维特点，主要的学法指导是：
自学指导法，讨论法。
五、说教学程序
具体教学步骤如下：
学习目标
By analyzing the title, learn to predict what is involved in the passage.
By skimming, scanning and intensive reading, master the main idea of the passage.
问题导学&点拨精讲1(pre-reading)
1.What is the music style of “Hey Jude”?
2. Can you name some other music styles?
3. What’s your favourite band?
1.话题导入,通过Beatles的歌曲“Hey Jude”，首活跃课堂气氛，导入音乐风格的话题。
2.视听说结合法,使学生从视觉听觉上认识和了解不同种类的音乐形式，加强对音乐的理解。借助多媒体播放不同形式的音乐，要求学生听音配图猜出不同的音乐形式使学生从听觉上感受音乐的美妙。引导学生了解和熟悉各种音乐形式，激发学生兴趣。
3.结合生活实际，从学生口语表达角度出发，锻炼学生的口语水平。让学生说出自己喜欢的乐队，并引出阅读中涉及的两个乐队the Beatles and the Monkees。
问题导学&点拨精讲2(while-reading.post-reading)
Title analysis: predict what are involved in the passage.
1.Skim: In which para. can you find the information ?
2.Scan：Find out the main idea of each para.
3.Intensive reading:
Para.1-The dream of being famous.
Para. 2 : The common way that bands form.
Para.3-4: The formation and development of the Monkees.
(post-reading):Ture or False
通过标题分析，跳读，略读，精读，读后检测，让学生对于这篇文章有整体的把握与理解，提高阅读能力
课堂小结
让学生总结这节课所学习的内容：
标题分析
文章的的段落大意
当堂检测
这个环节我设计了两个检测题：
1.fill in the blank with correct words.(关于课文大意)
通过用正确单词形式填空，让学生巩固文章的内容，并且训练考试题型-语法填空。
2.阅读“How Room Designs Affect Our Work and Feelings”选出文章的大意
通过阅读理解，让学生认识到文章标题统领全文的重要性。
六、说板书设计
黑板分为左中右三块，
左边写上：标题与各段落大意????????
右边作为副板，随写随擦。
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人教版英语高一必修二Unit5 Reading第1课时说课稿
一、说教材内容和学情
本单元的话题是Music，它是中学生日常生活中比较感兴趣的话题之一。它中心话题是“音乐”和“音乐类型”，单元的各项活动的设计都是围绕着以音乐类型和不同音乐对人的影响展开的。而对于音乐和音乐家，这种学生感兴趣的话题、与切身相关的情节，很容易就会引起学生们的极大兴趣，因此他们学习的参与性和积极性也会较高。在引导学生阅读前，让学生对不同种类的音乐的英文说法加以熟悉和理解，开阔的学生的视野。而在阅读后，结合现在学生中普遍存在的“选秀热”这一热点问题，引发学生的反思。
我的教学对象是高一学生。高中生思想逐渐成熟，对美的追求和对成功的渴望也越来越强烈，因此课堂中除了关注语言知识学习和语言技能训练外,更应该注重其内心的理解和个人对事物的看法。
二、三维教学目标
根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高一学生实际，我把教学目标设定为以下几个方面：
（一）知识目标
通过欣赏不同类型的音乐，?学习一些音乐风格以及其表达方式。
（二）能力目标
通过分析标题，跳读，略读，精读等阅读技巧，掌握文章“The Band that Wasn’t”的文章大意以及一些细节信息。
（三）情感态度
1.提高音乐修养。
2.提高对英语的学习兴趣。
三、说教学目标和教学重难点
这一课的重点有两点：
1.通过欣赏不同类型的音乐，学习一些音乐风格以及其表达方式。
2.通过分析标题，跳读，略读，精读等阅读技巧，掌握文章“The Band that Wasn’t”的文章大意以及一些细节信息。
这一课的难点有一个：
如何让学生学会从标题入手，分析标题，预测文章所要涉及的内容，提高阅读能力。
四、说教法和学法
为更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点，突破难点，我主要采用以下教学方法：
任务教学法，合作式教学法， 师生互动教学
根据高一学生好奇心强，求知欲旺盛的心理特征和思维特点，主要的学法指导是：
自学指导法，讨论法。
五、说教学程序
具体教学步骤如下：
学习目标
By analyzing the title, learn to predict what is involved in the passage.
By skimming, scanning and intensive reading, master the main idea of the passage.
问题导学&点拨精讲1(pre-reading)
1.What is the music style of “Hey Jude”?
2. Can you name some other music styles?
3. What’s your favourite band?
1.话题导入,通过Beatles的歌曲“Hey Jude”，首活跃课堂气氛，导入音乐风格的话题。
2.视听说结合法,使学生从视觉听觉上认识和了解不同种类的音乐形式，加强对音乐的理解。借助多媒体播放不同形式的音乐，要求学生听音配图猜出不同的音乐形式使学生从听觉上感受音乐的美妙。引导学生了解和熟悉各种音乐形式，激发学生兴趣。
3.结合生活实际，从学生口语表达角度出发，锻炼学生的口语水平。让学生说出自己喜欢的乐队，并引出阅读中涉及的两个乐队the Beatles and the Monkees。
问题导学&点拨精讲2(while-reading.post-reading)
Title analysis: predict what are involved in the passage.
1.Skim: In which para. can you find the information ?
2.Scan：Find out the main idea of each para.
3.Intensive reading:
Para.1-The dream of being famous.
Para. 2 : The common way that bands form.
Para.3-4: The formation and development of the Monkees.
(post-reading):Ture or False
通过标题分析，跳读，略读，精读，读后检测，让学生对于这篇文章有整体的把握与理解，提高阅读能力
课堂小结
让学生总结这节课所学习的内容：
标题分析
文章的的段落大意
当堂检测
这个环节我设计了两个检测题：
1.fill in the blank with correct words.(关于课文大意)
通过用正确单词形式填空，让学生巩固文章的内容，并且训练考试题型-语法填空。
2.阅读“How Room Designs Affect Our Work and Feelings”选出文章的大意
通过阅读理解，让学生认识到文章标题统领全文的重要性。
六、说板书设计
黑板分为左中右三块，
左边写上：标题与各段落大意????????
右边作为副板，随写随擦。
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