第4课《古代诗歌四首》课后练（word版有答案）

《古代诗歌四首》课后练
【积累与运用】
1.对下列诗句中加点词的意义解释错误的一项是（
）
A.星汉灿烂
（星星和月亮）
B.次北固山下（停泊）
C.我寄愁心与明月（给）
D.幸甚至哉
（达到极点）
2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(　
　)
A.东临/碣石，以观/沧海。
B.枯藤/老树/昏鸦。
C.客路/青山外，行舟/绿水前。
D.幸/甚至哉，歌/以咏志。
3.下列诗句中没有运用修辞手法的一项是(
)
A.潮平两岸阔，风正一帆悬。
B.客路青山外，行舟绿水前。
C.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
D.东临碣石，以观沧海。
4.下面文学常识搭配不正确的一项是（
）
A.《观沧海》——曹操——东汉
B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白——青莲居士
C.《次北固山下》——王湾——唐代
D.《天净沙·秋思》——马致远——明代
5.下列对诗句的赏析不正确的一项是(
)
A.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的六种景物都是秋天所特有的，美丽的秋景衬托着“古道西风瘦马，夕阳西下”的描写，更加突出了秋意的萧瑟和作者悲怆凄楚的心情。
B.“客路青山外，行舟绿水前”两句诗先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
C.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”几句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。
D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人将月亮人格化，明月成了善解人意的知心人，“愁心”既表达了对友人的不舍，也表达了诗人对自己前途的担忧。
6.文学常识填空。
（1）《天净沙﹒秋思》是一首散曲中的_
_____。“天净沙”是______，“秋思”是散曲的______。
（2）《天净沙﹒秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙?秋思》被称为“___________”。
（3）《观沧海》的作者是
，字
，东汉末年
家、
家、诗人
。他的诗以
见称。
7.理解性默写。
（1）《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境,抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是：_________________，_________________。_________________，_________________。
（2）《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：_________________，_________________。
（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：_________________，_________________。
（5）《次北固山下》中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：_________________，_________________。
（6）《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：_________________，_________________。
（7）《天净沙·秋思》中不仅写景，而且写人，于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人的句子是：_________________，_________________。
【综合性学习】
8．为培养同学们对诗歌的兴趣，感知诗歌的特点，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，语文老师组织学生开展“轻叩诗歌的大门”综合性实践活动。请你积极参与其中吧。
（1）在这次综合性实践学习中，你准备建议开展哪些活动？(至少举出三个)
（2）搜集、整理诗歌：同学们在整理搜集到的诗歌时，需要按一定的标准进行分类。请你仿照示例，再设想两个分类的标准。
示例：①按形式分：格律诗、自由诗……
②按创作方法分：诗歌、民歌、童谣……
③按
分：
④按
分：
（3）在你的建议下，班级决定举行“诗歌朗诵会”，请简要介绍一下朗诵会的程序。
【阅读提升】
（一）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达?归雁洛阳边。
9．人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙，请你说说妙在哪里。
10．下列对诗句理解分析不正确的一项是(A)
A．诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。
B．首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
C．这是一首五言律诗。诗的颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。
D．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。
（二）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
11．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西!”，这一名句运用了什么修辞方法?这样写有什么好处?请简要分析。
12．诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?
13．你从诗中体会到作者怎样的思想感情?
（三）
山行
［唐］项斯
青枥①林深亦有人，一渠流水数家分。
山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。
蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。
行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。
［注］①枥：同“栎”，落叶乔木。
14.下列对诗歌内容理解不正确的一项是(
)
A.诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。
B.首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景，有人，有村落。
C.颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。
D.颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出农事繁忙的景象。
15.下列对诗歌的赏析不正确的一项是
(
)
A.诗歌语言清新、细腻、贴切，读来如闻如见，引人入胜。
B.颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染，使所描绘的两幅画面富有动态之美。
C.诗歌构思奇特，所写景物极不寻常。
D.诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法，意味深长。
参考答案
1.A解析：星汉—银河
2.D
解析：正确的停顿应为“幸甚/至哉，歌以/咏志”。
3.D解析：
A、B项诗句都运用了对偶的修辞手法。C项诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”赋予月亮以人的情态，运用了拟人的修辞手法。D项诗句没有运用修辞手法。
4.D解析：马致远是元代。
5.A解析：本题考查对古诗句的理解。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”是作者描绘的苍凉萧瑟的秋景，极力渲染悲凉气氛，表达长期漂泊异乡的游子的惆怅之情。A项说法错误。
6（1）小令
曲牌名
题目
（2）马致远
元
戏曲
散曲
关汉卿
王实甫
白朴
秋思之祖
（3）曹操
孟德
政治
军事
慷慨悲壮
7.（1）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。（2）水何澹澹，山岛竦峙。
（3）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（5）潮平两岸阔，风正一帆悬。
（6）海日生残夜，江春入旧年。（7）夕阳西下，断肠人在天涯。
8.
（1）示例：诗歌朗诵、手抄报、作文比赛、知识问答比赛等。（2）示例：③内容
叙事诗、抒情诗、边塞诗、田园诗……④朝代
唐诗、宋词、元曲……
（3）示例：①让报名的同学们上台朗诵；②让老师和同学评评谁朗诵得最好；③总结诗歌朗诵技巧；④颁奖；⑤结束。
9.示例：“悬”是笔笔直直地高挂的样子，诗人以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。
10.解析：A项“次”是停宿的意思。
11．拟人。将月亮人格化，借“明月”寄“愁思”，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的深切的同情和关怀。
12．诗人选取杨花和子规两种景物，含有飘零之感、离别之恨，寓情于景，情景交融。点明了写诗的时令是暮春，渲染了离别凄凉伤感的氛围，烘托了诗人悲苦哀愁的心情。
13本诗情景交融，融情于景。借月抒怀，表达对友人不幸遭遇的深切同情和关怀。以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。
14.D解析：本题考查对诗歌内容的理解。“颈联描写了烘茶的过程”错，颈联描写了茅舍飘出的烘茶蒸茗的气味和隔着竹篱传来的缫丝声，并未直接描写烘茶的过程。作答时要关注诗歌中的写景、抒情及表现手法。
15.C解析：本题考查诗歌的语言特点和表达技巧。诗人描写山行时在村里村外的所见所闻，选取了“山当日午”“草带泥痕”两种寻常景物，以及暮春山村最具特色的事物——烘茶与缫丝来开拓诗歌的意境。因此，C项“所写景物极不寻常”是不准确的。