第15课《诫子书》教案

诫子书
诸葛亮
教学目标
1、了解作者及有关文学常识。
2、掌握重点字词并能翻译全文
3、赏析精彩妙点，积累名言警句。
教学重点：掌握重点字词并能翻译全文
教学难点：理解诸葛亮对儿子的教育对今天的深远影响
教学方法：诵读法，讨论法，点拨法
课时安排：一课时
教学过程
一、导入
1.由谜语导入
谜面：凿壁偷光。（猜人名:孔明）
诸葛亮借东风
(打一水果:西瓜)
引入课题。刚才这两则谜语,都与诸葛亮有关,大家还知道哪些与诸葛亮有关的谜语\谚语或成语？（学生讨论回答）今天，我们来一起学习他的文章《诫子书》。
二、作者和背景简介〔找学生回答，然后多媒体课件出示，教师挑重点介绍〕
1、作者简介
诸葛亮（181—234）：
复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。
琅琊（láng
yá）阳都（今山东省yí水县）人，三国时期著名的政治家、军事家。
作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。
他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。
典故、故事
三顾茅庐
隆中对策
草船借箭
舌战群儒
七擒孟获
挥泪斩马谡(s
ù)
2、背景简介
诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮54岁病逝五丈原军中的前夕，还写信给八岁的儿子诸葛瞻，留下了流传百世的《诫子书》。
《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。
三、解题
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻
书，书信
诫子书：告诫儿子的一封家书
一个父亲对儿子的谆谆(zhūn)教诲、殷殷(yīn)期望。
四、初读课文——读准字音读出情感
1.学生自读，圈点勾画出不认识的字
2、听多媒体朗读，标注字音
3、自读划分停顿
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
4、听读纠正停顿（多媒体体课件出示正确的停顿划分，并由老师挑选重点或易错的范读，学生个读和齐读，老师看效果和学生掌握的情况）
5、个读读出情感〔结合背景联系学生实际指导学生读出情感〕
6、齐读
五、逐句翻译，掌握重难点字词〔小组合作，勾画出难以理解的字词，全班讨论，老师总结〕
全文翻译：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！
六、理清文章结构〔在学生把握内容的基础上老师引导学生理清文章结构〕
七、再读课文，思考下列问题〔在老师问题引导下，学生积极思考和讨论下列问题，深入理解课文〕
1、文本作者抓住一个“
静
”字，
告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？请分别找出原句
2、诸葛亮写这封家书的用意是什么?
3、从文中找出你所喜欢的语句，谈谈你的理解和所收到的启发。
4、你的父亲对你有哪些教诲和期待？你有没有做到？
八、课堂小结
真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们再一起读一遍全文。
九、布置作业
1、背诵课文
2、阅读《傅雷家书》再
次感受家书的魅力
十、板书设计
提出论点：静以修身，俭以养德
治学：夫学须静也，才须学也
分析论点
（正面论证）
修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性
（反面论证）
总结论点
惜时：年与时驰
，意与日去