(共27张PPT)
春
第二课时
新知导入
读课文，听写“读读写写”词语。
上节课我们学习了朗读的重音和停连，知道了可以用
声音来感悟文学作品的魅力。但这远远不够，我们还要知道
更多的感悟文章的方法。让我们进入作品，继续探幽。
学习目标
1、朗读激发想象联想，体会课文优美的意境。
2、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言
新知讲解
读课文，要求：
找出盼春、绘春、赞春的起讫段落；
文中描绘了春天的哪些景象？
盼春：1
开篇点题，总领下文
绘春：2-7
赞春：8-10
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
草
花
风
雨
人
春
作者描绘了春天的哪些景物？又是怎么写的？
你最喜欢哪一幅？美读，谈感受。
第二段：
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
先整体描写
：一切
欣欣然
张开了眼
山（朗润）水（涨）太阳（红)
春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？
质地：嫩嫩的
（鲜嫩）
软绵绵
（柔软）
色泽：绿绿的（浅绿）
长势：满是的
（多、旺盛）
情态:
钻
（生命力强）
直接描写
间接描写
带给人欢乐
春草
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）视觉
花色艳（红、粉、白）视觉
花味甜
味觉
——正面描写
蜜蜂
闹
蝴蝶
飞
——侧面描写
有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的
。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
春风图
春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
温暖柔和（不寒、抚摸）
清香扑鼻（泥草花香）
色彩明丽（繁花嫩叶）
和谐悦耳（鸟鸣、笛声、
轻风流水）
（通过调动各种感觉器官来感受）
（触觉）
（嗅觉）
（视觉）
（听觉）
春风图
河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
----选自莫言的《大风》
从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应;用词准确生动，富有变化。
?
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
春雨有什么特点？作者从哪几方面来写的？
形：像牛毛，像花针，像细丝
（细密，闪亮，
绵长）
状：斜织
薄烟
（轻盈
迷蒙）
景：叶绿
草青
灯
人
房屋
（滋润万物，气氛和平安静）
——正面
——侧面
春雨图
迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
前几幅主要描写春天的风景美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？在这段，作者有句话表达了自己的看法以及对人的期待。
人人迎春：城乡
老小
舒活
抖擞
一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神，
憧憬未来美好的生活。
迎春图
赞春
像娃娃——“新”
像小姑娘——“美”
像青年——“力”
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程。作者以此为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的。抒发作者强烈的喜爱春，
赞美春的真挚感情。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
美读、竟读自己喜欢的段落
盼春
反复
→盼春心切
拟人
→喜春之情。
绘春
春草图：
情态、质地、色泽、长势
春花图：
多、艳、甜
春风图：
柔和、芳香、和悦
春雨图：
经常、细密、轻盈、润物
迎春图：
由景及人、与开头呼应
赞春
比喻
排比→“新”、“美”、“力”
课堂总结
课堂练习
阅读下面两段，做题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
2、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。
A、描写质地的：
B、描写色泽的：
C、描写生长旺盛的：
3、第2段中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？
4、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
人们在草地上愉快地活动；间接地写出了春草的茂盛与可爱。
嫩嫩的，软绵绵
绿绿的
一大片一大片满是的。
不好；叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，写出了沸腾的热闹景象，内涵要丰富得多。
拟人、回环的修辞手法；生动的写出了百花竞相开放，充满勃勃生机情景。
拓展提高
阅读林斤澜的《春风》，做后面的题。
春
风
林斤澜
①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。
②最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”
③其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。
④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞……
⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。
⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，或是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣……一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
⑦轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。
⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。
⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？
⑩如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿……怎能不怀念北国的春风！
1、从第⑥段到第⑧段作者是怎样写北京的春风的？
?
2、自选角度，品析下面两句话。
A：春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。
B：有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
3、作者笔下的北国春风，与朱自清先生《春》中的春风特点一样吗？结合具体语句简要分析。
?
作业布置
1、背诵课文《春》
2、课外完成拓展练习阅读题。
盼春
反复
→盼春心切
拟人
→喜春之情。
绘春
春草图：
情态、质地、色泽、长势
春花图：
多、艳、甜
春风图：
柔和、芳香、和悦
春雨图：
经常、细密、轻盈、润物
迎春图：
由景及人、与开头呼应
赞春
比喻
排比→“新”、“美”、“力”
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部编版语文七年级课时教学设计
课题
《春》第二课时
单元
1
学科
语文
年级
七
学习目标
朗读激发想象联想，体会课文优美的意境。品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言
重点
朗读激发想象联想，体会课文优美的意境。2、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言
难点
品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
读课文，听写“读读写写”词语。上节课我们学习了朗读的重音和停连，知道了可以用声音来感悟文学作品的魅力。但这远远不够，我们还要知道更多的感悟文章的方法。让我们进入作品，继续探幽。
听写
激趣
讲授新课
展示目标：1、朗读激发想象联想，体会课文优美的意境。2、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言读课文，要求：找出盼春、绘春、赞春的起讫段落；文中描绘了春天的哪些景象？盼春：1
开篇点题，总领下文绘春：2-7春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）赞春：8-10你最喜欢哪一幅？美读，谈感受。第二段：先整体描写第三段：春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？情态：钻质地：嫩色泽：绿长势：满是人的活动：坐，躺，打滚，踢球，赛跑，捉迷藏正面，侧面第四段：春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？树上：多，艳，甜，花下：蜂蝶，地上：野花遍地虚实结合，由上到下第五段：春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？触觉：煦暖嗅觉：芳香视觉：色彩听觉：和悦第六段：春雨有什么特点？作者从哪几方面来写的？形：状：景：正面，侧面第七段：前几幅主要描写春天的风景美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？在这段，作者有句话表达了自己的看法以及对人的期待。一年之计在于春：颂扬奋发向上的精神，憧憬未来美好的生活赞春：三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，揭示了一个从小到大、逐渐成熟的发展过程。作者以此为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的。抒发作者强烈的喜爱春，
赞美春的真挚感情。美读
(?春（朗读配乐）.MP3?)、竟读自己喜欢的段落
读读思读读，谈感受逐句解说读
明确目标目标1完成目标1完成目标目标1、巩固上课时
课堂练习：
阅读下面两段，做题。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。2、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。A、描写质地的：
B、描写色泽的：
C、描写生长旺盛的：3、第2段中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？4、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
拓展练习：春
风林斤澜
①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。②最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”③其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞……⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，或是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣……一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。⑦轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？⑩如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿……怎能不怀念北国的春风！1、从第⑥段到第⑧段作者是怎样写北京的春风的？
2、自选角度，品析下面两句话。A：春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。B：有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。3、作者笔下的北国春风，与朱自清先生《春》中的春风特点一样吗？结合具体语句简要分析。
?
做练习
目标2
课堂小结
盼春：反复、拟人
喜爱绘春：总写：一切
春草：情态、质地、色泽、长势
春花：多，艳，甜
春风：暖，柔，香，悦耳
春雨：多，密，细，亮，润
迎春：由景及人，呼应开头赞春：新，美，力
笔记
巩固
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《春》第二课时练习
课堂练习：
阅读下面两段，做题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、
第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
2、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。
A、描写质地的：
B、描写色泽的：
C、描写生长旺盛的：
3、第2段中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？
4、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
拓展练习：
春
风
林斤澜
①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。
②最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”
③其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。
④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞……
⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。
⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，或是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣……一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
⑦轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。
⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。
⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？
⑩如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿……怎能不怀念北国的春风！
1、从第⑥段到第⑧段作者是怎样写北京的春风的？
2、自选角度，品析下面两句话。
A：春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。
B：有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
3、作者笔下的北国春风，与朱自清先生《春》中的春风特点一样吗？结合具体语句简要分析。
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《春》第二课时练习
课堂练习：
阅读下面两段，做题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、
第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
【答案】人们在草地上愉快地活动；间接地写出了春草的茂盛与可爱。
2、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。
A、描写质地的：
B、描写色泽的：
C、描写生长旺盛的：
【答案】质地：嫩嫩的，软绵绵 色泽：绿绿的 旺盛：一大片一大片满是的。
3、第2段中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？
【答案】不好；叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，写出了沸腾的热闹景象，内涵要丰富得多。
4、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
【答案】拟人、回环的修辞手法；生动的写出了百花竞相开放，充满勃勃生机情景。
拓展练习：
春
风
林斤澜
①北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。
②最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”
③其实，意见里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。
④起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞……
⑤北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。
⑥我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，或是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣……一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
⑦轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。
⑧麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。
⑨北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连捎带来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？
⑩如果我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息”，老是“牛角淡淡的阳光”、“牛屋蒙蒙的阴雨”，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿……怎能不怀念北国的春风！
1、从第⑥段到第⑧段作者是怎样写北京的春风的？
【答案】先用准确传神有力度的动词、拟声词，用短句，直接写出春风来得迅猛，出乎意料，气势浩大。突出它的雄健、宏大、粗犷、勇猛的气势。再简介描写风来时的声响，从低到高，从小到大，气势越来越彰显出来，衬托出春风给北国带来的壮美。最后写人们的活动。
2、自选角度，品析下面两句话。
A：春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。
B：有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。
【答案】A、这句话抓住“扑，漫，插，灌”这些动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点，（写出特点就可）表达了作者的喜爱之情。（也可以从排比句
或拟声词角度分析）
B、这句话运用了拟人的手法，把房子写活了。侧面烘托了北国春风的强大，带来生命的复苏。表达了作者对北国春风的喜爱之情。（也可以从拟声词角度分析）
3、作者笔下的北国春风，与朱自清先生《春》中的春风特点一样吗？结合具体语句简要分析。
【答案】作者笔下的北国春风豪迈、苍劲有势不可挡的气势，比如“春风从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。”一句写春风来得迅猛，出乎意料，写出北国春风的强大，带来生命的复苏，也表达了作者对北国春风的喜爱之情。
朱子清先生笔下的春风应该就是江南的春风了：煦暖、温柔、芳香，比如“春面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风俩带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
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精品试卷·第
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