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春
第三课时
新知导入
背诵课文：第一段和最后三段。
任选2-7段有感情地朗读或背诵。
学习目标
1、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
2、深入学习比喻修辞手法。
新知讲解
①鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1、为上面文字按原文顺序排序应为：
2、这四句话，分别哪几个感觉器官写出春风的什么特点？
④句从触觉写春风的柔和；②句从嗅觉写春风的芳香；①③句从视觉、听觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
3、这段文字中，作者渗透其中的是怎样的思想感情？
借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的热爱之情。
4、“像母亲的手抚摸着你”中加点的“抚摸”能否换成“吹”？请说说理由。
“抚摸”用拟人修辞写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。所以不能换。
④②①③
比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？
（1）
A.盼望着，春风来了，春天的脚步近了。
B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.小草从土里长出来，嫩的，绿的。
?
（3）
A.城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，
抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
B.城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来了。舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。
?
B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化，避免了重复。
A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。
A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。
课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
“你不让我，我不让你”，作者用拟人、回环修辞手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。
2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
“像母亲的手”，这里将春风比作母亲的手，写融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。
3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。
通过上面三组练习，你能说说你是如何品味词语和句子的吗？
“抚摸”能否换成“吹”
哪句表达效果更好
运用修辞
替换法
比较法
修辞手法
小组学习：再在文中找一些词语或句子做品味。
指出下列句子使用的修辞方法。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ??????
? ）
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（
????????
）
（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ???
）
（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（???
）
?
排比，拟人
引用，比喻
，拟人
比喻，排比
拟人，反复
学习比喻修辞手法
什么是修辞手法？
修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。
初中阶段常用的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、顶真等。
比喻
（一）概念
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
（二）结构
本体（被比喻的事物）
喻体（作比喻的事物）
比喻词（比喻关系的标志性词语）
例：叶子出水很高，像亭亭玉立的舞女的裙。
那小姑娘好像一朵花一样。
比喻
比喻的概念：
本体
本体
喻体
喻体
喻词
喻词
形状相似
形态相似
两种不同性质的事物，
彼此有相似点，
两种不同性质的事物，
彼此有相似点，
便用一事物来比方另一事物。
比喻就是打比方，即
比喻的结构：
本体：被比喻的事物
喻体：作比喻的事物
比喻词：比喻关系的标志性词语
（叶子、小姑娘）
（裙、花）
（像、好像）
比喻具备的条件：
一、甲和乙必须是本质不同的事物
二、甲和乙之间必须有相似点
1、他妹妹快活得像林中的小鸟。
（“妹妹”和“小鸟”相似点是“快活”）
2、这些花瓣落到他干渴的嘴唇上，像面包和酒似的提起他的精神。
（“花瓣”和“面包、酒”相似点是“提起他的精神”）
他长得很像他爸爸。
（非比喻句）
同类事物
这几种情况也不是比喻：
表示揣度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。
表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
比喻的种类
??1．明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词如“像、似、仿佛、犹如”???等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。
典型形式：甲像乙。例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。?
2．暗喻：本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
典型形式：甲是乙。例：孩子是祖国的花朵。?
3．借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
例：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去了。
4．博喻：连用几个比喻共同说明一个本体。
例：那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔,又像是情人的蜜语那样芳淳;低低的,轻轻的,像微风拂过琴弦;像落花飘零在水上。
比喻的作用
1．化平淡为生动；
2．化深奥为浅显；
3．化抽象为具体；
4．化冗长为简洁。
?
???生动形象
赏析比喻句的表达效果
首先判断是否是比喻；
其次分析这个比喻句描写对象的特点；
最后结合文段分析这个比喻句表达作者的什么情感。
答题格式：
这个比喻句将
比作
，
生动形象地写出了
的
特点，
表达了作者
的情感。
举
例：
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星。
将野花比作眼睛、星星，
生动形象地写出野花之多，闪闪发光，色彩明丽，随风摆动的情态，
表达了作者对野花的喜爱之情。
课堂总结
品味、揣摩语句
1、替换法
2、比较法
3、运用修辞
比喻修辞
结构：本体、喻体、比喻词
条件：本质不同；相似点
种类：明喻、暗喻、借喻、博喻
作用：生动形象
答题格式：
①这个比喻句将
比作
，
②生动形象地写出了
的
特点，
③表达了作者
的情感。
课堂练习
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、赏析上文中写春雨的比喻句。
2、“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？
3、雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？
像牛毛，像花针，像细丝，博喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，“牛毛”形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的细长。表达出作者对春雨的喜爱。
因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄着春风了。“织”字与细丝的比喻又相照应。
写雨中的树叶是怎样的绿，雨中的小草是怎样的青。因为树叶是一片一片的，沾了水，所以说“绿得发亮”；因为地上的草是大片大片的，沾了水，所以说“青得逼你的眼”。都是从侧面烘托春雨的可爱。
拓展提高
1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话正确的语序应该是“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”。作者为什么没按正常的语序来写，而要将“嫩嫩的，绿绿的”放在句末？说说你的理解。
2、结尾的三个比喻句将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你是如何理解的呢？
将“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，构成倒装句，凸显小草的质地和色泽，同时使句子显得错落，颇有机趣，而且短句读起来朗朗上口，营造了活泼欢乐的氛围。
?
将春天喻为人，一方面写出三种人各自不同的特点：“刚落地的娃娃”是新的，生长着的，“小姑娘”是漂亮、欢快的；“青年”是强壮的，有力的；另一方面通过人从小到大，由弱到强的成长来表现春天动态进程，非常生动形象。
作业布置
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
?
赏析上文中写春雨的比喻句。
?
2、“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？
?
3、雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？
?
拓展提高：
1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话正确的语序应该是“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”。作者为什么没按正常的语序来写，而要将“嫩嫩的，绿绿的”放在句末？说说你的理解。
?
2、结尾的三个比喻句将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你是如何理解的呢？
板书设计
品味、揣摩语句
1、替换法
2、比较法
3、运用修辞
比喻修辞
结构：本体、喻体、比喻词
条件：本质不同；相似点
种类：明喻、暗喻、借喻、博喻
作用：生动形象
答题格式：
①这个比喻句将
比作
，
②生动形象地写出了
的
特点，
③表达了作者
的情感。
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部编版语文七年级课时教学设计
课题
《春》第三课时
单元
1
学科
语文
年级
七
学习目标
1、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。2、深入学习比喻修辞手法。
重点
1、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。2、深入学习比喻修辞手法。
难点
品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
背诵课文：第一段和最后三段。任选2-7段有感情地朗读或背诵。
背诵
复习巩固
讲授新课
展示目标：1、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。2、深入学习比喻修辞手法。语段练习：①鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。1、为上面文字按原文顺序排序应为：④②①③2、这四句话，分别哪几个感觉器官写出春风的什么特点？④句从触觉写春风的柔和；②句从嗅觉写春风的芳香；①③句从视觉、听觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。3、这段文字中，作者渗透其中的是怎样的思想感情？借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的热爱之情。4、“像母亲的手抚摸着你”中加点的“抚摸”能否换成“吹”？请说说理由。“抚摸”用拟人修辞写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。所以不能换。第二组练习：比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？（1）
A.盼望着，春风来了，春天的脚步近了。B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（2）
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.小草从土里长出来，嫩的，绿的。（3）
A.城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。B.城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来了。舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。（1）
B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化，避免了重复。（2）
A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。（3）
A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。第三组练习：课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。1、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。“你不让我，我不让你”，作者用拟人、回环修辞手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“像母亲的手”，这里将春风比作母亲的手，写融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。通过上面三组练习，你能说说你是如何品味词语和句子的吗？替换法比较法修辞手法第四组练习：指出下列句子使用的修辞方法。（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ??????
? ）（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（
????????
）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ???
）（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（???
）?学习比喻修辞手法什么是修辞手法？修辞手法就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。
初中阶段常用的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、顶真等。比喻（一）概念比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。（二）结构本体（被比喻的事物）喻体（作比喻的事物）比喻词（比喻关系的标志性词语）
比喻具备的条件：甲和乙必须是本质不同的事物同类事物不是比喻这几种情况也不是比喻：表示揣度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。甲和乙之间必须有相似点比喻的种类?1．明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词如“像、似、仿佛、犹如”???等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。典型形式：甲像乙。例：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。?2．暗喻：本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
典型形式：甲是乙。例：孩子是祖国的花朵。?3．借喻：不出现本体，直接叙述喻体。例：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去了。4．博喻：连用几个比喻共同说明一个本体。例：那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔,又像是情人的蜜语那样芳淳;低低的,轻轻的,像微风拂过琴弦;像落花飘零在水上。比喻的作用1．化平淡为生动；2．化深奥为浅显；3．化抽象为具体；4．化冗长为简洁。?生动形象赏析比喻的表达效果：首先判断是否是比喻；其次分析这个比喻句描写对象的特点；最后结合文段分析这个比喻句表达作者的什么情感。答题格式：这个比喻句将
比作
，生动形象地写出了
的
特点，表达了作者
的情感。举例：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星。
将野花比作眼睛、星星，生动形象地写出野花之多，闪闪发光，色彩明丽，随风摆动的情态，表达了作者对野花的喜爱之情。
读做练习比较练习修辞练习总结修辞听，笔记
明确目标完成目标1替换法赏析完成目标1比较法赏析目标1修辞角度赏析总结方法，提升目标1了解一些常见修辞目标2
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。赏析上文中写春雨的比喻句。2、“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？3、雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？拓展提高：1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话正确的语序应该是“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”。作者为什么没按正常的语序来写，而要将“嫩嫩的，绿绿的”放在句末？说说你的理解。2、结尾的三个比喻句将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你是如何理解的呢？
做练习
拓展提高
课堂小结
品味三法：1、替换法2、比较法3、运用修辞比喻修辞结构：本体、喻体、比喻词条件：本质不同；相似点种类：明喻、暗喻、借喻、博喻作用：生动形象答题格式：①这个比喻句将
比作
，②生动形象地写出了
的
特点，③表达了作者
的情感。
回忆笔记
巩固
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精品试卷·第
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边讲边练：
一、阅读
①鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1．
为上面文字按原文顺序排序____________。
2.
这段文字四句话，分别哪几个感觉器官写出春风的什么特点？
3.
这段文字中，作者渗透其中的是怎样的思想感情？
4.“像母亲的手抚摸着你”中加点的“抚摸”能否换成“吹”？请说说理由。
二、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？
（1）
A.盼望着，春风来了，春天的脚步近了。
B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（2）
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.小草从土里长出来，嫩的，绿的。
（3）
A.城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
B.城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来了。舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。
三、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
（1）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
（2）?
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
?
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
四、指出下列句子使用的修辞方法。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ??????
? ）
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ????????
）
（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ???
）
（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（???
）
课堂练习
五、阅读
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、
赏析上文中写春雨的比喻句。
2、“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？
3、雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？
拓展提高：
1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话正确的语序应该是“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”。作者为什么没按正常的语序来写，而要将“嫩嫩的，绿绿的”放在句末？说说你的理解。
2、结尾的三个比喻句将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你是如何理解的呢？
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2
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《春》第三课时练习
边讲边练：
一、阅读
①鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1．
为上面文字按原文顺序排序____________。
【答案】④②①③
2.
这段文字四句话，分别哪几个感觉器官写出春风的什么特点？
【答案】④句从触觉写春风的柔和；②句从嗅觉写春风的芳香；①③句从视觉、听觉写春风的和悦
把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
3.
这段文字中，作者渗透其中的是怎样的思想感情？
【答案】借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的热爱之情。
4.“像母亲的手抚摸着你”中加点的“抚摸”能否换成“吹”？请说说理由。
【答案】“抚摸”用拟人修辞写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。所以不能换。
二、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？
（1）
A.盼望着，春风来了，春天的脚步近了。
B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
【答案】B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化，避免了重复。
（2）
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.小草从土里长出来，嫩的，绿的。
【答案】A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣；“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。
（3）
A.城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
B.城里乡下，家家户户，老老小小，一个个都出来了。舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去。
【答案】A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动；“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。
三、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。
（1）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿
【答案】“你不让我，我不让你”，作者用拟人、回环修辞手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。
（2）?
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
?
【答案】“像母亲的手”，这里将春风比作母亲的手，写融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。
（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
【答案】农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。
四、指出下列句子使用的修辞方法。
（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ??????
? ）
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ ????????
）
（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ???
）
（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（???
）
【答案】（1）排比，拟人
（2）引用，比喻
，拟人（3）比喻，排比
（4）拟人，反复
课堂练习
五、阅读
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1、
赏析上文中写春雨的比喻句。
【答案】像牛毛，像花针，像细丝，博喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，“牛毛”形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的细长。表达出作者对春雨的喜爱。
2、“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？
【答案】因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄着春风了。“织”字与细丝的比喻又相照应。
3、雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？
【答案】写雨中的树叶是怎样的绿，雨中的小草是怎样的青。因为树叶是一片一片的，沾了水，所以说“绿得发亮”；因为地上的草是大片大片的，沾了水，所以说“青得逼你的眼”。都是从侧面烘托春雨的可爱。
拓展提高：
1、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话正确的语序应该是“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”。作者为什么没按正常的语序来写，而要将“嫩嫩的，绿绿的”放在句末？说说你的理解。
【答案】将“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，构成倒装句，凸显小草的质地和色泽，同时使句子显得错落，颇有机趣，而且短句读起来朗朗上口，营造了活泼欢乐的氛围。
2、结尾的三个比喻句将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你是如何理解的呢？
【答案】将春天喻为人，一方面写出三种人各自不同的特点：“刚落地的娃娃”是新的，生长着的，“小姑娘”是漂亮、欢快的；“青年”是强壮的，有力的；另一方面通过人从小到大，由弱到强的成长来表现春天动态进程，非常生动形象。
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