13《画杨桃》 第二课时 教案

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画杨桃
【简案】
第二课时
课前预习
熟读课文，理解文中不理解的词语。
教学内容
理解课文内容，懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。
教学目标
1.通过课堂学习，认识“靠”“而”等15个生字，读准多音字“倒”，会写“交、哈、页、抢、嘻”5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点
抓住重点词句，理解课文内容。
教学难点
懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
复习上节课所学的词语和内容。
新授
探究一：理解同学和老师的不同反应。同学们如何看待我的这幅画？找出相关的句子。同桌配合朗读，理解“哈哈大笑”一词，齐读。老师的态度又是怎样的？从文中找一找，读一读。探究二：探究同学们的心理转变。现场演示，情景重现，你看到了什么？同学交流。想象：刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，心里想说什么呢？拿起笔，写下你想说的话。交流、倾听心声。分角色朗读对话。理解词语“和颜悦色”和老师的话，读一读，谈谈自己的理解。探究三：拓展延伸，感情升华。1.读最后一个自然段，理解“教诲”和“终生难忘”。说说自己的感受。2.在老师的影响下，作者最终成为一名作家，资料袋分享。3.读了这段文字材料，你又有什么体会？4.
看来小时侯老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的让他一生受用。让我们再好好地读读课文中老师的那段话。
练习
书写田字格中的5个生字：“交、哈、页、抢、嘻”。
小结
时间过得好快，不知不觉间，这节课要结束了。说说看，这节课有什么收获？
作业
1.基础作业：（1）书写生字词。（2）抄写老师的话。2.拓展作业：有感情地朗读课文，背诵对你有启发的句子。
【详案】
第二课时
【课前预习】熟读课文，理解文中不理解的词语。。
【教学内容】理解课文内容，懂得无论做什么事情或看问题，都应该实事求是。
【教学目标】
1.通过课堂学习，认识“靠”“而”等15个生字，读准多音字“倒”，会写“交、哈、页、抢、嘻”5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【教学重点】
抓住重点词句，理解课文主要内容。
【教学难点】
懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
1.复习导入
认读词语：
教室
靠边
而是
班里
哈哈大笑
审视
倒不如
那页纸
严肃
半晌
抢答
嘻嘻
和颜悦色
教诲
2.回顾上节课内容：美术课上，“我”是怎样画杨桃的？最后把杨桃画成了什么？
3.
对于这幅画，作者自己认为画得很准确，可是同学们又是如何看待他的这幅画的呢？这节课我们继续在课文中寻找答案。
设计意图：（楷体）
复习导入，既复习巩固了上节课的内容，又和这节课的教学自然地衔接在一起。
二、新授
探究一：理解同学和老师的不同反应。
1.同学们又是如何看待我的这幅画的呢？找出相关的句子。（课件出示）?
2.哪组同桌愿意来尝试着读一读？（同桌对读，理解“哈哈大笑”）?
同学们带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、讽刺的笑，我们一起读一读。
3.从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中，我听出了你们对这幅画的嘲笑。自己认认真真地画出的画，竟无端地受到大家这样的嘲笑，此时的我，心里有多么难受！老师的态度又是怎样的呢？课文中的哪一句话写出了老师的态度？找出来，读读看。指名读句子。?
设计意图：
既解决了上节课的问题，同时为下文同学们发生态度的转变做铺垫。层层递进，了解文章的主要内容。
探究二：探究同学们的心理转变。
1.过渡：是呀，一直和蔼可亲的老师，怎么变得严肃起来了？默读4--8段，看看自己能读懂些什么？（学生读书，思考，汇报自己的想法，明白老师在通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物）
2.现在就让我们带着自己的理解，聚集目光的力量，注视着我这里。此时我就是文中的那位老师，我把杨桃的一端正对着大家，（现场演示、慢慢移动让全班同学都体验这个角度）看，你看到了什么？你可以放声地与旁边的同学交流。
3.
现在，你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢？拿起你的笔，写下你想说的话。（学生动笔写话，教师巡回指导）
4.
很多同学都已经写完了，那么让我们一起来听一听他们的心声吧！请用心地倾听，别人的理解可能就是自己不曾想到过的。
5.
听着你们用真情写下的话语，我分明感受到了你们心中的那一份愧疚！就把这份愧疚送到对话中读出来吧（个人读、小组读）。听着这些充满愧疚的回答，看着你们充满愧疚的脸庞，我知道你们再也笑不出来了（对照板书），因为你们已经学会如何用“实事求是”的眼光去评价别人的画了。
6.
从同学们的读书声中，老师发现同学们已经认识到自己错在哪里了，神情变得怎么样了？-----“和颜悦色”。?
什么是“和颜悦色”？（学生联系文章理解）
多么有爱心的老师！从一幅美术课作品的事情中，既保护了“我”的自尊，又没有因为同学的嘲笑而斥责他们，更语重心长地给我们讲出了其中的道理，读读老师说的话，看看你能明白些什么？（课件出示）指名读，分组读，齐读，谈谈自己的理解。
设计意图:
通过情景重现，让孩子们身临其境，更好地认识到“不同的角度看，杨桃的样子是不一样的”，同时前后的态度发生巨大的转变，进而理解老师那个意义深刻的话语。结合理解，谈谈自己的想法。
探究三：拓展延伸，感情升华。
1.读最后一个自然段，理解“教诲”和“终生难忘”。说说自己的感受。
2.在老师的影响下，作者最终成为一名作家，资料袋分享。
岑桑，生于1926年，我国当代著名作家。1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。”
3.读了这段文字材料，你又有什么体会？
4.
看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师的那段话。
设计意图:
通过了解作者的时代背景，重点理解老师的那句话，进而达到本课的情感目标，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
三、练习
书写田字格中的5个生字：“交、哈、页、抢、嘻”。
1.学生观察前“交、页”的结构特点：上窄小，下宽扁。教师用色块明确结构。书空笔画，明确“页”最后一笔是“点”。
2.学生观察“哈、抢、嘻”字结构特点：左窄右宽。教师用色块明确结构。“嘻”的右边笔画较多，先书空，再注意长横短横的位置。
3.教师范写，明确书写要点，出示评价单。（结构匀称☆
书写美观☆）
4.学生练写，评价反馈。
设计意图：
通过让学生自己观察，试着写一写，主要培养学生的观察能力，再通过教师示范写，提示书写要求，让学生更加明确写字的要点，从而更好地把字写规范，写漂亮。
四、小结
时间过得好快，不知不觉间，这节课要结束了。说说看，这节课有什么收获？我把岑桑的“你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路”一句话送给同学们，让学生朗读记住，并希望他们将来也能有所出息。
五、作业
1.基础作业：（1）书写生字词。（2）抄写老师的话。
2.拓展作业：有感情地朗读课文，背诵对你有启发的句子。
设计意图：
通过课内外词语的积累，夯实孩子的基础知识，同时积累一些有启发的句子，为之后的写作奠定基础。
【板书设计】
画杨桃
我：认真老实作画
同学们：嘲笑
实事求是
多角度看问题
老师：耐心教导
老师的教诲终生难忘
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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