部编版二年级下册课文4 《口语交际》 教案

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图书借阅公约
【
教学目标
】
1．能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完，再发表自己的意见。
【教学重点】
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完，再发表自己的意见。
【教学准备】
布置学牛填写“图书管理调查问卷”(见“教学资源”);课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、情景导入，激发交际动机
1.启发谈话:书籍是人类进步的阶梯。同学们都爱读书，
也常到班级图书角借书,我们一起去看看吧。（课件出示图书乱
放、图书被损坏等照片若干)你看到了什么?你有什么想法?
预设:图书被撕坏了,图书被乱放,图书变脏了…
我觉得管理员要负责，大家要爱护图书….
2.情境导人:这节课，我们-起来制定—份斑级“图书借阅公约”吧!(板书课题）
3.读“班级文明公约”，提问:什么是公约呢?
4.教师小结:公约就是指大家-缸制定并共同遵守的章程、约定。—旦制定下来，我们每个人都要遵守它。
设计意图:
展示班级借书、无序场景的照片，让学生更直观地发现图书借阅的问题，激发学生制定“图书借阅公约”的动机。引导学生通过“班级文明公约”的阅读，初
步感知公约的形式和内容，为继续学习打下基础。
二、梳理调查问卷,明确存在的问题
1．交流“图书管理调查问卷”中的问题。
课件出示“图书管理调查问卷”统计数据,谈话:昨天，我们
进行了图书借阅情况问卷调查，现在就来交流我们班级图书角
借阅中存在的问题。
预设:当说到大家都发现的问题时，要关注没有主动发表
意见的学生，鼓励他们主动说出自己的想法。当出现你说我也
说，甚至不听别人说的内容就发表议论的情况，教师应适时示意
学生安静，提醒学生:当一个同学发言时,其他同学要认真倾
听，—个人说完，另一个人再说。
2．启发思考:平时图书借阅过程中还存在什么问题呢?
预设1:很多同学围在一块;书不放回原位;将书带回
家……
预设2:说完常见的问题之后，学生会陷人沉默，这时教师”):谢要开拓学生的思路，鼓励学生继续表达自己的观点;发现学生发
言不完整，或者重复前面同学的话时，提醒学生:别人发言时，
你认真听,积极思考，等别人说完后，说出自己的补充意见、
3.梳理“图书借阅公约”急需解决的常见问题。
过渡:同学们都有一双善于发现的眼睛，这么多问题可以
归为哪几个方面呢?
教师指导学生按照借书、护书、赔书和还书四个方面进行问
题梳理归类。
借书:挤在书架前、自己随意拿书、不登记、抢书……
护书:图书摆放凌乱、图书被乱画、乱丢…
赔书:图书丢失、损坏
还书:每节课都有人还书、不按时还书…
设计意图:
结合班级图书借阅中的亲身经历，引导学生发现图书
借阅中存在的问题，
将零碎散乱的信息
进行统整，便于学生
有层次、有条理地进
行表达，做到交流中
有话可说，有话要
说，为制定出切实可行的公约做准备。
三、合作讨论，寻找解决办法
1．过渡:图书借阅存在着这么多问题，我们就从借书、护
书、还书、赔书四个方面提出管理要求。
2.分组讨论，提出管理要求。
课件出示讨论要求:
每组讨论解决一个问题,最终合成班级“图书借阅公约”。
第一组:借书
第二组:护书
第三组:还书
第四组:赔书
温馨提醒:
◆每个组员都要主动发表意见，
◆发表意见时，用上“我认为”“我觉得”“我建议”等
语言。
◆当一个组员发言时,其他组员认真倾听,积极思考，作补充准备。
(1)按事先安排好的小组进行讨论。
①组长组织讨论,要求组员轮流发言,遇到组员发言被插话
时,组长及时提醒认真倾听,等别人说完了再发表自己的看法。
②当组员无话可说时,鼓励他们评价其他同学的发言,达到促进组员主动思考、交流的目的。
③将组员的意见记录下来,填写下表。
金点子收集表
我们中领的问题:
组员一
组员二
组员三
组员四
(2)教师巡视,参与学生的小组讨论,促进学生主动、有序发表自己的意见。
倾听学生发言,及时鼓励主动发言的学生,同时也肯定能认
真倾听,等别人说完再发表自己意见的学生。对那些一言不发的学生，可以根据其他学生发言情况，引导他们说出自己的想法，并及时给予肯定。
设计意图:
围绕图书借阅过程中发现的四方面问题,分小组思考对策解决问题，问题小,目标集中，更利于实现深层次交流，更容易达成共识。反复提醒口语交际要求，通过展示、评价,促进学生有序表达，落实本课交际目标。
四、集思广益，形成借阅公约
1．全班从四个方面交流借阅图书的要求。
引导:同学们讨论很激烈，想到了一些借阅图书时必须遵守的规定，我们分组来交流交
流吧。
（1）小组推荐代表交流。
教师过渡:针对借书时同学们挤在书架前乱哄哄.抢书等问题，我们看第一组同学制定
了哪些借书要遵守的约定?
预设:我们认为借书时要排队，不能抢,不能乱丢，拿书放书时都要轻轻的，借书时要登
记
（2）引导评价第一小组的发言。
评价要点:
①是否能解决具体问题。
②意思是否清楚，语句是否通顺。
(3）引导补充:借书管理中还有什么需要大家遵守呢?
预设:我觉得要规定借1的时间，每天课间借。我觉得借阅的时间要规定为一周，一周
后必须要还。最短要借一天，第二天还。
教师小结:第一组发言的声音洪亮，每个同学都发言了,其他同学不但听得很认真，而且
还能补充，非常棒!
(4）第二至第四组交流汇报、评价、补充。
2．补充或修改，合成班级“图书借阅公约”。
（1）记录讨论的结果，把“图书借阅公约”写成简单的文字。
教师视班级情况,可以帮学生记录，也可以让学生自己记录，把记录好的公约贴在黑
板上。
（2）举手表决，形成“图书借阅公约”
启发引导;“图书借阅公约”需要全班同学都同意，都遵守才行。我们一起投票吧!
3，制作“图书借阅公约”。
(1）过渡;我们已经成功制定出了班级“图书借阅公约”的内容，如何让它更好地发挥
作用?
(2）预设:打印出来贴在图书角旁边;将“图书借阅公约”背下来;让“图书借阅公约”变美......
4.课堂小结:这节课，同学们能够发现图书借阅中存在的问题，积极思考解决的办法，
主动发表自己的意见,认真倾听同学发言，成功制定了“图书借阅公约”。布望回字们今后遵
守大家共同制定的“图书借阅公约”，做一个爱书、护书、好读书的学生。
教学资源
图书管理调查问卷
同学们:
书籍是人类进步的阶梯。为了丰富大家的课外知识,扩大阅读量，我们班成立了图
书角，但是大家借阅的过程中存在一些问题，针对这些问题，我们做了调查问卷，请你认
真回答如下问题:
1.你去图书角借书的次数:(单选)（）
A.每天1—2次
3.每周12次
C.每月1—2次
D，很少借或从未借过
2.你认为目前到图书角借书有什么困难?（可多选)()
A.图书摆放凌乱，要找好长时间B同学围在一块，秩序很乱
C.好看的书籍被借走，总也还不回来
D.没困难
3.你认为目前图书保护存在哪些问题?（可多选)（）
A.图书被乱涂乱画
B有的图书上的括图被撕掉了
C.有的图书不见了
D有的图书被乱丢，很快就变旧、变脏
4.你认为被损坏的图书应该怎样处理?（可多选）（）
A照价赔偿
B.拿同等价值的书赔偿
C.修复后，折价赔偿
D.不用赔偿
5.你认为借阅的时间多长合适?（可多选)（）
A.一周，最长不超过2周
B当天归还
C.3天
D.1天
6.你认为每天哪个时间点借书合适?（单选)（）
A.早餐后或早上到校课前时间B大课间
C.夕会
D每节课后
7.你认为管理员存在哪些问题?（可多选）（）
A.自已借的书不登记
B.有时登记，有时不登记
C.不整理图书，书柜凌乱
D好看的书借给好朋友，别人借不到
8．你想当管理员吗?（单选)（）
A.很累，不想当
B.为同学服务，努力做好
C.没当过，不知道
D.责任大，轮流当
9.你对班级借阅图书还有什么建议?请写下来。
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精品试卷·第
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