部编版二年级下册 课文4：《语文园地五》 第一课时 教案

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语文园地五
【教学目标】
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个
生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语,并选词演一演;根据提示语读出句子恰当的语气。
3.发现“教海、寻找”这类词语的特点,了解这些词语的意思,积累词语。
4.背诵《弟子规》节选内容,初步懂得节选内容蕴含的道理。
5.自主阅读《好天气和坏天气》,能联系生活经验,理解老爷爷说的话。
【教学重点】
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的构字规律认识“厨、穴"等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语,并选词演一演;根据提示语读出句子恰当的语气。
【教学准备】
课件、音频、图片。
【课时安排】
3课时。
第一课时
【课时目标】
1.了解厂字头,穴宝盖所代表的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语,并选词演一演。
【教学过程】
一、学习“识字加油站”
1.学习带厂字头的字。
(1)出示“厨房、厕所、车厢、大厦”的图片与词语,看图认读词语,读准字音。
①自由认读词语,读准“厨、厕、厢、厦”的字音。
“厨”读chú,注意部分地区可能受方言影响读成qú;“厕”是平舌音;“大厦”的“厦”读
shà,可以提醒学生在“厦门”一词中读xià。
②指名认读,纠正读音。
(2)了解厂字头所代表的意义。
①启发思考:“厨、厕、厢、厦”4个字的字形有什么相同的地方?(都有厂字头)
②了解“厂”字的演变过程。
教师讲解:甲骨文的“厂”像高悬的石崖,表示山石形成的崖岩,崖下人可居住,像崖屋之
形。所以带厂字头的字,可能与居住场所有关。
(3)根据形声字的构字规律,理解“厨、厕、厢、厦”的字义。
(4)齐读4个词语,并用“厨、厕、厢、厦”组词。
2.学习带有穴宝盖的字。
(1)出示“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”的图片与词语,认读词语,读准字音。
①自由认读词语,读准“穴、窟、窿、窑、窄”的字音。
②指名认读,纠正读音。如:“窄"读翘舌音zhai;“窿”单独念l6ng,在“窟窿”一词中“窿”
读轻声。
(2)了解穴宝盖所代表的意义。
①启发思考:“穴、窟、窿、窑、窄”5个字的字形有什么相同的地方?(都带有穴宝盖)
②了解穴宝盖演变的过程
教师讲解:“穴”的甲骨文内,表示巨石相向成拱。造字本义是两块相向的石崖所构成的
石洞，即巨岩中的洞窟。
③观察“穴”字与穴宝盖在字形上的差异,
(3)借助形声字的构字规律,了解“穴、窟隆、窑、窄"的意义。
(4)齐读4个词语,并用“穴、窟、窑、窄”组词。
3.复习巩固,总结规律。
(1)齐读生字、生词。
(2)总结规律:带有厂字头的字多与房屋、处所有关;带有
穴宝盖的字多与洞穴有关。
设计意图
指音形导学生在读的的基共引过秘变的演
准字础同上，发
现字点;
导察字
程观汉，发现永字
密，从而地根
更准确
据汉字构字规律，了
解盖带字头、穴宝
的有厂
生字的含义。
香序渐进，符合学生
的认知规律,同时不
乏趣味性,增加了汉
字教学的文化含量。
二、学习“字词句运用”第一题
1.由“笑”的字义,引入学习内容。
(1)课件出示“笑”字的3种篆文字形,启发提问:猜猜这是什么字?
(2)过渡:笑有很多种,不同的笑有不同的名字,让我们一起来认识认识。
设计意图
观察“笑”字的3种篆文字形,联想“笑”时的种种情形，形象直观地理
解“笑”。
窑:烧制砖瓦陶瓷的灶窟。
窟:空间狭小的土穴。“屈"意为身体蜷缩折叠。“穴”指地洞。“穴”与“屈”联合起来表示洞穴狭小,人在里面只能卷曲着身子。
窿:在广东地区主要作为“洞”的意思,用来替代“洞"字使用,如“鼻窿(鼻孔).、裤穿窿(裤子有洞)”,在其他地方主要作为“窟隆"之意。
2.正确认读含“笑”的词语。
(1)出示课本上9个带“笑”字的词语,自由读。
(2)指名认读词语,纠正读音。
3.理解词语的意思。
(1)小组讨论9个含“笑”字的词语的含义。
出示学习提示:笑有很多种,不同的笑有不同的含义,和小组同学讨论讨论题目中的9种笑有什么不同?你见过这样的笑
吗?说说当时的情形。
(2)汇报交流。
①交流“9种笑"的不同意义。
举例:
微笑：略有笑容,不明显的,不出声地笑。
狂笑：纵情大笑。
傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。
笑呵呵：形容笑的样子。
眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。形容十分高兴的样子。
破涕为笑:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容转悲为喜，一下子从哭变为了笑。
哈哈大笑:开怀地大笑起来。形容非常开心。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事,笑得不能抑制。
②联系生活,交流9种笑的情形。
举例:
捧腹大笑:XX讲了一个笑话,我们觉得非常好笑,笑得肚子都疼了,就一直抱着肚子。
可以用造句的形式来说。如,破涕为笑:我把电视机关了，
弟弟大哭起来,我连忙哄他说:“我带你去坐碰碰车。”弟弟马上破涕为笑,欢呼起来:“噢噢,坐碰碰车喽!”
(3)再读9个含“笑”字的词语。
4.游戏:我演你猜。
游戏规则:从9个词语中抽出1个词,将笑的样子演出来，
其他的同学将猜的结果写在纸上。比一比谁演得好,谁猜得对。
(1)指名学生上台表演,学生猜词语。
(2)结合词语中的关键字评价表演是否到位。
(3)教师小结:抓住词语中的关键字来理解，如:“微、狂”指
笑的程度;“傻”则是指向无意义;“呵呵、哈哈"指向声音;“眯眯、
眉开眼笑”指向脸和眼的表情;“破涕、捧腹”指动作。在理解的基础上表演,这也是理解词语的好办法。
5.再读词语,启发思考:你还知道哪些含有“笑"字的词语呢?
预设:苦笑,冷笑、嘲笑、笑嘻嘻、笑盈盈、仰天大笑,哭笑不得.嬉皮笑脸、似笑非笑.....
设计意图
联系生活实际理通词语并通过表演加深对不同的笑的理解，拓展词语，丰富积累。整个设计将理解词语与生活和游结合起来，
充分调动学生的主动性、学习的积累性，引导学生轻松愉快的学习活动中获取知识，丰富积累。
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精品试卷·第
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