部编版二年级下册15 古诗二首 《绝句》 教案

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15.古诗二首
[简案]
第二课时
课前预习
1.朗读古诗至少三遍，标出句子序号。2.把课后要求会认会写的“绝”、“鹂”等7个生字在诗中用横线划出，每个拼读三遍。3.书空课后田字格中的“绝、含、岭、吴”4个生字,边书空，边说出笔画名称。
教学内容
学习第二首古诗《绝句》。
教学目标
1.借助拼音识字等方式，学生能正确认读“绝”、“鹂”等7个生字和多音字“行”在本课的读音，会按笔顺在田字格中书写“绝、含、岭、吴”4个字。2.通过观赏图片、抓住诗句重点字词等方法理解《绝句》的诗意。3.在理解诗意的基础上，通过教师的指导感受到诗人杜甫对草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观的赞美和喜爱。
教学重点
借助拼音识字等方式，学生能正确认读“绝”、“鹂”等7个生字和多音字“行”在本课的读音，会按笔顺在田字格中书写“绝、含、岭、吴”4个字。
教学难点
通过观赏图片、抓住诗句重点字词、教师的指导等方法理解《绝句》的诗意，并感受到诗人杜甫对草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观的赞美和喜爱。
教学用具
生字卡片、多媒体课件
教学过程
导入
1.指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。2.揭题：这节课，我们要学习另一首古诗《绝句》。
新授
探究一：懂诗题，知作者。1.
了解什么是“绝句”（出示课件）：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。2.介绍诗人杜甫（出示课件）。探究二：知诗意，晓诗情。1.学会正确、流利、有节奏地朗读古诗2.认读生字“绝”、“鹂”、“鸣”、“行”、“含”、“岭”、“泊”。3.理解诗意。4.感受诗情。探究三：背古诗，写生字。1.引导学生尝试背诵古诗。2.提炼出诗中“绝、含、岭、吴”4个字，学生观察，说说书写时的注意点。3.教师指导学生书写生字。
练习
1.同桌互读古诗。2.背诵比赛。3.找一找其他古诗中的“虚数”。
小结
总结远近结合、动静结合的表达方法，并鼓励学生以后写作时用一用这样的方法。
作业
1.基础作业：（1）课后“绝、含、岭、吴”余下的空格各写一个，口头组词各两个。（2）背诵古诗《绝句》。2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）（1）默写古诗《绝句》。★（2）背诵一首诗人用上“虚数”来表现事物的其他的诗。★★
[详案]
【课前预习】
1.朗读古诗至少三遍，标出句子序号。
2.把课后要求会认会写的“绝”、“鹂”等7个生字在诗中用横线划出，每个拼读三遍。
3.书空课后田字格中的“绝、含、岭、吴”4个生字,边书空，边说出笔画名称。
【教学内容】
学习第二首古诗《绝句》。
【教学目标】
1.借助拼音识字等方式，学生能正确认读“绝”、“鹂”等7个生字和多音字“行”在本课的读音，会按笔顺在田字格中书写“绝、含、岭、吴”4个字。
2.通过观赏图片、抓住诗句重点字词等方法理解《绝句》的诗意。
3.在理解诗意的基础上，通过教师的指导感受到诗人杜甫对草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观的赞美和喜爱。
【教学重点】
借助拼音识字等方式，学生能正确认读“绝”、“鹂”等7个生字和多音字“行”在本课的读音，会按笔顺在田字格中书写“绝、含、岭、吴”4个字。
【教学难点】
通过观赏图片、抓住诗句重点字词、教师的指导等方法理解《绝句》的诗意，并感受到诗人杜甫对草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观的赞美和喜爱。
【教学用具】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
一、导入
1.指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2.揭题：这节课，我们要学习另一首古诗《绝句》。
设计意图:
通过检查上一首古诗的背诵导入课堂，既巩固了之前的内容，又为后面的内容做了良好的衔接。
二、新授
探究一：懂诗题，知作者。
1.
了解什么是“绝句”（出示课件）：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
2.介绍诗人杜甫（出示课件）。
设计意图:
绝句这种古诗体裁在小学阶段会多次出现，很有必要让学生了解。同时，了解作者的生平更有利于学生学习古诗时体会作者的情感。
探究二：知诗意，晓诗情。
1.学会正确、流利、有节奏地朗读古诗
（1）教师配乐范读，学生尝试自由朗读古诗，指名读时教师相机指导读错的字音。
（2）教师再次范读古诗，学生根据教师朗读标出节奏。课件出示古诗正确的朗读节奏，学生划一划，指名读一读，教师做点评。
（3）同桌互相，配乐齐读。
2.认读生字。
（1）出示6个会认生字，学生说说认字方法，开火车读生字卡片，口头组词。
（2）出示多音字“行”，联系生活实际组词、造句。
3.理解诗意。
（1）说一说：诗歌前两行写了什么景物？有哪些表示颜色的词语？你仿佛看到了怎样的画面？
①课件出示并小结：色彩鲜明、亮丽。
②连起来说一说前两行诗句写了什么。
（2）从诗歌后两行里你看到了怎样的景色？
①学生指名说，教师补充“西岭”、“千秋”、“东吴”等词。
②讨论：“千秋”和“万里”是整整一千年和一万里吗？你还学过这样的诗句吗？
③这两行诗中，哪个字用得好？（“含”字用得好。窗含，是说由窗往外望，西岭雪山好似嵌在窗框中。）
4.感受诗情。
（1）学生再次朗读古诗，思考：上节课，诗人杨万里在《晓出净慈寺送林子方》借六月西湖的美景抒发自己的喜爱与赞美，那杜甫写的这首《绝句》又表达了他什么情感呢？
（2）引导学生结合诗人的介绍来说一说。
（3）小结写法：引导学生观察、品读前两行诗歌描写的是近景、动态，后两行诗歌描写的是远景，静态。运用了远近、动静结合的写法，使整首诗更加生动鲜活，富有感染力。
设计意图:
这首诗的教学方式与前一首不同，能让学生有新鲜的学习感。由感受色彩进入诗意理解，调动孩子们的丰富想象。同时再理解诗意中也普及了“西岭”、“东吴”等地理知识和“虚数”的概念，让学习的内容更丰富。体会诗情部分教授了“远近结合”、“动静结合”的表达方法，让学生逐步对这个方法熟悉起来。
探究三：背古诗，写生字。
1.引导学生尝试背诵古诗。
（1）自由背诵。
（2）比一比，看谁背得又对又快。
2.提炼出诗中“绝、含、岭、吴”4个字，学生观察，说说书写时的注意点。
3.教师指导学生书写。
设计意图:
用比赛的形式练习背诵，激发孩子的动力。背诵完后顺势提炼出本诗要写的字，水到渠成。
三、练习
1.同桌互读古诗。
（1）正确、流利地朗读古诗给同桌听。
（2）互相当小老师，用手指打分，5分最高。如有扣分，要说明原因并让对方改正。
2.背诵比赛。
在理解诗意的情况下，背一背这首诗，最先正确、流利背出来的同学说一说自己的小诀窍。
3.找一找其他古诗中的“虚数”。
（1）从“千秋”、“万里”感受诗人夸张的写法，引出“虚数”的概念。
（2）学生思考其他古诗中有哪些数字是这样的“虚数”。（例：李白的《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”）
设计意图:
学习古诗的重点便是读、背。本课的主要练习就是让学生在各种各样的形式中，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。同时进行适当的拓展，虚数的概念通过丰富的例子让学生得以理解。
四、小结
杜甫通过远近结合，动静结合的表达方法，让我们感受到了草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，真巧妙。你们以后写作文时，也可以试着用一用这样的方法！
五、作业
1.基础作业：
（1）课后“绝、含、岭、吴”余下的空格各写一个，口头组词各两个。
（2）背诵古诗《绝句》。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
（1）默写古诗《绝句》。★
（2）背诵一首诗人用上“虚数”来表现事物的其他的诗。★★
设计意图:
基础作业是巩固课堂教学的重点，布置分层作业为下一节课的教学做了铺垫。
【板书设计】
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精品试卷·第
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