16 《雷雨》第一课时 教案

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雷雨
【简案】
第一课时
课前预习
能借助拼音正确认读5个生字。
教学内容
识字、写字，学习识字方法。
教学目标
1.借助已有的识字方法，认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。正确书写“雷、乌、黑、压、垂”5个生字。2.能正确、流利地朗读课文1-6自然段。3.在语境中理解“压、垂”等字词的意思，积累理解字词的方法。4.通过课文学习，产生观察自然的兴趣。
教学重点
借助已有的识字方法，认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。正确书写“雷、乌、黑、压、垂”5个生字。
教学难点
在语境中理解“压、垂”等字词的意思，积累理解字词的方法。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
春天下的雨叫春雨，那么夏天经常会下什么雨呢？你看到过吗？说说你看到的雷雨是什么样的。
新授
探究一：反馈难认的生字。1.第一组：翘舌音2.第二组：识记“垂”字3.第三组：认读词语探究二：初读课文，整体感知。1.课文一共有几个自然段？2.课文是按什么顺序写的？3.划出关键句，读一读。探究三：学习课文1-3自然段，感受雷雨前的情景。1.雷雨前，课文中写到了哪些景物，圈一圈。2.课文中写谁“垂”下来呢？用波浪线把这个句子画下来。3.随机指导“垂”字的书写。4.联系生活说一说，还有什么东西是垂下来的？5.体会蜘蛛雷雨前的害怕心情，理解“压”的含义。6.朗读指导，学习句式“越来越……”。7.齐读1-3自然段。探究四：学习课文4-6自然段，感受雷雨中的情景。1.你还在课文哪里，也找到了“越来越……”句式。2.指导朗读第5自然段。3.指导朗读第6自然段4.男女生配合朗读4-6自然段。
练习
书写田字格中的5个生字：“雷、乌、黑、压、垂”。
小结
这一课，我们理清了课文的脉络，学习了课文的1-6自然段，感受到了雷雨前和雷雨时的不同情景，也积累了理解字义的方法。
作业
1.基础作业：书写生字词语。2.拓展作业：具体说一说你见过的雨景（毛毛雨、阵雨……）
【详案】
第一课时
【课前预习】认识5个生字。
【教学内容】识字、写字，掌握识字方法。
【教学目标】
1.借助已有的识字方法，认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。正确书写“雷、乌、黑、压、垂”5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文1-6自然段。
3.在语境中理解“压、垂”等字词的意思，积累理解字词的方法。
4.通过课文学习，产生观察自然的兴趣。
【教学重点】
借助已有的识字方法，认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。正确书写“雷、乌、黑、压、垂”5个生字。
【教学难点】
在语境中理解“压、垂”等字词的意思，积累理解字词的方法。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
1.春天下的雨叫春雨，那么夏天经常会下什么雨呢？你看到过吗？
2.出示课题：雷雨。
设计意图：
谈话导入，把孩子们带入愉快的学习交流氛围。
二、新授
探究一：反馈难认的生字。
1.第一组：蝉、垂（翘舌音）
2.第二组：识记“垂”字（象形字）
3.第三组：压下来、窗户、迎面扑来（词语认读）
设计意图：
教师重点点拨认读有困难的字，强化识记，通过“垂”字的识记指导，帮助孩子们积累丰富的识字方法。
探究二：初读课文，整体感知。
1.课文一共有几个自然段？
2.课文是按什么顺序写的？
3.划出关键句，读一读。
①满天的乌云，黑沉沉地压下来。
②哗，哗，哗，雨下起来了。
③雨停了。太阳出来了。
设计意图：
抓住关键句子，帮助孩子们理清可能脉络，也为后面的分板块学习奠定了基础。
探究三：学习课文1-3自然段，感受雷雨前的情景。
1.雷雨前，课文中写到了哪些景物，圈一圈。
“乌云、叶子、蝉、风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声”
2.课文中写谁“垂”下来呢？用波浪线把这个句子画下来。
出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
3.随机指导“垂”字的书写。（注意书写的笔顺）
4.联系生活说一说，还有什么东西是垂下来的？
老师的头发，柳树的枝条……
5.体会蜘蛛雷雨前的害怕心情，理解“压”的含义。
小蜘蛛究竟看到了什么、听到了什么才会那么害怕呢？
①朗读交流
“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”（通过朗读，你有什么样的感觉？）
②随机指导“黑”字的书写。
③理解“压”的含义
如果把这个“压”改成“飘”你认为合适吗？“压下来”是一种怎样的感受？
（没有风、乌云多且重，让人透不过气来……）
③“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”（你耳边听到了风声吗？呼，呼，呼，读一读）
④“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
读一读，追问：这闪电吓得蜘蛛……吓得蝉……这雷声吓得小朋友……吓得蚂蚁……吓得……
6.朗读指导，学习句式“越来越……”。
想象一下，此时天上的乌云越来越……天空越来越……风刮得越来越……
难怪，小蜘蛛害怕得“逃走了”，它害怕得一头“垂”下来，逃走了。（指导朗读，读出蜘蛛的害怕。）
7.齐读1-3自然段。
设计意图:
精读雷雨前的段落，读好“压下来”、“垂下来”相应的语句，理解“垂、压”的含义，体会用词的准确性。
探究四：学习课文4-6自然段，感受雷雨中的情景。
1.你还在课文哪里，也找到了“越来越……”句式。(雨越下越大)
①这是一场怎样的雨？（大雨）
②哪些语句让我们感受到了雨很大？
“哗，哗，哗”好大的雨。（请一个同学读，要求正确并强调拟声词。）
这场雨真是越下越大。眼前的景物（　　），树哇，房子呀，都看不清了，窗外的花呀，草呀也（　　），你眼前看到的只有（　　）。
2.指导朗读第5自然段。
3.指导朗读第6自然段。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（声调变低了，语速放慢了。）
体会“渐渐地”。
①找近义词（慢慢地）
②一个“渐渐地”和两个“渐渐地”有什么不同？
两个“渐渐地”让我们似乎感受到了雨慢慢变化地过程。
4.男女生配合朗读4-6自然段。
三、练习
过渡语：这节课，我们重点感受了雷雨前和雷雨时的情景，雷雨后又会是怎样的景象呢？我们下节课接着学习。
1.出示本课要学写的生字“雷、乌、黑、压、垂”。
2.观察这5个要求会写的字，会发现
“雷”上面是个“雨字头”，“乌”字是“鸟”少一点，“压”字下面有个点，不要漏掉。难写的
“黑、垂”前面老师已经指导并范写了。
3.学生练写“雷、乌、黑、压、垂”，教师巡视指导。
4.反馈评价并展示。
设计意图：
通过让学生自己观察，找到书写的难点，主要培养学生的观察能力，再通过教师示范写，提示书写要求，让学生更加明确写字的要点，从而更好地把字写规范，写漂亮。
四、小结
这一课，我们借助已有的识字方法，认识了“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，正确书写“雷、乌、黑、压、垂”5个生字，感受了雷雨前和雷雨时不同的情景。
五、作业
1.基础作业：书写生字词语。
2.拓展作业：具体说一说你见过的雨景（毛毛雨、阵雨……）
设计意图：
说一说自己见过的雨景，也加强了孩子们对雨的认知和感受，激发了他们观察大自然的兴趣。
【板书设计】
16.雷雨
雷雨前
压、垂
雷雨时
越来越大
垂
黑
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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