部编版二年级下册课文5 《语文园地 六》第一课时 教案

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语文园地六
第一课时
【教学目标】
1.
认识“博、馆”等9个生字，认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
2.
能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。
【教学准备】
词语卡片、有关场所的图片。
【教学过程】
一、学习“识字加油站”
1.出示博物馆、体育馆的图片，提问：这是什么地方?
根据学生的交流，相机出示词语:博物馆、体育馆。
2.引入：今天我们就来学习像这样的表示场所名称的词语。
3.学生自己认读词语。要求：借助拼音读准字音。
4.教师用词语卡片检查读音，相机强调：“览”不能读成nan，
“诊、哨”都是翘舌音。
5.学生再读词语，引导发现两组词语的规律:第一行都带有“馆”字，第二行都带有“所”字。
6.学习第一行词语。
（1）引导学生用“熟字加偏旁”的方法识记“馆”字。
（2）交流:生活中见到过这些场馆吗?各个场馆是用来干什么的地方?教师相机点拨，让学生大致了解各个场馆的功能。
（3）引导学生以多种方式熟读词语，识记“博、览、技、育”。
7.学习第二行词语。
（1）提问:生活中见到过或听说过“派出所”“诊所”吗?谈谈你的了解。
（2）交流:“研究所”“哨所”是干什么的地方?
（3）教师出示图片，大致讲解场所的作用。
（4）鼓励学生自主识记“研、究、哨、诊”4个生字。
8.教师出示带有相关标牌名称的场所图片,指名认读场所名称。
9.出示:
馆、
所。提问:生活中，你还见过哪些这样的场所名称?
预设:图书馆纪念馆、水族馆、供电、税务所、律师事务所....
10.教师小结:生活中，各种场所的名称标识是能够帮助我们识字的。只要我们多多留心，就一定会认识更多的汉字。
设计意图:
此环节教学，不仅仅是引导学生识字学词。联系生活经验认识场馆以及出示学生熟悉的场馆图片来认读场所名称等活动，能够激发学生利用场馆标识识字的兴趣.进一步培养学生在生活中主动识字的意识。
二、学习“字词句运用”-----正确书写易错字
1.学生按要求读题。要求:认真读读“泡泡”中的提示，再观察方格中的两组汉字，说说你有什么发现。
2.全班交流。提示:第一组是容易多写或少写笔画的字，第二组组是结构易错的字。
3.学生将两组字在田字格中正确书写一遍，写后同桌互查。
4.引导学生结合平常的学习，将属于这两类的其他易错字写下来。再在小组内交流，最后全班分类交流。
预设：容易多写成少写笔画的字有“底、值、真、鸟、候、具、烧、步、然、冒”；结构易错的字有“药、愿、莲”。
5.
学生把其他的易错字分类记录在生字改错本上。
6.小结：平常写字要认真，尽可能不写错字。如果出现错字，要去发现易错的规律,坚持记录易错字。慢慢地，你的书写定会更加正确、规范。
三、学习“字词句运用”----猜测词语的意思
1.出示句子:枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。引导学生回顾理解“稠”字的方法。(联系下句的“稀”猜出“稠”的意思)
2.学生认真读题目中的3个句子。要求:用学过的方法猜一猜加点词语的意思。
3.全班交流,引导学生说出词语的意思.并说说是怎么猜出来的。
相机出示意思相反的词语,渗透理解方法。
喧闹一安静
暗示一明说
泄露一一保密
4.小结:联系句子中的反义词可以帮助我们理解新词的意思。
5.拓展训练:运用同样的方法猜猜下面句子中加点词的意思。
要是你在野外边路了。可千万别慌强，一定要镇定。
这条路平平整整，那条路却坑坑洼洼。
6.回顾交流平时学习中用到的理解词语的方法。
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精品试卷·第
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