21《青蛙卖泥塘》第一课时 教案

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青蛙卖泥塘
【简案】
第一课时
课前预习
读：认读课后15个生字并组词，朗读课文至少3遍。划：在课文中圈出生字，并划出生字所在的词语。标：给自然段表上序号，要求书写端正。
教学内容
联系课题，质疑导入。认读本课“卖、烂”等15个生字，认识多音字“喝”。指导朗读人物对话，分角色演一演，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事。
教学目标
1.借助联系生活、组词、动作演示等方法认识“卖、烂”等15个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、籽、搬、倒、破”5个生字。
2.朗读课文，能根据故事情节，分角色表演故事。3.通过提取关键信息，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，感受童话故事的乐趣。
教学重点
通过提取关键信息，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事。
教学难点
朗读课文，能根据故事情节，分角色表演故事。
教学用具
多媒体课件
教学过程
导入
（一）猜谜导入。（二）联系课题，引导学生提出问题。（三）相机认识“卖”，与“买”比较。（四）齐读课题。
新授
（一）探究一：初读课文，整体感知。出示自读要求，把课文读通顺、读正确。2.
归类出示生字词语，读准字音，识记字形。3.
认识多音字“喝”。4.
全班交流识字方法。5.
指名分自然段朗读课文，师指导正音。边读边找：都有哪
些小动物经过青蛙的泥塘呢？（二）探究二：学习第一次“卖泥塘”，理清脉络。学习第一自然段，找出事情的起因。2.
出示第3-5自然段，理清青蛙第一次买泥塘的过程。3.
分角色演一演青蛙第一次买泥塘。4.
出示表格，填一填，总结第一次卖泥塘经过的结构。（三）探究三：学习第二次“买泥塘”，迁移运用。出示第6-9自然段，小组合作，完成任务。2.
分角色朗读第6自然段，读好对话。3.
学习青蛙引水的经过，抓住动作词语，感受青蛙为了改造泥塘所付出的努力。4.
师小结：为了卖泥塘，青蛙一一听取了老牛、野鸭的意见，又是种草，又是从山里引水，做出了不少的努力。最后青蛙把泥塘卖出了吗？
练习
（一）指导书写“蛙”“搬”“倒”“破”“籽”5个左右结构的生字。（二）组词练习。
小结
回顾本课所学内容，抓住重点词语的理解，读好人物对话，通过抓取关键信息，感受课文结构特点，体会童话故事的趣味。
作业
（一）基础作业：1.
书写本课生字，并抄写课后词语。2.
熟读课文。（二）拓展作业：和同学或者家长分角色演一演这个故事。
【详案】
【课前预习】
1.
读：认读课后15个生字并组词，朗读课文至少3遍。
2.
划：在课文中圈出生字，并划出生字所在的词语。
3.
标：给自然段表上序号，要求书写端正。
【教学内容】
联系课题，质疑导入。认读本课“卖、烂”等15个生字，认识多音字“喝”。指导朗读人物对话，分角色演一演，能说出青蛙为卖泥塘做了那些事。
【教学目标】
1.借助联系生活、组词、动作演示等方法认识“卖、烂”等15个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、籽、搬、倒、破”5个生字。
2.朗读课文，能根据故事情节，分角色表演故事。
3.通过提取关键信息，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事。
【教学重点】
通过提取关键信息，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事。
【教学难点】
朗读课文，能根据故事情节，分角色表演故事。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
（一）猜谜导入。
（二）联系课题，引导学生提出问题。
预设：青蛙为什么卖泥塘？青蛙是怎样卖泥塘的？青蛙的泥塘卖出去了吗？
（三）相机认识“卖”，与“买”比较识记。
（四）齐读课题。
设计意图：
本环节旨在通过质疑的过程既能激发学生的阅读期待，还能反复认读“卖”字。爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要。”在日常教学中，教师应注重培养学生的质疑能力。
二、新授
（一）探究一：初读课文，整体感知。
1.
出示自读要求，把课文读通顺、读正确。
2.
归类出示生字词语，读准字音，识记字形。
名词：烂泥塘、水坑坑
轻声词：牌子、吆喝、挺舒服
儿化音：缺点儿树、缺点儿花
动词：采集、播撒、灌水、游泳、愣住
ABB：绿茵茵
（1）带拼音朗读（小老师带读）
（2）去拼音朗读（开小火车朗读）
3.
认识多音字“喝”。
4.
全班交流识字方法。
5.
指名分自然段朗读课文，师指导正音。边读边找：都有哪些小动物经过青蛙的泥塘呢？（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）
设计意图：
本环节重在运用归类识字的方法引导学生读准字音，识记字形，培养学生灵活运用多种识字方法帮助认识生字，提高识字能力。在初读课文时，能够说一说文中出现了哪些小动物，锻炼提取关键信息的能力。
（二）探究二：学习第一次“卖泥塘”，理清脉络。
1.
学习第一自然段，找出事情的起因。
2.
出示第3-5自然段，理清青蛙第一次卖泥塘的过程。
（1）联系生活实际，理解“吆喝”的语气，读好青蛙说的话。
（2）抓住老牛慢吞吞的特点，读好老牛说的话。
（3）思考老牛为什么不想买泥塘，从老牛说的话中找到建议。
（4）抓住动词，知道青蛙为卖泥塘做的第一件事——种了草。
（5）通过图片，理解“绿茵茵”的意思。
3.
分角色演一演青蛙第一次卖泥塘。
（1）同桌合作，演一演。
（2）以小组为单位，上台展示。
（3）师生共同评价、反馈。
4.
出示表格，填一填，总结第一次卖泥塘经过的结构。
第几次
顾客
泥塘的优点
泥塘的缺点
措施
第一次
老牛
打打滚挺舒服
周围没有草
种草
设计意图：
本环节旨在引导学生了解课文结构，通过对“吆喝”词语的理解和老牛的特点，读好对话。能从对话中提取童话内容，并能将学习方法迁移运用到后面部分的学习中。
（三）探究三：学习第二次“卖泥塘”，迁移运用。
1.
出示第6-9自然段，小组合作，完成任务。
（1）出示小组合作任务。
（2）根据表格，说说小组讨论的结果。
2.
分角色朗读第6自然段，读好对话。
3.
学习青蛙引水的经过，抓住动作词语，感受青蛙为了改造泥塘所付出的努力。
4.
师小结：为了卖泥塘，青蛙一一听取了老牛、野鸭的意见，又是种草，又是从山里引水，做出了不少的努力。最后青蛙把泥塘卖出了吗？
设计意图：
本环节旨在引导学生运用前一环节中所学的学习方法迁移运用，小组合作，通过表格的方式梳理第二次卖泥塘的经过。第二次卖泥塘的课文结构与第一次相似，因此在学习时可以引导学生自主讨论，提出问题，解决问题。
三、练习
（一）指导书写“蛙”“搬”“倒”“破”“籽”5个左右结构的生字。
1.
交流讨论生字的书写要点：
搬：“舟”居竖中线左侧，横要变成提，不出头。“殳”第2笔是横折弯，不是横折弯钩。
倒：“至”的最后一横改提。
籽：左右等宽，“米”的捺变点，“子”的第三笔横在横中线上。
破：左窄右宽，顶部“石”高，底部“皮”低。“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。
2.
学生练习书写，师巡视指导。
3.
反馈评价：出示优秀作品和有问题的作品，反馈后再次书写。
（二）组词练习。
设计意图：
通过归类写字的方法，能够帮助学生掌握书写规则，本课要求书写的生字中“搬”和“倒”对学生而言有难度，应重点指导。本课生字中形近字比较多，可通过比较组词的方法帮助学生进行辨识。
4、小结
回顾本课所学内容，抓住重点词语的理解，读好人物对话，通过抓取关键信息，感受课文结构特点，体会童话故事的趣味。
五、作业
（一）基础作业：
1.
书写本课生字，并抄写课后词语。
2.
熟读课文。
（二）拓展作业：和同学或者家长分角色演一演这个故事。
设计意图：
这则童话故事内容有趣，结构清晰，人物形象生动。通过分角色扮演故事中的人物，模仿人物说话的有趣，能让学生理解课文内容的同时，喜欢上阅读童话故事。
【板书设计】
第一次　老牛（没有草）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　没有买
青蛙卖泥塘　　第二次　野鸭（水太少）
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精品试卷·第
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