24《当世界年纪还小的时候》第二课时 教案

24.当世界年纪还小的时候
【简案】
第二课时
课前预习
根据课文进行课外调查并展开合理想象，想象当世界年纪还小的时候，其他事物可能学习了什么本领。
教学内容
朗读课文,感受课文的语言之美和想象的丰富多彩。初步了解反复的手法及其作用，并能整合信息，概括课文内容，感知世界的奇妙、有序，引发丰富的想象并学会清晰表达。
教学目标
联系偏旁认识“简”，复习巩固其他生字并积累词语。学会书写“界、功、复”等5个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文中作者神奇的想象力。把握文章中心句“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”的理解。理解课文，展开想象，根据提示学习文章语言编故事。
教学重点
认识“简、秩”等15个生字并积累词语，会写“界、复”等5个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文中作者神奇的想象力。把握文章中心句“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”的理解。
教学难点
理解课文，展开想象，根据提示学习文章语言编故事。
教学用具
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：书本
教学过程
导入
图片欣赏，感受美好强调“世界”，师生共写回顾课文内容：（1）这篇课文主要讲了
学会
（板书）（2）复习月亮的反复变化。
新授
探究一：探究反复写法，体会韵味引导探究反复写法的作用
1.思考：相同词语重复的作用。
2.探究：词语重复强调了月亮在反复学习变化。
3.再读句子，读出月亮的变化。
（二）学习带有反复的句子，体会作用找带有反复的句子，划线标记。朗读句子，边读边思考作用。学生交流体会，教师点拨。探究二：紧扣“秩序”，读懂课文理解句子，学写“简”字。回归课文，寻找中心句。理解偏旁，书写简、弄：世界长大，感受变化指名读第六自然段，体会省略号的用法。图文结合，理解“秩序”。走进生活，共话“秩序”。回读6、7自然段，感悟“秩序”。探究三：回顾课文，激趣阅读朗读8、9自然段。小组讨论，续讲故事。出示图片，触发想象。出示图书《当世界年纪还小的时候》，激发兴趣。
练习
学写生字。
小结
回顾学习内容，激发学生求知欲。
作业
1.基础作业：抄写生字。完成课堂作业练习。2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）A.续写文章“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”★B.选择书本《当世界年纪还小的时候》的其他篇章阅读，与同学交流。★★
【详案】
第二课时
【课前预习】
根据课文进行课外调查并展开合理想象，想象当世界年纪还小的时候，其他事物可能学习了什么本领。
【教学内容】
朗读课文,感受课文的语言之美和想象的丰富多彩。初步了解反复的手法及其作用，并能整合信息，概括课文内容，感知世界的奇妙、有序，引发丰富的想象并学会清晰表达。
【教学目标】
1.
联系偏旁认识“简”，复习巩固其他生字并积累词语。学会书写“界、功、复”等5个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文中作者神奇的想象力。把握文章中心句“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”的理解。
3.
理解课文，展开想象，根据提示学习文章语言编故事。
【教学重点】
1.
认识“简、秩”等15个生字并积累词语，会写“界、复”等5个字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文中作者神奇的想象力。把握文章中心句“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”的理解。
【教学难点】
理解课文，展开想象，根据提示学习文章语言编故事。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：书本
【教学过程】
1、图片欣赏，引出新授
图片欣赏，感受美好
出示表现世界万物自由和谐生活的图片，引导学生说出谁在干什么，感受世界的美好。
强调“世界”，师生共写
师生一起书写“世界”两个字，补全板书，强调书写规则。
回顾课文内容：
（1）这篇课文主要讲了
学会
；
；
等东西学习做自己容易做的事情的故事。（板书）
（2）出示句子“它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。”复习月亮的反复变化。
设计意图:
世界万物和谐生活的图片展示中，让孩子们练习说话中回顾旧知，初步感受世界的秩序。同时，通过对月亮反复变化的复习，为后文反复写法的学习奠定了基础。
二、新授
探究一：探究反复写法，体会韵味
（1）引导探究反复写法的作用
1.思考：像这样相同的词语重复有什么作用呢？
2.探究：词语重复强调了月亮在反复学习变化，它学会了不断变化。
3.再读句子，读好“一阵子这样，一阵子那样”，读出月亮的变化。
（二）学习带有反复的句子，体会作用
1．找带有反复的句子，划线标记。
在学生充分读文的碁础上，引导学生从文题出发，共同理解、探究、感悟文本。
2．自由朗读找出的句子，边读边思考这样反复有什么好处？这些句子该怎么读？
3．学生交流找到的带有反复的句子，体会词语或短语反复的作用。
4．学生随机汇报，教师相机点拨。
预设：
（1）学习“很久很久以前，当世界年纪还小的时候。”
①找到这句话中“很久”重复。
②引导学生比较“很久很久”反复了两次，与不重复有什么不一样呢？（“很久”反复表示时间的久远。）
③指导读好句子。
（2）学习“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头”
①这句话中“很多”重复。
②引导学生比较“很多很多”反复了两次，与不重复有什么不一样呢？（“很多”反复表示强调数量多。）
③指导读好句子。
（3）学习“那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……”
①读出水越流越远
师：为什么声音越读越小声？
生：应为水越流越远，所以声音变小
②深入思考丰富情感
师：这句话还可以怎么读？想象一下水会一直流到哪里去？
生：流到稻田里浇灌庄稼、流到小河里让鱼儿欢快地游……
③指导读好句子。
设计意图:
把学习的主动权还给孩子，教师真正成为学生学习对的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解、读中感悟，是培养语感、提高语文能力的重要方法。
探究二：紧扣“秩序”，读懂课文
（1）理解句子，学写“简”字。
1．回归课文，寻找中心句：“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”
2．理解偏旁，书写简、弄：
(1)
出示竹简图片，从字理中认识“简”，明白简是竹字头的原因。
(2)
通过指导书写“简”和“弄”字，写后评议。
(3)
把两个字带入句子，再读中心句。
（2）世界长大，感受变化
1.
指名读第六自然段，体会省略号的用法。
2.
图文结合，理解“秩序”：太阳（
），月亮（
），水（
），雨（
），人睁开眼睛（
），这就叫“秩序”。
3.
走进生活，共话“秩序”：世界在慢慢长大，有秩序的景象越来越多了，坐地铁时，人们（
）；一年四季，春天（
?),夏天（
?)……
出示：“这个世界还相当有秩序……”学生根据经验接着往下讲。
4.回读6、7自然段，感悟“秩序”：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
设计意图:
本环节设计培养学生在理解文本内容的基础上，结合实际生活合理运用，进一步理解课文内容，感受世界的“秩序”。
探究三：回顾课文，激趣阅读
1.
朗读8、9自然段。
2.
出示：“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”，小组讨论，续讲故事，激发学生的想象力，感受世界由年纪小到慢慢长大的过程。
3.
出示图片，触发想象：当世界年纪还小的时候，星星汇聚成星座的过程；风学会飘动：鱼学会游泳；花儿学会开放的过程。
4.
出示图书《当世界年纪还小的时候》，简要介绍，激发学生的阅读兴趣。
设计意图:
本环节设计培养学生探究性阅读的能力，提倡学生多角度、有创意地理解文本，触发想象。?另外培养了学生广泛阅读的兴趣，为学生推荐课外同名读物，鼓励学生课外阅读。
三、练习
学写生字“功、复”
1.整体观察，分析结构
（1）“功”是左右结构的字，引导学生观察发现，处理好左窄右宽以及高矮关系。
（2）“复”是上下结构的字，中间的“日”最窄，下半部分要写的舒展。
2.教师范写，注意笔顺。
3.学生练习书写。
4.师生评价，充分发挥班级中部分学生规范书写的榜样作用。
设计意图:
学生是课堂学习的主人。在写字学习过程中,将需要书写的生字根据结构特点分类教学，并让二年级学生围绕生字自主的观察，发现需要注意的地方，然后再书写，培养良好的书写习惯。
四、课堂小结
今天我们通过全班的交流，发现通过反复的手法，能够强调文意，突出感情，在以后的作文当中可以尝试运用。同学们续写的故事都非常精彩，想象也非常奇妙，学完课文后，你们还想探索谁小时候的故事呢？
五、作业
1.基础作业：抄写生字。完成课堂作业练习。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.续写文章“很久很久以前，当世界年纪还小的时候……”★
B.选择书本《当世界年纪还小的时候》的其他篇章阅读，与同学交流。★★
设计意图：
“作业”是基于教学目标而设计，教师给出两个层次的要求，也是一个由易到难、从课内阅读到课外拓展、循序渐进的语言表述能力训练。
【板书设计】
当世界年纪还小的时候太阳
发光、上山下山反复
月亮
不断变化
秩序
水
流动很久很久以前，当世界年纪还小的时候……