25《羿射九日》第二课时 教案

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25.
羿射九日
[简案]
第二课时
课前预习
朗读课文至少三遍，根据上节课的填空练习试着说一说课文讲了一个什么故事。
教学内容
了解故事内容，理解重点词句和人物特色；感悟神话故事背后寄托的人类情感。
教学目标
1.会按笔顺在田字格中书写
“弓、炎、害、此”。2.通过读、画、看图等方式了解故事内容，感受神话故事中内容和想象的神奇。3.在理解内容的基础上，借助教师引导体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
教学重点
通过读、画、看图等方式了解故事内容，感受神话故事中内容和想象的神奇。
教学难点
在理解内容的基础上，借助教师引导体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
教学用具
生字卡片、多媒体课件
教学过程
导入
复习导入：开火车读词语；自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
新授
探究一：纠正读音，完善朗读。1．自己轻声读课文，注意把字音读准。2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。探究二：精读课文，重点突破。1.再读读课文，你都读懂什么了？（预设事情起因部分）2.还读懂了什么？（预设事情经过部分）3.质疑：羿为什么只射了九个就不射了？
4.体会羿的壮举和精神。探究三：观察字形，指导书写。1.观察生字：弓、炎、害、此。2.重点指导。3．教师范写，并指导学生写字，注意提醒坐姿。
4.
展示、评价。
练习
1.积累表示声音的词语。2.
仿照课文用几个动词说一个句子。3.你想对这最后的一个太阳说些什么？联系生活实际，试着写一写。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：课后“弓、炎、害、此”余下的空格各写一个，口头组词各两个。2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）（1）再去找一个自己喜欢的神话故事，试着把故事读熟练。★（2）你想对这最后的一个太阳说些什么？联系生活实际，试着写一写。★★
[详案]
【课前预习】
朗读课文至少三遍，根据上节课的填空练习试着说一说课文讲了一个什么故事。
【教学内容】
了解故事内容，理解重点词句和人物特色；感悟神话故事背后寄托的人类情感。
【教学目标】
1.会按笔顺在田字格中书写
“弓、炎、害、此”。
2.通过读、画、看图等方式了解故事内容，感受神话故事中内容和想象的神奇。
3.在理解内容的基础上，借助教师引导体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
【教学重点】
通过读、画、看图等方式了解故事内容，感受神话故事中内容和想象的神奇。
【教学难点】
在理解内容的基础上，借助教师引导体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
【教学用具】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
一、导入
1.
开火车，射太阳。（分组开火车读“太阳”上的字，把它“射下来”。）
2.
自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
设计意图:
从第二课时开始，导入部分直接通过检查预习来了解孩子对知识点的掌握情况，既有效率，又为接下来的教学提供了很好的过渡。
二、新授
探究一：纠正读音，完善朗读。
1．自己轻声读课文，注意把字音读准。
2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。
　
（1）扶桑——那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
　　
（2）神弓
神箭——他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
设计意图:
有了第一课时的学习和课后练习，学生基本上能比较熟练地朗读课文了。但因课文是神话故事，当中有一些表述、名称等读音需要进一步纠正与完善，在第二课时新授开头纠正细节读音，让孩子们进一步做到正确、流利地朗读。
探究二：精读课文，重点突破。
1.再读读课文，你都读懂什么了？
（1）预设（事情起因部分）：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，
所以羿才去射日的。
（2）你是从哪儿读懂的？（指名读第1-3自然段段）
（3）小结：其实这里介绍的就是羿射九日的原因。
2.还读懂了什么？
（1）预设（事情经过部分）：我读懂了羿是怎么射日的。
（2）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？
　　
（3）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？
出示（蹚过
嗖
爆裂
乱窜
噗噗），齐读。
（4）默读第4段，把描写羿射日的句子画一画。
（5）读一读你画的句子。
①他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。
②他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。
（6）（出示图片）看图填空，说一说羿是怎样射日的？
（7）
看图用自己的话说一说。
3.质疑：羿为什么只射了九个就不射了？
　　
（1）指名读第6段。
（2）反馈：出示
“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”
　　
4.体会羿的壮举和精神。
（1）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（是一个英雄）
（2）你感觉羿是个怎样的英雄？
（聪明，关心百姓）
　　
（3）是呀！多好的英雄呀！（生齐读第六段）
设计意图:
以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，能让学生更有效地投入到课堂当中。所以这个环节的设计重点在于让学生在默读课文的基础上，进行自我感悟。学生在读懂的过程中，教师适时点拨。培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣。
探究三：观察字形，指导书写。
1.小朋友们课文说得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？
相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学写这几个字。
2．课件出示生字：弓、炎、害、此。
（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）
我是这样记住这个字的：从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。
（2）重点指导。
①弓：重点讲解、范写笔画竖折折钩。
②炎：上面的“火”最后一笔是点。
③此：第四笔是提，第六笔是竖弯钩。
④害：加一加，不漏写。
3．教师范写，并指导学生写字，注意提醒坐姿。
4.
展示、评价。
设计意图:
进行书写指导时将识记融入其中，发挥孩子的自主性，让他们自己说说识记的方法，让孩子们对生字的理解更高效。书写时选择注意点进行讲解，指导学生学会辨析形近字之间的部件，能有效预防学生写出错别字。
三、练习
1.积累表示声音的词语。
2.
仿照课文用几个动词说一个句子。
3.你想对这最后的一个太阳说些什么？联系生活实际，试着写一写。
设计意图:
这三个练习穿插在教学探索当中，学中练，练中学。不割裂学与练，充分利用文本资源进行学习内容的巩固。
四、小结
同学们，通过今天的学习，我们知道了羿射九日的原因，羿是怎样射日的，还知道了羿是怎样的一个大英雄。羿射九日的故事是那么神奇、有趣，这就是神话故事的魅力！
五、作业
1.基础作业：课后“弓、炎、害、此”余下的空格各写一个，口头组词各两个。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
（1）再去找一个自己喜欢的神话故事，试着把故事读熟练。★
（2）你想对这最后的一个太阳说些什么？联系生活实际，试着写一写。★★
设计意图:
基础作业是巩固课堂教学的重点，布置分层作业为下一节课的教学做了铺垫。
【板书设计】
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精品试卷·第
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（共
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