5《动物儿歌》 第一课时 教案

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动物儿歌
【简案】
第一课时
课前预习
借助拼音读准生字，圈画出生字，尝试把儿歌读正确。
教学内容
朗读儿歌，了解儿歌主要内容。掌握形声字特点，识记12个生字，正确书写5个生字。
教学目标
1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”等生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。2.通过观察与比较，能正确书写半包围结构的“间、网、迷、造、运”5个生字。3.感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。
教学重点
借助拼音识记12个生字及带“虫”字旁的小动物名称，
正确书写5个半包围生字。正确流利朗读儿歌。
教学难点
通过拼音识记12个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
儿歌引入，激发兴趣。边读儿歌，边做动作。
新授
探究一：揭示课题，初读课文。1.创设情境，揭示课题，板书：动物儿歌，齐读课题。2.
听小广播读读课文。3.要求：①默默跟读，一边听，一边圈出生字。
②课文有几句话？每句讲了什么？
探究二：整体感知，认识生字。1.自由读、合作读、小老师带读等学习方式识记生字宝宝。
2.
找找看课文里有哪些小动物？用“——”画出来，汇报交流。
认识小动物。探究三：自主探究，分类识字。认识动物，正确朗读。学习形声字。寻找规律，发现共同之处，拓展延伸。图文结合，字理识字“迷、藏、造、食、网”。探究四：书写指导，发现规律。学习本课半包围结构的生字“间、网、迷、造、运”。自主观察、发现书写需要注意的笔画、结构等。指导书写。教师示范，学生模仿。
练习
1.朗读课文。2.书写汉字。提醒书写姿势，做到“三个一”。教师巡视，个别指导。3.展示书写作品，评价。4.连一连（把汉字和音节连一连。趣味识字，图片和词语连一连）。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：给生字宝宝组词，朗读儿歌。2.拓展作业：向家长了解《动物儿歌》中蚯蚓、蜻蜓、蜘蛛等动物或者自己感兴趣的动物的生活习性。
【详案】
第一课时
【课前预习】
借助拼音读准生字，圈画出生字，尝试把儿歌读正确。
【教学目标】
1.运用“加一加，减一减”的识字方法，发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”等生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。
2.通过观察与比较，能正确书写半包围结构的“间、迷、造”等5个生字。
3.感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。
【教学重点】
借助拼音识记12个生字及带“虫”字旁的小动物名称，
正确书写5个半包围生字。正确流利朗读儿歌。
【教学难点】
通过拼音识记12个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的规律，并总结识字方法。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
儿歌引入，激发兴趣。一边读，一边做动作。
《蝴蝶》：头上两根须，身穿花衣衫，飞进花朵里，传粉又吃蜜。
《蚂蚁抬米》：小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小胡须。你碰我，我碰你，报告一个好消息，排队走，一二一，大家去抬一粒米。
设计意图:
从通俗易懂的小动物儿歌入手，激发学生学习兴趣。
二、新授
探究一：揭示课题，初读课文。
1.夏天到，小动物们都出来了，我们一起去拜访小动物，看看在夏天会发生哪些有趣的事？
板书：动物儿歌，齐读课题。
2.夏天虽然炎热，但是我们还是很喜欢它。因为，夏天我们能发现许多有趣的事。请大家先听小广播读读课文。
3.要求：
①默默跟读，一边听，一边圈出生字。
②课文有几句话？每句讲了什么？
设计意图:
创设情境，以小朋友喜闻乐见的形式，去拜访小动物，新鲜、有代入感，提高学习兴趣。带着任务学习，让学习更高效。
探究二：整体感知，认识生字。
1.要想像小广播这样读得流利，我们必须要认识课文里的生字宝宝。
带拼音，读生字。
（1）自由读（借助拼音宝宝，力求读准字音）。
（2）合作读。读给同桌听，不会读的生字，同桌互相帮一帮。
（3）小老师带读（老师刚刚发现我们班有个孩子读得特别认真，想请她当小老师带读）。
（4）男生读（直呼2遍、不读拼音）。
（5）女生（谁说女子不如男，我们女生也来试一试）。去拼音。
（6）看来这样还不足以难倒大家，要是老师去掉生字宝宝的拼音你们还认识吗？（开火车、2列）
2.找动物
这些调皮的生字宝宝都跑到课文里了，你们还认识他们吗？请大家再次打开课本读一读课文，找找看课文里有哪些小动物？用“——”画出来，不要惊动他们哦！
（1）学生自由读课文，画线。
（2）汇报找到哪些小动物？
（3）认识小动物。
设计意图:
让学生做自己学习的主人，学习更投入，这个环节主要是读准生字字音，找出儿歌里的小动物。通过自由认读生字、寻找课文里的小动物。以独立读、合作读、小老师范读等多样的形式充分调动学习的积极性，帮助学生读准字音，培养自主学习的能力。
探究三：自主探究，分类识字。
1.认识动物
认读动物名称的词语。哪位小朋友与可爱的小动物打个招呼？
qīnɡ
tínɡ
hú
dié
qiū
yǐn
mǎ
yǐ
kē
dǒu
zhī
zhū
蜻
蜓
蝴蝶
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
（1）带着拼音自由的读一读他们的名字。
（2）正音：蜻蜓
后鼻音
蚯蚓
前鼻音
蜘蛛
（3）男女交替比赛读。
（4）去拼音开火车认读。
2.找共同之处，学习形声字。
你们能发现动物名字的共同之处吗？
识字方法——形声字认识：请你们快快睁大眼睛仔细观察生字宝宝，你们发现了什么？
（1）（他们都有虫子旁；补充：不是带虫字旁的字都是昆虫，只能说带有虫字旁的在古人眼里都是虫子，如古人称蛇为大虫。）
（2）以“蚂蚁”的蚂字为例，像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。形声字的概念，课件出示。
（3）小结：刚刚我们认识的小动物的名字也都是这样规律，我们一起来读一读。
（4）这样的字，记起来特别容易，还有别的办法记住这几个形声字吗？（加一加，换一换，一字开花……）
（5）扩展：
①用形声字的特点来猜一猜他们分别读什么？虫字旁的字：蜈蚣、蝙蝠、蛐蛐、蚊子……“虫”字旁的小动物名称还有很多，谁来说一说？（蟑螂、蜥蜴……）
②学过的字中，也有形声字，能举几个例子吗？
如：“青”字家族。
3.图文结合，字理识字“迷、藏、造、食、网”。
设计意图:
通过呈现相似的字形，凸显规律，为小学生学习形声字提供条件，唤醒旧知，图文结合，字理识字，渗透汉字文化。
探究四：书写指导，发现规律。
1.学习本课半包围结构的生字。
（1）出示“间、网”
认读生字，自主观察发现书写关键笔画、部件特点，指导书写：门字框和同字框大一些，中间部分摆正。
（2）出示“迷、造、运”。
自主观察发现书写关键笔画、部件特点，比较并指导。强调先内后外的笔顺规则。
2.教师示范，学生模仿。
设计意图:
书写汉字，渗透抓住关键笔画将汉字写端正的方法，将半包围结构分类学习书写，引导自主观察、发现特点，培养良好的书写习惯，进一步明确学习重点。
三、练习
1.朗读课文。
2.书写汉字。提醒书写姿势，做到“三个一”。教师巡视，个别指导。
3.展示书写作品，评价。
4.把汉字和音节连一连。
mǎ
yǐ
蜘蛛
zhī
zhū
蜻蜓
qīnɡ
tínɡ
蚂蚁
shí
liánɡ
食粮
5.趣味识字，连一连。
蜻蜓
蜘蛛
蚂蚁
蜜蜂
设计意图:
生字的学习是低年级学习重点，每节课必须留一定的时间用来练习书写，加上连线题小练习帮助学生更好巩固所学内容，培养良好的书写习惯。
4、小结
这节课，我们看到了夏日里小动物们热闹的场景，通过朗诵儿歌、合作学习，认识了12个生字宝宝，还发现生字宝宝中形声字的特点；能正确书写5个半包围结构的生字宝宝。下节课我们继续学习《动物儿歌》，去看看还有什么奥秘等着我们去发现！
五、作业
1.基础作业：给生字宝宝组词，朗读儿歌。
2.拓展作业：向家长了解《动物儿歌》中蚯蚓、蜻蜓、蜘蛛等动物或者自己感兴趣的动物的生活习性。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，让学生在更广阔的知识背景下学会探索，获得新知。
【板书设计】
动物儿歌形声字
间
网
迷
造
运
虫字旁
加一加
换一换
……
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精品试卷·第
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（共
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