8《人之初》 第一课时 教案

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人之初
【简案】
第一课时
课前预习
圈出生字，借助拼音读准生字，尝试将课文读正确。
教学内容
识记生字，正确书写生字;读通课文，了解韵文大意。
教学目标
运用熟字加减等方法，结合语境识记“之，初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。复习“不”的变调规律;借助拼音、合作学习等方式，正确、流利地朗读课文。朗读韵文，结合生活了解课文的大致内容;初步感受《三字经》特有的语言魅力。
教学重点
识记“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
教学难点
初步感受《三字经》的独特语言魅力。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
播放音频，揭示课题。字理识字：之、初。简介《三字经》。
新授
探究一：随文识字，感知韵文。1.字理识字：之、初。2.简介《三字经》。谈谈已知《三字经》中的故事。探究二：自主识字，多养朗读。1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2.找学生试着朗读课文
，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。3.再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。4.变化读韵文。探究三；合作学习，识记生字。1.小组合作：同桌交流怎样又快又准地记住词语。2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。3.出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
练习
强调书写姿势：书写时要做到“三个一”。课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(同桌讨论书写时要提醒对方注意那些关键笔画。)师指导书写本课生字。
小结
回顾学习内容，提炼学习方法。
作业
1.基础作业：给生字宝宝组词。正确朗读《人之初》。2.拓展作业：阅读《三字经》，了解其中的故事，选择一个与家长或者小伙伴分享。
【详案】
第一课时
【课前预习】
入学教育阶段（暂不安排）
【教学目标】
1.运用熟字加减等方法，结合语境识记“之，初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。
2.复习“不”的变调规律。借助拼音、合作学习等方式，正确、流利地朗读课文。
3.朗读韵文，结合生活了解课文的大致内容。初步感受《三字经》特有的语言魅力。
【教学重点】
识记“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
【教学难点】
初步感受《三字经》的独特语言魅力。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
生字卡片
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.播放音频，激趣导入。
2.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)
1.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
1.播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
2.教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生跟着书空，齐读课文题目。
设计意图:
一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
2、新授
探究一：随文识字，感知韵文。
1.字理识字：之、初。
2.简介《三字经》。
《三字经》《百家姓》《千字文》是古代儿童启蒙读物，简称“三百千”。《三字经》内容广泛，包含历史、地理、天文、道德、民间传说等。用典多，知识性强，充满了积极向上的精神。
3.谈谈已知《三字经》中的故事。
预设：《孟母三迁》、《孔融让梨》、《苏秦刺股》、《买臣负薪》、《黄香温席》……
设计意图:
随文识字，降低学习难度，让汉字变得可观可感、形象直观、易懂。调动旧知，提高学习兴趣，同时也让学生获得学习成就感。
探究二：自主识字，多样朗读。
1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2.找学生试着朗读课文
，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3.复习“不”的变调规律，提醒学生注意韵文中“不”的变调。
“一”和“不”的变调规律可用一句口诀概括：一不去阳非去去。
[＂一＂和＂不＂在去声（第四声）的前面念阳平，在非去声（第一、二、三声）的前面念去声]
4.再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
5.变化读韵文。
（1）去掉标点读一读。寻找不同点。小结特点。
师：古人写文章都没有标点，我们在很多地方看到的《三字经》就是又有加标点的，试着来读一读吧！
（2）竖排读一读。自由读，发现版本特点，竖排朗读。
师：古人写文章，不仅没有标点，而且往往是自上而下，从右往左写，这样的排版，你会读吗？
设计意图:
初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。不同方式地变化朗读，不仅让学生熟记生字，把课文读正确，还能体会到古文的独特之处！
探究三：合作学习，识记生字
1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设（部分字理识字）：
(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。
(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。
(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
设计意图:
引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
三、练习（书写指导）
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(同桌讨论书写时要提醒对方注意那些关键笔画。)
3．师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“
辶”的写法。
4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
设计意图:
采用明确姿势——出示生字——合作发现书写关键笔画——学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。
4、小结
这节课，我们了解了《三字经》是古代小朋友上学读的第一本书。它只有一千个字，却包含了很多知识和道理。通过借助拼音读准生字，朗诵儿歌，大致知道《人之初》的内容。
五、作业
1.基础作业：给生字宝宝组词。正确朗读《人之初》。
2.拓展作业：阅读《三字经》，了解其中的故事，选择一个故事与家长或者小伙伴分享。
设计意图:
巩固所学，从课内知识向课外知识拓展、延伸，了解更多《三字经》中的故事，激发学生对传统文化的热爱。
【板书设计】
人之初懂礼
成才
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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