8《人之初》 第二课时 教案

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人之初
【简案】
第二课时
课前预习
复习、巩固生字词语，朗读课文，课外阅读《三字经》。
教学内容
复习巩固生字词语，朗读、背诵课文。理解课文蕴含的道理。
教学目标
复习巩固生字词语，认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
在背诵积累的基础上，感受大自然的神奇与美好，体会汉字发展的内在联系;激发学生对传统文化的热爱。
教学重点
复习巩固生字词语，认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语;正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
在背诵积累的基础上，感受大自然的神奇与美好，体会汉字发展的内在联系;激发学生对传统文化的热爱。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
复习导入。认读生字。自由朗读课文，展示朗读课文。
新授
探究一：师生互动，感知韵文。1.先学后教，图文结合，理解第一节韵文大意。2.先学后教，图文结合，理解第二节韵文大意。探究二：自主发现，感悟道理。读了课文《三字经》，你有什么发现？预设学生回答：有节奏。有故事。有道理。3.质疑交流。探究三：尝试吟诵，背诵韵文。朗读:要求读出节奏和韵律。评价。跟读吟诵。3.分句背诵。
练习
1.说说学了《三字经》有什么用？2.创设情境，你能用学过的《三字经》中的话语来劝劝他们吗？：
小结
推荐阅读，提出希望。
作业
1.基础作业：给生字宝宝组词;背诵课文。2.拓展作业：继续阅读《三字经》。
【详案】
第二课时
【课前预习】
复习、巩固生字词语，朗读课文，课外阅读《三字经》。
【教学目标】
1.复习巩固生字词语，认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在背诵积累的基础上，感受大自然的神奇与美好，体会汉字发展的内在联系。激发学生对传统文化的热爱。
【教学重点】
复习巩固生字词语，认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
在背诵积累的基础上，感受大自然的神奇与美好，体会汉字发展的内在联系。激发学生对传统文化的热爱。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.复习生字。出示生字卡片，开火车读。
2.自由朗读课文（个别、同桌对读、小组合作读）。
3.展示朗读。
设计意图:
从复习生字认读、课文朗读入手，一可检查学生对旧知的掌握情况，二则为下面的学习做个铺垫。
二、新授
探究一：师生互动，感知韵文。
1．先学后教，理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。
(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
(4)朗读指导。带着体会自由练读，指名读，评价。齐读。
2．先教后学，理解第二节韵文大意。
（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)
②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）
（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
②导学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。（板书：懂礼
成才）
（4）朗读指导。带着体会自由练读，指名读，评价。齐读。
设计意图:
低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。
探究二：自主发现，感悟道理。
1.读了课文《三字经》，你有什么发现？
2.预设学生回答。
（1）有节奏。《三字经》三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵，就像唱儿歌，让我们一起边拍手边念吧！
（2）有故事。《三字经》中藏着许多故事呢！师讲述“玉不琢不成器”的故事。
（3）有道理。《三字经》还告诉我们许多道理，从这几句《三字经》中你读懂了什么道理？
3.质疑交流。师：这些道理读很精深，相信随着年龄的增长，我们的体会越来越深。还有什么不懂的？
设计意图:
读懂《三字经》内容，还不够！引导学生自主发现“有节奏、有故事、有道理”这些有趣的语言特色，体会汉字发展的内在联系。激发学生对传统文化的热爱。
探究三：尝试吟诵，背诵韵文。
1.朗读。要求读出节奏和韵律。评价。
2.跟读吟诵。
（1）欣赏吟诵音频。师：《三字经》还可以唱出来呢！播放音频。
（2）学生跟着尝试吟诵。
3.分句背诵。去一二句背诵。去一二三句背诵，全文背诵。
（1）师生合作对诵。
（2）生生合作对诵。
设计意图:
分句背诵，有效降低背诵难度，激发学生的学习兴趣。
三、练习（口头练说）
1.说说学了《三字经》有什么用？
2.创设情境，你能用学过的《三字经》中的话语来劝劝他们吗？：
（1）丁丁同学总是不听父母的话，常常和爷爷奶奶顶嘴。
（2）东东同学学习不努力，总认为自己还小，长大了再用功也还来得及。
设计意图:
学以致用，巩固所学内容，将学习和生活紧密结合起来。达到学以致用。维特根斯坦说过“语言的边界就是世界的边界”。希望学生在学习的同时建构一个积极、健康的三观。
4、小结
《三字经》不仅读起来有趣，还有很多有用的故事和道理，推荐阅读《三字经》中精华部分。
最后老师吧《三字经》中最有一句送个大家。“勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉励。”希望大家去阅读更多的经典作品，明辨善恶，树立正确的人生观和价值观。
五、作业
1.基础作业：给生字宝宝组词。背诵课文。
2.拓展作业：继续阅读《三字经》。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，进一步感受汉语言文字的独特魅力。
【板书设计】
人之初明辨善恶
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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