13 《荷叶圆圆》 第一课时 教案

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荷叶圆圆
【简案】
第一课时
课前预习
读课文《荷叶圆圆》，标出小节，圈出生字，记下疑问。
教学内容
初读课文，识字、写字，重点指导第一、二、三自然段，在朗读中学习理解课文。
教学目标
1.通过随文识字，学习文中“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀”10个生字，认识“身”字旁，会写“亮”、“机”2个生字。2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.
能有感情地朗读课文第一、二、三自然段，理解课文，感受夏天的美好。
教学重点
学习生字，能联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思，理解课文内容。
教学难点
引导学生在朗读中感受夏天的美好。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
读诗句，欣赏荷叶，引入课文第一自然段学习。引出课题。
新授
探究一：初读课文，整体感知1.朗读课文，找出小伙伴，圈一圈。2.说话训练。探究二、研读第二小节，品味小水珠的喜爱。1.指名朗读，学习“晶”字。2.研读第一句，能借助插图理解摇篮。3.研读第二句，理解“躺”，想象说话。探究三：学习第三小节，感受小蜻蜓的快乐。1.学习6个生字，理解停机坪。2.创设情境，指导朗读，表演动作“展、立”
练习
1.荷叶游戏巩固生字词。2.
指导书写生字“亮”、“机”、“朵”。
小结
多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。看老师的板书（小鱼儿小水珠青蛙小蜻蜓）我们再来回顾一下。美丽的荷叶吸引了小青蛙和小鱼儿,那它们是怎么喜欢荷叶的呢？我们下节课继续学习。
作业
1.基础作业：背一背课文《荷叶圆圆》1-3自然段。2.拓展作业：到公园里找一找，还有什么动物会把荷叶当成什么。
【详案】
第一课时
【课前预习】读课文《荷叶圆圆》，标出小节，圈出生字，记下疑问。
【教学内容】识字、写字、朗读课文，背诵课文。
【教学目标】
1.通过随文识字，学习文中“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀”10个生字，认识“身”字旁，会写“亮”、“机”2个生字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.
能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
【教学重点】
1.
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.
能借助插图、联系生活实际了解”停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
【教学难点】在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
4张小伙伴图片
生字卡片
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.
课件出示三句古诗，读一读，发现了什么？
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）江南可采莲，莲叶何田田。
2.
出示荷叶的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？
引导说话：（
）的荷叶
（预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的、又大又圆、嫩嫩的……）
3.
出示学习第一自然段。
荷叶圆圆的，绿绿的。
谁来美美地读一读？（指读3-4人）
评价语：多圆的荷叶啊！多美的荷叶啊！这荷叶更圆了！这荷叶真是太绿了！这荷叶更美了！我们看到了圆圆的、绿绿的荷叶了！
4.今天，就让我们一起走进第13课——《荷叶圆圆》。（手势进行引读，齐读课题）
设计意图：
读读熟悉的诗句，欣赏优美的画面，让学生感受荷之美，引出课题，激发孩子们参与课堂的兴趣。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知
过渡：同学们的朗读让老师感到那荷叶是那么绿那么圆。这又大又圆的荷叶还引来了许多小伙伴呢！它们还在说悄悄话呢！
1.大声自由地朗读课文，去读一读，找一找荷叶的小伙伴，在课文中圈出来。
（1）交流：小朋友读得真认真啊！你知道喜欢荷叶的小伙伴都是谁呢？（贴图）
小水珠：你真能干。把它名字中“珠”的翘舌音读得特别标准
小蜻蜓：是的，展开双翅的蜻蜓是他的朋友。
小青蛙：呱呱唱歌的青蛙也是。
还有一位是（一起说）小鱼儿：这笑嘻嘻的鱼儿也是的。
（2）句式练习：
“荷叶的小伙伴有（
）、（
）、（
）和（
）。”
你们真了不起，把四个小伙伴都请来了。哪个能干的小朋友能把这四句话连起来说一说（指名说、齐说）
2.学习生字“珠”。这4个小伙伴的名字中还藏着一个生字宝宝，谁来读？
你真能干，把他的名字中珠的翘舌音读得特别到位，谁能象他一样来打招呼呢？能给珠找找朋友吗？
东方明珠——多高的东方明珠啊！
珍珠——多珍贵的珍珠啊！
露珠——亮晶晶的露珠真美啊！
因为珍珠、宝珠都是珠宝玉器，所以是——王字旁。
3.荷叶的四个小伙伴，你最喜欢哪个？找出相关的内容读一读。
设计意图：
初读感知课文，提取课文中的信息——荷叶的小伙伴，对课文的脉络有一定的了解，为接下去的探究打下基础。
探究二、研读第二小节，品味小水珠的喜爱。
你能真能干，那谁想来当当荷叶的第一个伙伴——小水珠呢？
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
1.
指名读第2自然段，正音。
2.
学习词语“亮晶晶”
①读准字音：开火车读：亮晶晶。“晶”是一个生字，后鼻音要读准。
②识记字形：那你有什么好办法来记住“晶”的样子呢？三个太阳挂天空。③齐读第2自然段。现在，就让我们一起来当当这小水珠吧！
3.
学习第一句，理解“摇篮”，个性化朗读指导。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
（1）句式训练：小水珠躺在荷叶上。这时，一阵微风吹来，荷叶慢慢地摇晃起来，小水珠也跟着一起动了起来。小水珠把荷叶当作了（
）。
（2）学习“摇篮”
①瞧，这就是摇篮，你发现了没有它是用什么编成的——竹子，难怪摇篮的“篮”是一个竹字头。
②那“摇”你又是怎么记的呢？——有时候，为了让宝宝睡得更加香甜，妈妈还要用手去摇摇篮，所以揺的部首是提手旁。
③出示“摇篮”，谁来读一读呢？评价：读得慢悠悠的，可舒服了，可休闲了。(版贴词卡)
（3）指导朗读
①小水珠就躺着这样的摇篮里面，你仿佛看见了一颗怎样的小水珠。预设：
我看到了小水珠眨着亮晶晶的眼睛----是的，多可爱的小水珠啊，你来可爱地读一读吧！
我看到了一个活泼的小水珠。（是的，你来试一试吧！）真活泼好动啊！
我看到了一个可爱的水珠、幸福的水珠。（你来读读吧！）
②多可爱的小水珠啊！——我们一起来吧！
4.
学习第二句，理解“躺’,想象说话。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（1）小水珠们，躺在这圆圆的绿绿的荷叶上真舒服呀，你想怎么躺呀？（生在位置上做动作）躺是身体的一个动作，跟身体有关，怪不得躺的部首是身字旁。
（2）学习“身”字旁。身字旁作为部首的时候有什么变化？（一撇不出头）
（3）想象说话
①出示水珠滑动的图片：看你们的样子可真舒服！小水珠们，此时此刻，你最想干什么呢？
预设1：我真想睡个觉——这又大又圆的荷叶妈妈一定能让你睡得香香的！
预设2：我真想在上面滚来滚去——你还真调皮呢！
预设3：(那你呢？)我想做个梦——是呀，一定能做个幸福的美梦。
②配乐朗读。那男孩子来当当这小水珠！女孩子也来吧！可爱的小水珠，我们一起来读一读吧！
5.
课中操
过渡：小朋友，荷叶就像一个圆圆的大摇篮，水珠宝宝睡在里面都想睡觉了，这时候，温柔的风姐姐轻轻地来了，可爱的小鸟们也给水珠唱起了美妙的歌曲，小水珠进入了甜蜜的梦乡。小耳朵仔细听！（听一遍）
让我们一起学着小鸟来唱唱吧
荷叶——圆圆，像个——摇篮，水珠——宝宝，睡在——里面，
风儿——轻轻，亲着——笑脸，鸟儿——唱唱，做梦——甜甜。
探究三：学习第三小节，感受小蜻蜓的快乐。
1.
指名读，正音。
小水珠躺在荷叶上，和荷叶玩得可开心了！小蜻蜓也飞来了，他们又在玩什么呢？请你试着当当这只小蜻蜓自己先读一读吧。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
这句话里可是藏着6个生字宝宝呢！那些字的读音你特别想提醒大家?
（1）停：读准后鼻音，组词：停车场、停电、红灯停、停机坪。
你有什么好办法记住“停”和“机”这两个生字宝宝呢？
（2）还有谁是后鼻音呀？膀：后鼻音第三声。组词：翅膀
翅膀：一起来读词语“翅膀”。真能干，把翅的翘舌音也读准了。
（3）透明的翅膀：透，半包围结构。一起来读一读吧！透明（指读5-6人）。
（4）展开透明的翅膀：还有一个生字宝宝没和他打招呼是谁呀？展，翘舌音，第三声。
2.现在，生字宝宝回到了课文中，你能更自信地来当好小蜻蜓吗？（齐读第3自然段。）
3.小朋友，读着读着，你的小脑袋里忽然有什么不明白的地方吗？
（1）停机坪是什么呀？是的，谁能来解决他的疑问呢？今出示停机坪的照片。瞧，在这块宽敞而平坦的地方停了这么多的飞机，这个地方就是---停机坪。
（2）巩固句式：小蜻蜓把荷叶当作了（
）。
（3）为什么小蜻蜓要说荷叶是它的停机坪呢？
停机坪是用来停放飞机的地方，是飞机休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息。荷叶又大又平——是呀，难怪小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（版贴词卡）
4.创设情境，指导朗读。
（1）是的，展开翅膀的蜻蜓就像一架飞机，荷叶就像一个宽敞平坦的停机坪。谁能带着动作演一演读一读呢？（指读2-3人）
（2）小蜻蜓们，全体起立。这天，小蜻蜓飞呀飞飞呀飞，飞了很远很远的路，飞得有些累了。好不容易，终于看到了又大又圆的荷叶，于是它慢慢地、慢慢地落下来，立在了荷叶上。
——引读，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（版贴）
5.请坐，你觉得小蜻蜓当时的心情怎么样？（高兴、舒服）
是啊！小蜻蜓累极了，能停下休息一会儿，真是又舒服又高兴啊！那就高兴、舒服地读一读吧！（再齐读）
设计意图:
随文识字，运用图片和动作等感官来理解词语，在教学中引导孩子们学会借助插图、联系生活实际等方法理解难点或者重点词语。不用刻意将生字罗列出来，提高了课堂效率，在语境中理解更透彻。
三、练习
过渡：小朋友，荷叶和小水珠，小蜻蜓一起玩得可开心啦!现在荷叶还要和生字宝宝来交朋友，玩游戏呢？我们一起来玩吧！
1.复习巩固生字词。
2.指导书写：
亮
机
朵
出示：写字五步法:一看、二描、三写、四评、五再写。
（1）观察：这三个生字宝宝都有“几”字。
机：左右结构，左窄右宽，左高右低，木做偏旁捺改成点。
亮：上中下结构，下方的“几”的撇、横折弯钩不能超过上方的秃宝盖。
朵：上小下大，上方的几没有钩。木的横在横中线，竖的头与木穿插，撇捺左右舒展。
（2）范写，书空，说笔顺。
（3）学生描一描，写一写，教师巡视。
（4）出示典型学生作业，师生评议。
（5）反馈后，学生再写。
设计意图:
学生自主发现三个字的共同点，找出难写易错的地方，教师起指导作用。及时投影，学习好的地方，纠正他人的不足之处，起警惕自己的作用，让学生留下深刻的印象。
四、小结
多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。看老师的板书（小鱼儿
小水珠
青蛙
小蜻蜓）我们通过看一看，演一演，读一读，感受到荷叶带给小水珠和小蜻蜓的快乐。那小青蛙和小鱼儿是怎么喜欢荷叶的呢？我们下节课去学习。
五、作业
1.基础作业：背一背课文《荷叶圆圆》1-3自然段。
2.拓展作业：到公园里找一找，还有什么动物会把荷叶当成什么。
设计意图:
作业是对所学内容的巩固。用层次化作业，既能顾及能力稍弱的学生，同时也能提升能力较强的学生。
【板书设计】
13.荷叶圆圆小水珠
摇篮
小蜻蜓
荷叶图片
停机坪
小青蛙小鱼儿
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精品试卷·第
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