部编版一年级下册课文4 《语文园地六》 第二课时 教案

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语文园地六
第二课时
【教学目标】
1.能发挥想象，把“谁做什么”的句式说具体。
2.能根据不同语境正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并正确抄写句子。
3.朗读积累气象谚语。
【教学过程】
一、重返夏日大冒险
激趣导入:欢迎大家回到夏日大冒险的关现场，让我们一起进入第三关。
二、第三关:夏日杂志社(“字词句运用”)
1.“编辑大挑战”任务一:读一读，照样子说一说。
(1)出示小白免弯着腰在山坡上割草的图片，引导学生仔细观察图片，用一句话说说图片的意思。
①引导学生说清楚小白兔在干什么。
②引导学生从动作、地点等方面把图片说得更具体。
(2)出示例句，学生边读例句边思考这三个句子有什么不同。
◇小白兔割草
◇小白兔在山坡上割草。
◇小白兔弯着腰在山坡上割草。
(3)学生反馈，教师随机板贴。
谁在干什么
谁在什么地方干什么
谁怎么样地在什么地方干什么
(4)小结:正如同学们所说，加上了“怎么样地在什么地方干什么”，使这三个句子一句比一句说得更具体。我们也可以用这样的方法来说句子。
（5)出示图片，学生伤照例句看图说话
小鸭子游泳。
小鸭子
。
小鸭子
。
(6)出示课外的图片，进一步引导学生看图说句子。
（7)学生自由练说。
2“编辑大挑战”任务二:读一读，给句子加上正确的标点。
(1)出示语气词“呀、呢吧”，学生认读。
（2)出示句子，指名学生读句子，读出“?”或“”的语气。
燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?
我正忙着捉虫子呢!
小白兔，你快回家吧!
(3)请学生先认真地读一读“字词句运用”第二题的5个句子，再给句子加上正确的标点，提醒特别关注句尾的语气词。
小鸟飞得真低呀()
你写作业了吗（
）
天安门前的人非常多()
爸爸看到我来了()高兴地笑了()
(4)学生反馈并进行修改。
(5)学生齐读这5个句子。
设计意图：
引导学生通过观察比较，发现把句子写具体的方法。同时，借助课外的图
片，进一步引导学生把句子说具体，提高语言表达能力。
3.“编辑大挑战”任务三:抄写句子
(1)教师边示范边讲解标点的书写位置:“，”和“。”写在田字格的左下角；“?”和“!”写在田字格的中间
(2)指导句子的书写，提示书写要领:一个字占一格，一个标点符号占一格。每个字要抄写正确，写得端端正正。
(3)出示星级评价标准:★格式正确；★抄写正确；★书写端正。
(4)学生将“字词句运用”第二题最后一句抄在田字格里。
(5)投影学生书写的句子，根据评价标准进行点评。学生自评修改，同桌互评打星。
三、第四关:夏日气象局(“日积月累”)
1回顾本单元习得的气象知识
2.出示“日积月累”中的气象谚语，学生借助拼音自主读谚语，交流自己读懂的内容。
3.教师出题，请学生判断，当出现这样的现象时，这一天是雨天还是晴天。
（1）早上见朝霞
（2）傍晚有晚霞
（3）云在山头
（4）云在山腰
（5）早晨下雨
（6）晚上下雨
（7）蚂蚁搬家
（8）蛇过道
4.
背诵谚语。
（1）学生自由练习背通
（2）同桌合作，以对读的形式尝试背诵。
（3)师生合作背诵。
5.创设语境，让学生选择合适的谚语用一用。
示例：星期天的早上，青青看到朝霞满天，兴奋地对妈妈说:“妈妈，今天天气多好啊，带我云公园好吗？”
妈妈说:“青青，今天不适合去公园，因为
。”
设计意图：
创设情境，引导学生用一用积累的气象谚语，不仅能够考查学生对谚语意思
的理解，同时也能为学生创造语言实践的机会。
四、课堂小结
教师回顾小结:同学们，这节课我们又闯过了两关，不仅知道了怎样把句子说得更加具体，怎样正确地运用学过的标点符号，还学习了抄写句子的本领，积累了很多气象谚语，有兴趣的同学课外还可以收集更多的气象谚语，争当我们班的气象小专家!
板书设计：
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第二课时
小鸟飞得真低呀(
)
你写作业了吗（
）
天安门前的人非常多
(
)
爸爸看到我来了()高兴地笑了(
)
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精品试卷·第
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