15《文具的家》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
文具的家
【简案】
第一课时
课前预习
借助拼音读课文，把不认识的字圈出来。
教学内容
朗读课文，交流识字方法，梳理课文内容，书写生字，完成作业和练习。
教学目标
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁一个偏旁，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主识字，积累词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点
积累生字词，正确书写“文、次、找、平”4个生字。
教学难点
根据标点提示，注意长句子的停顿与连贯，正确流利地朗读课文。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
谜语导入，引出课题。认识、理解“文具”。
新授
探究一：初读课文，认识生字。1.初读课文，圈出生字，反复朗读，要把字音读正确。2.自主识字，交流识字方法。探究二：再读课文，理清脉络。1.梳理文章主要脉络，了解主要内容。2.检查朗读，师生共同评议，重点指导读好长句子。探究三：书写指导，展示点评。1.观察分析，范写生字。2.独立书写，展示点评。
练习
1.读一读，连一连。（字音）2.课后题：读一读，记一记。
小结
今天我们认识了故事中的主人公贝贝，那她在妈妈的帮助下是如何变成一个爱惜文具的孩子呢？下节课我们在一起学习。
作业
1.基础作业：生字小火车，给本课的生字词组词，看看谁的词语小火车最长。（不会写的字可以用拼音）2.拓展作业：熟读课文，想想贝贝是个怎样的孩子？
【详案】
第一课时
【课前预习】
借助拼音读本课词语，把不认识的字圈出来。
【教学内容】朗读课文，交流识字方法，梳理课文内容，书写生字，完成作业和练习。
【教学目标】
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁一个偏旁，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主识字，积累词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
【教学重点】
积累生字词，正确书写“文、次、找、平”4个生字。
【教学难点】
根据标点提示，注意长句子的停顿与连贯，流利地朗读课文。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、谜语导入，引出课题。
1．猜谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。
2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字叫——文具。
3．认识生字词“文具”。
(1)读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生交流“具”识字方法，师相机补充。出示古汉字解说：上面是器物鼎，下面是双手，表示用双手捧着盛有食物的鼎器。
说说具组成的词语：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。
4.这些都是都是被小主人丢弃的文具，它们很伤心，让我们一起帮它们找个家吧！揭示课题，生齐读课题。
设计意图：
课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。
二、新授
探究一：初读课文，认识生字。
1.大声自由读课文，出示要求。
（1）给每个自然段写上序号。
（2）圈出生字，读准字音，想想识字好方法。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
2.反馈交流。
（1）读准字音。
jù
cì
diū
nǎ
xīn
měi
pīnɡ
tā
xiē
zǐ
jiǎn
chá
suǒ
具
次
丢
哪
新
每
平
她
些
仔
检
查
所
注意：“次、仔、所”是平舌音，“新、检”是前鼻音，“平”是后鼻音，“查”是翘舌音。
指名读，相机正音，表扬读得好的同学，并请他担任小老师带领大家读，开火车读。
（2）小组合作，交流识字方法：
①猜字谜。
“去字头上一把刀。”（丢）
②加一加，减一减。
亲+斤=(新），认识新偏旁：斤字旁，出示斤字旁的其他生字，巩固认识。
女+也=(她）此+二=(些）人+子=(仔）
海-三点水=(每）苹-草字头=(平）
③形近字比较。
具一真
次一吹
丢一去
她一他
哪一那
……
3.
再次巩固生字词语。
（1）当小老师领读，去掉拼音开火车读，全体读。
（2）相机正音，评价。
设计意图:
本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中愉快地巩固生字。
探究二：再读课文，理清脉络
1.请同学们把生字词带到课文中，结合课文插图，读一读课文，找一找文中的人物都有谁？文具的家在哪里？
交流，随机板书。
2.老师范读课文，大家带着问题认真听并完成填空。
课文写的是（
）和（
）之间发生的事。（
）总丢文具，（
）告诉她，文具也是有家的，应该每天让文具也平平安安回到自己的家。
3.出示句子：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。指名读，注意停顿。请同学读类似的长句子，相机指导。
4.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听是否读准字音，读通句子。
5.全班一起读课文。
设计意图:
让学生在语境中巩固生字新词，并读好长句子，熟悉文本。填空式感知课文主要内容，旨在培养学生的表达能力，为后阶段概括课文主要内容铺垫基础。
探究三：书写指导，展示点评。
1.出示生字卡片：文，次，找，平，请同学们分别给它们组词。
文：文字
语文
文化
次：次数
每次
名次
找：找到
寻找
找回
平：平安
太平
平坦
2.请学生观察四个字在田字格中的位置，老师边指导边范写，学生边说笔顺边书空。
文：点在竖中线上，撇起笔与点对齐，捺和撇的交叉点紧贴竖中线。
次：左窄右宽，左短右长，第五笔撇从竖中线起笔，穿插在提的下面。
找：左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。
平：第四笔横在横中线上，略微向右上方倾斜，点和撇分写竖中线左右。
3.重点指导“找”的书写，引导学生观察和“我”的区别（撇拿掉，中间分成左右两部分）。“找”：左右结构，左右一样高，第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的下面，注意斜钩写得舒展。
4.学生在书本上分别描一个，写一个。
5.检查反馈，再次书写一个。
设计意图:
学生有一定的书写能力，在书写教学中要关注易错难写的生字，通过对比、标记辅助线等方式做好有针对性的指导。
三、练习
1.基础练习：读一读，连一连。（课件）
2.
读一读，记一记。（课后题）
新
新书
新年
新手
清新
平
平安
平时
平常
平地
些
这些
那些
一些
哪些
设计意图：
巩固所学的字音重难点内容，通过组词的形式让学生积累词语，夯实学生的语文基础。
四、小结
本课我们认识了故事中的主人公贝贝，也知道了文具的家就是我们的铅笔盒。还认识了许多生字朋友，收获很大。下节课，我们将走进课文，一起来好好认识贝贝，看看他到底是个怎样的孩子。
五、作业
1.基础作业：生字小火车，给本课的生字词组词，看看谁的词语小火车最长。（不会写的字可以用拼音）
2.拓展作业：熟读课文，想想贝贝是个怎样的孩子？
设计意图：
通过组词巩固生字，让学生在不同的语境中熟练识记，牢记生字。留给学生思考，激发学生再次读课文的兴趣，为下节课文本的讲解奠定基础。
【板书设计】
15.文具的家
妈妈
贝贝
文具盒
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)