18《小猴子下山》第一课时 教案

小猴子下山
【简案】
第一课时
课前预习
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：参考书后《笔画名称表》和《常用偏旁表》，自学本课新笔画、新偏旁和生字笔顺，书空课后田字格中的3个生字（边书空，边说出笔画名称）。
教学内容
感知全文，认识生字，朗读课文，积累表示动作的词语，结合图表复述课文内容，完成练习和作业。
教学目标
1.借助偏旁，归类识记“掰、扛、扔”等表示动作的词语，随文认识其他生字，读准多音字字音，会写“瓜、非、块、往”四个生字。2.正确、流利地朗读课文；利用动作表演等方法理解“掰、扛、扔”等动词意思，并能选择几个词各说一句话；了解并积累“又（
）又（
）”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么样）”这个句式，说说前三段故事主要情节。
教学重点
1.了解表示动作的词语的不同含义，并学习运用。2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能简要复述。
教学难点
借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能简要复述。
教学用具
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：自制小张的生字卡片
教学过程
导入
1.创设情境，激趣揭题。
2.板书课题，学习“猴”字。
新授
探究一：整体感知，生字正音1.自由朗读课文。2.整体感知课文内容，积累运用量词。3.生字正音，归类识记，读准多音字。探究二：精读文本，情境表演1.学习第一自然段。（1）读课文，圈动词。（2）在语境中学习“又”字短语。（3）合作表演，交流互评。2.总结学习步骤。（1）读课文，圈出表示动作的词。（2）同桌讨论动词的意思，想想应该怎么演。（3）一个读、一个演，同桌共同完成片段表演。3.自主学习第2、3自然段，汇报展示。（1）学生按步骤自主学习2、3自然段的表演。（2）学生上台汇报展示。（3）教师相机点评。探究三：复述内容，运用拓展1.归纳整理板书。积累运用词语。3.借助表格、插图总结前三段课文内容，学习讲故事。
练习
书写指导
小结
回顾学习内容，激发学生想象。
作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。2.拓展作业：分层设计，选择其一，挑战星级。A.继续完善课文1-3自然段的表演，读出感情，表演精准到位★B.想象小猴子如果到了其他地方，又看到了好东西，它会怎么做，仿照课文形式编故事，说一说。★★
【详案】
第一课时
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：参考书后《笔画名称表》和《常用偏旁表》，自学本课新笔画、新偏旁和生字笔顺，书空课后田字格中的3个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学目标】
1.借助偏旁，归类识记“掰、扛、扔”等表示动作的词语，随文认识其他生字，读准多音字字音，会写“瓜、非、块、往”四个生字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作表演等方法理解“掰、扛、扔”等动词意思，并能选择几个词各说一句话；了解并积累“又（
）又（
）”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么样）”这个句式，说说前三段故事主要情节。
【教学重点】
1.了解表示动作的词语的不同含义，并学习运用。
2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能简要复述。
【教学难点】
借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能简要复述。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片。
学生用具：自制小张的生字卡片。
【教学过程】
一、导入
1.创设情境，激趣揭题。
师：同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？
小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山转转，它下山以后发生了什么事呢？我们来学习第13课《小猴子下山》。
2.板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁，注意右边是“候”少了一竖。
学生齐读课题。
设计意图:
在轻松愉快的谈话氛围中，通过提问的方式激发学生求知欲，为新课的学习做准备。
二、新授
探究一：整体感知，生字正音
1.自由朗读课文。
要求：
（1）正确朗读字音，不会读的字看拼音多读几遍；
（2）标出自然段序号；
（3）边读边思考，小猴子去了哪些地方，结果怎么样。
2.整体感知课文内容。
（1）师生交流，板书答案。
地点：玉米地、桃树下、瓜地、树林。
结局：只好空着手回家去。
（2）用好量词，简要概括。
师：能不用上“一（???）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的经过？
出示：小猴子下山的时候，它先来到了（一块玉米地）；又来到了（一棵桃树下）；接着来到了（一片瓜地里）；然后跟着兔子跑进了（一片树林里），最后（空着手）回到山上去了。
3.生字正音，归类识记。
出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追
小猴子、结果子、满树、瓜地
（1）开小火车认读生字。
（2）归类识记生字。
①引导学生发现第一行的生字都表示动作。
组织学生观察分类，发现“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是用手做的动作，和部首“手”和提手旁有关，相机出示字谜“两手一分就是掰”；“蹦、追”是用脚做的动作，和足字旁和走之有关。
②提醒学生注意“结”字在文中念第一声，表示植物长果实，在具体的语境中进行认读。
出示：玉米结的又大又多；树上结了很多苹果。
设计意图:
理清课文脉络，知道课文大意，帮助学生养成概括的能力。在识记生字的过程中，充分运用形声字的特点归类识字，了解不同偏旁的作用。
探究二：精读文本，情境表演
1.学习第一自然段。
（1）读课文，圈动词。
师：下山路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢，我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）
指名读第一自然段，学生边听边圈出表示动作的词语。
师生交流答案：走、看见、掰、扛……
（2）在语境中学习“又”字短语
出示玉米地图片。
师：小猴子下山，看到了怎样一片玉米地？里面的玉米怎么样？
生：玉米很大、很多、金黄金黄的、看上去很好吃……
师：课文里是怎么说的，你能学着课文里的样子也来说一说吗？
生：又大又多、又大又黄……
（3）合作表演，交流互评。
①教师范读句子：“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”学生表演动作。
师生评价、纠正动作，理解“掰、扛”的意思。
②同桌一个读，一个演，合作表演句子。
③选几组上台展示，师生共同评价。引导学生将动作演准确，读出小猴子“非常高兴”的感觉。
2.总结学习步骤。
回忆第一自然段学习步骤，总结方法。
（1）读课文，圈出表示动作的词。
（2）同桌讨论动词的意思，想想应该怎么演。
（3）一个读、一个演，同桌共同完成片段表演。
3.自主学习第2、3自然段，汇报展示。
（1）学生按步骤自主学习，2、3自然段的表演，同桌角色互换。
（2）学生上台汇报展示。
（3）教师相机点评。
表演时要求学生先说一说圈出了哪些动词，相机板书。
分别出示桃树图片和瓜地图片，引导学生读好“又大又红”“又大又圆”等词，读出小猴子高兴的样子，把动作表演准确。
师生共同评价表演，及时点评。
设计意图:
把学习的主动权还给孩子，教师真正成为学生学习对的引导者和组织者。教学过程由扶到放，学生在教师的示范、引导下学会自主学习的方法，充分发挥主观能动性，在一定的框架下生成个性化的表演成果。同时，教师也要抓住时机点评，落实相关知识点。
探究三：复述内容，运用拓展
1.归纳整理板书
什么地方
看到什么
做了什么
玉米地
又大又多
掰??扛
桃树下??
又大又红
扔
摘
西瓜地
又大又圆
扔??摘
2.积累运用词语
（1）出示田野、白云等图片，在具体情境中用“又（
）又（
）”说一段话。
（2）自主选择黑板上动词，运用动词，说说生活中看到的场景。
3.借助表格、插图总结前三段课文内容，说说小猴子来到什么地方、看到什么、心情怎么样、做了什么，学习讲故事。
设计意图:
根据图文对应、结构反复的特点，借助表格整理提取信息，帮助学生梳理故事内容并运用自己的语言复述，锻炼了学生的逻辑思维和语言表达能力。在情境中积累运用“又（
）又（
）”的词语和“掰、扛、扔”等动词，丰富语言表达。
三、练习
书写指导
1.
指导书写“瓜、非”。
（1）学生观察，说说要注意的地方。
提示：“瓜”要注意第1笔、第2笔撇的方向不相同；“非”要注意笔顺，先写左竖与三横，再写右竖与三横。
（2）教师示范，学生观察并书空。
提示：注意每个笔画在田字格中的书写位置。
（3）学生学写。
2.指导书写“块、往”。
提示：左窄右宽，注意长短和笔画的穿插。
3.师生评价，充分发挥班级中部分学生规范书写的榜样作用。
设计意图:
学生是课堂学习的主人。在写字学习过程中,将需要书写的生字根据结构特点分类教学，并让一年级学生围绕生字自主的观察，发现需要注意的地方，然后再书写，培养良好的书写习惯。
四、小结
这节课，我们主要通过偏旁归类认识了生字。通过朗读课文、情境表演了解了“掰、扛、摘”等不同的动作的意思，还认识了一只总是因为喜欢新东西而扔了旧东西的小猴子，小猴子挑来挑去，最后带了什么东西回家呢？故事结局到底怎么样呢？同学们课后可以猜一猜，我们下节课再来学习。
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：分层设计，选择其一，挑战星级
A.继续完善课文1-3自然段的表演，读出感情，表演精准到位★
B.想象小猴子如果到了其他地方，又看到了好东西，它会怎么做，仿照课文形式编故事，说一说。★★
设计意图:
“作业”是基于教学目标而设计，教师给出两个层次的要求，也是一个由易到难、从课内到课外、循序渐进的语言实践能力训练。
【板书设计】
小猴子下山玉米地
又大又多
掰??扛桃树下??
又大又红
扔
摘
空着手回家
西瓜地
又大又圆
扔??摘