16 《一分钟》第一课时 教案

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一分钟
【简案】
第一课时
课前预习
朗读课文3遍，了解课文的主要内容，说一说元元的心情变化。
教学内容
正确认读13个生字。区分形近字“已、己”。理解“眼看、后悔”等词语。了解课文的主要内容，体会元元的心情变化。正确书写4个生字。
教学目标
1.正确认读“钟、丁”等13个生字，正确书写“元、已、钟、经”4个生字。2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会元元的心情变化，读出元元着急、后悔的心情。
教学重点
区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
教学难点
了解课文的主要内容，体会元元的心情变化，读出元元着急、后悔的心情。
教学用具
教师用具：多媒体课件学生用具：无
教学过程
导入
一、导入1.猜字谜。2.认读“钟”字。3.揭题：今天我们来学习一个关于“一分钟”的故事，听听发生在元元小朋友身上的故事吧！?
新授
探究一：初读课文，整体感知。1.自由朗读，读准字音，读通句子。2.出示认读的词语。3.我给课文瘦瘦身。探究二：分辨场景，再读课文。1.出示场景图片，给场景排排序，用自己的话简洁地说一说场景内容。2.场景一：元元赖在床上。3.场景二：元元做上学准备。4.场景三：元元等红灯。5.场景四：元元没有赶上公交车。6.场景五：元元走到学校。7.场景六：元元坐到座位上非常后悔。8.从文中我们读出,这天早上元元的心情经历了怎样的变化?探究三：抓住特点，学写汉字。1.出示“元、已”。2.出示“钟、经”。3.教师范写，学生临写，交流展示。
练习
按顺序填序号，排一排元元的表情包顺序。①②③（
）
（
）
（
）
小结
这节课，我们正确认读了13个生字。区分了形近字“已、己”，理解了“眼看、后悔”等词语。了解了课文的主要内容，体会了元元的心情变化。另外，也正确书写了4个生字。
作业
1.基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文。2.拓展作业：给爸爸妈妈讲一讲元元的故事。
【详案】
第一课时
【课前预习】朗读课文3遍，了解课文的主要内容，说一说元元的心情变化。
【教学内容】正确认读13个生字。区分形近字“已、己”。理解“眼看、后悔”等词语。了解课文的主要内容，体会元元的心情变化。正确书写4个生字。
【教学目标】
1.正确认读“钟、丁”等13个生字，正确书写“元、已、钟、经”4个生字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会元元的心情变化，读出元元着急、后悔的心情。
【教学重点】
区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
【教学难点】
了解课文的主要内容，体会元元的心情变化，读出元元着急、后悔的心情。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
1.猜字谜。
谜面:弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。
谜底:时钟。
2.认读“钟”字。
你有什么办法记住“钟”?
给“钟”找找好朋友组词。
提示:用“拆合法”记一记，认识金字旁，“钅十中”合成“钟”，意思是金属制成的响器，中间空,敲时发声；还可以用“换一换”的方法记，“种、冲、肿”等偏旁换成“钅”,变成“钟”。
组词：时钟
一分钟
3.揭题：今天我们来学习一个关于“一分钟”的故事，听听发生在元元小朋友身上的故事吧！
设计意图:
从猜字谜入手，趣味识字，激趣导入，激发学习兴趣。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.自由朗读，读准字音，读通句子。
2.出示认读的词语。
（1）个别读，正音。
（2）去拼音开火车读。
（3）把词语送回到课文里读一读。
3.我给课文瘦瘦身。
闹钟响了，元元没有（起床），他多睡了(一分钟)。因为晚了一分钟,他没有赶上（红绿灯）,接着也没有赶上(公共汽车)，便决定走到（学校）。当他到学校时，他已经迟到了（20分钟）。元元坐到（自己的座位上）非常后悔。
设计意图:
初读课文，读准字音，读通句子。在整体感知中运用填空初步掌握课文主要内容。
探究二：分辨场景，再读课文。
1.出示场景图片，给场景排排序，用自己的话简洁地说一说场景内容。
（1）元元赖在床上。（2）元元做上学准备。（3）元元等红灯。（4）元元没有赶上公交车。（5）元元走到学校。（6）元元坐到座位上非常后悔。
2.场景一：元元赖在床上。
（1）出示第一自然段，自由朗读。
（2）出示填空，掌握关键内容。
丁零零，（闹钟响了）。元元（
打了个）哈欠，（翻了个）身，心想:（再睡一分钟吧，就睡一分钟），不会（迟到的）。
（3）演一演元元。
要点：打哈欠，伸懒腰，懒洋洋，自我安慰。
3.场景二：元元做上学准备。
（1）出示第二自然段第一、二两句话。
（2）此时元元的心情如何？
要点：抓住关键词语“很快地”，体会元元有点着急的心情。
4.场景三：元元等红灯。
（1）出示第二自然段第三、四句话。
（2）此时元元的心情如何？
要点：抓住关键词语“刚想”、“叹了口气”，体会元元着急、有点后悔的心情。
“刚想”表示瞬间动作的词语，表示前后两件事情连接得很快。
（3）元元此时有点着急，有点后悔，所以他说了一句什么话？读出他的着急、后悔。
要点：要是早一分钟就好了。
5.场景四：元元没有赶上公交车。
（1）出示第三自然段。
（2）此时元元的心情如何？你从哪些地方可以看出来？
要点：等了一会儿、才走过十字路口、跑去、眼看、又叹了口气。
“眼看”表示瞬间动作的词语，表示前后两件事情连接得很快。
（3）元元此时更着急更后悔了，所以他又说了一句什么话？读出他的着急、后悔。
要点：要是早一分钟就好了。
6.场景五：元元走到学校。
（1）出示第四自然段。
（2）元元等了多久？此时元元的心情如何？你从哪些地方可以看出来？
要点：等啊等、一直不见、决定走到学校去。
（3）学习“决定”。
①用什么办法可以记住这两个字？
部件换一换：快-块-决。
②用“决定”造句。
（4）元元此时心里一定很着急很后悔，所以他在路上可能是边走边跑，心里可能说了很多句什么话？
要点：要是早一分钟就好了。要是早一分钟就好了。
（5）用着急后悔的语气读一读第四自然段。
7.场景六：元元坐到座位上非常后悔。
（1）出示第五自然段。
（2）学习“已经”.
①熟字比一比：已和己。
已经出头了，自己不出头。
②部件换一换：轻-经。
（3）此时元元的心情如何？你从哪些地方可以看出来？
要点：红着脸、低着头。
（4）老师看了看手表说元元迟到了20分钟，元元此时心里？
元元非常后悔。
要点：朗读的时候“非常”要重音突出。
（5）观察插图中元元的表情，猜猜元元此时心里的想法。
（6）你有没有像元元这样后悔的时候？请联系生活用“后悔”造一造句子。
8.从文中我们读出,这天早上元元的心情经历了怎样的变化?
提示:懒洋洋→着急、后悔→非常后悔
设计意图:
运用六张场景图梳理故事发展的来龙去脉，体会元元的心情变化。
探究三：抓住特点，学写汉字。
1.出示“元、已”。
(1)观察“元”和“已”，找共同笔画，比较书写异同。
(2)抓书写要点书写：竖弯钩都要写得舒展。“元”的竖弯钩在竖中线上起笔，“已”的竖弯钩起笔稍高于第二笔横，竖略短，弯舒展。
2.出示“钟、经”。
提示：都是左右结构的字，注意左窄右宽，笔画的长短和穿插。
3.教师范写，学生临写，交流展示。
设计意图:
观察生字关键笔以及结构，结合占格比例发现书写特点。结合范写，迁移练写其它生字，培养识字写字能力。
三、练习
按顺序填序号，排一排元元的表情包顺序。
①②③
（
）
（
）
（
）
设计意图:
通过排一排元元的表情包顺序，在游戏中复习巩固这天早上元元的心情变化，提升学习兴趣。
4、小结
这节课，我们正确认读了13个生字。区分了形近字“已、己”，理解了“眼看、后悔”等词语。了解了课文的主要内容，体会了元元的心情变化。另外，也正确书写了4个生字。
五、作业
1.基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.拓展作业：给爸爸妈妈讲一讲元元的故事。
设计意图:
作业是对所学内容的巩固。基础作业重在练习朗读，多读对课文会更加熟悉，情感把握也会更到位。拓展作业重在培养学生复述故事的能力，重温课文内容。
【板书设计】
16
一分钟要是早一分钟就好了。已
己
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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