(共16张PPT)
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解放路中学 语文组
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高士其
高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。高士其青年时代深受“五四”精神———“民主与科学”思 想的影响，怀着“科学救国”的理想赴美深造。1928年，在芝加哥大学医学研究院攻读博士时，他不幸在一次实验中，感染脑炎病毒，造成终身无法治愈的残疾。但高士其却以惊人的毅力完成了医学博士课程，并加入美国化学学会和美国公共卫生学会。
从23岁到83岁，高士其在60年残疾生涯里著述数百万字。他说，他愿化作知识海洋中的一片微波、一朵浪花、一丝春风， 和大家一起扬起科学的风帆，同舟共济，全速前进！他是这样说 的，也是这样做的。自1949年后，他写了大约75万字的科学小品和科普论文，创作了数达2800余行的科学诗，著书18本。其 主要作品有：《揭穿小人国的秘密》、《生命的起源》、《和传染病作斗争》、《我们的土壤妈妈》、《谈眼镜》、《炼钢的故事》、《高士其科学小品甲集》、《高士其科普创作选集》，其作品富有战斗性，为战斗而作，如锋利的匕首刺向反动派。其语言生动，活泼，形象，清新。
走进高士其
世界因生命而缤纷，生命因微笑而美丽
1981年 ，“文化大革命”已结
束4年多，各项事业蓬勃发展，人
民生活正在得到改善，笼罩在人
们心头的阴影正逐渐散去，尽管
年已76，残疾的身体多病虚弱，
却以欢快激昂的笔调写下了这篇
充满笑意的科普短文。
yān gǔ gé zhuō qiè
嫣 然 骨 骼 笨 拙 惬 意
qià yì yì
融 洽 神 采 奕 奕 手 舞 足 蹈
新 陈 代 谢 比 比 皆 是 不一而足
先从生理功能入手，阐述了笑对促进人的身体健康所起的作用（1~8段）。
接着，将笑的“功能”扩大到人的社会生活的多个方面（9~22段）。
最后，以散文诗般的语言热烈讴歌笑，并表达了“让全人类都有笑意、笑容和笑声”的美好愿望（这是作者奋斗一生的最高目标）。
讨论如下问题：
一 、笑是怎样产生的？
笑料
大脑皮层
肌肉动作（笑）
二 、 “笑”对人身体健康具有哪些作用？作者将“笑”的功能扩大到了人的社会生活的哪些方面？
三、 作者用什么方法讴歌“笑” 的？你发现作者的美好愿望是什么？
笑 （高士其）
生理机制 神经反射
身体 有益健康
心理 心情愉悦
人际 礼貌融洽
生活 丰富多彩
“笑”的讴歌： 花、美的姐妹、爱的伴侣
（比喻、拟人）
功能作用
才艺大比拼
1、交流关于“笑”的词语：
2、给“笑”归类：
（提示：按积极健康与否划分）
3、表演几种“笑”：
嫣然一笑 捧腹大笑
爽朗的笑 热情的笑
“笑”的词语
自然微笑 发自内心的笑 甜蜜的笑 眉开眼笑 会意而笑 爽朗的笑 点头而笑 含泪而笑 别人笑自己不笑 笑了又笑 哄堂大笑 哈哈大笑 轻蔑的笑 捧腹大笑 嫣然一笑 莫名其妙地跟着别人笑 皮笑肉不笑苦笑 耻笑
边想边笑 边哭边笑 假笑 狂笑 嘲笑 冷笑
冷笑 淫笑 狞笑 奸笑 苦笑 欢笑 嘻笑 讥笑
大笑 微笑 谈笑 狂笑 惨笑 痴笑 呆笑 嘲笑
笑吟吟 笑盈盈 笑逐颜开 笑声朗朗 笑里藏刀 哈哈大笑 嫣然一笑 莞尔一笑 仰天大笑
哭笑不得 哑然失笑 胁肩谄笑 嘻皮笑脸 似笑非笑 ……
最优美的笑是自然微笑；
最诚挚的笑是发自内心的笑；
最幸福的笑是甜蜜的笑；
最高兴的笑是眉开眼笑；
最巧妙的笑是会意而笑；
最愉快的笑是爽朗的笑；
最得意的笑是点头而笑；
最动人的笑是含泪而笑；
最幽默的笑是别人笑自己不笑；
最调皮的笑是笑了又笑 ；
最热闹的笑是哄堂大笑；
最自豪的笑是哈哈大笑；
最骄傲的笑是轻蔑的笑；
最妩媚的笑是嫣然一笑；
最忘情的笑是捧腹大笑；
（积极健康向上的笑）
最痴呆的笑是莫名其妙地跟着别人笑；
最顽强的笑是苦笑；
最使人摸不透的笑是假笑；
最奇怪的笑是边想边笑；
最复杂的笑是边哭边笑；
最难看的笑是皮笑肉不笑；
最难听的笑是狂笑；
最可怕的笑是嘲笑；
最残酷的笑是冷笑；
最可恶的笑是淫笑；
最阴险的笑是狞笑；
最可悲的笑是哭后大笑；
最恶毒的笑是奸笑。
（消极低俗的不健康的笑）
“笑”的分类
综艺大舞台
试试当演员的滋味：
表演嫣然一笑 捧腹大笑 爽朗的笑 热情的笑等，也可自己选。
看你有胆量回答没有：
1、谈谈文学艺术里的“笑”；
2、结合生活实例，谈谈笑对化解人际关系的矛盾所起的作用。
“笑”有“笑”诗歌：
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
“笑”有“笑”的对联：
大肚皮千人共见，何所有、何所不有？ 开口笑几时休息，无一言、无一可言！ ——云南丽江 喜祇园 （弥勒殿）
笑古笑今，笑东笑西，笑南笑北，笑来笑去，笑自己原无知无识； 观事观物，观天观地，观日观月，观来观去，观他人总有高有低。 ——乐山凌云寺天王殿
开口常笑，笑古笑今，凡事付之一笑。
大肚能容，容天容地，与己何所不容。（荣县大佛弥罗佛对联）
愿同学们笑口常开，天天好心情！
——祝同学们中考成功《笑》教学设计
教学目标:
(1) 通过文中三个形象的分析,理解冰心”爱的哲学”
(2) 体会清新的语言风格。
（3）学习形容词的重叠形式及表达效果。
教学重点：体会清新的语言风格，学习形容词的重叠形式及表达效果。
教时：1课时
教学过程:
一、导入:请说说你读过冰心的哪些作品 说说你了解的冰心？
二、:初读课文，整体把握
（1）自由读课文，用自己的话说说本文写了什么内容？
参考：作者在雨后观景,一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆,拉开思绪,回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容,抒发了这三种笑容带给作者的感受.
（2）考考你的积累：
听写词语: 闪闪烁烁,眼花缭乱,兀自,潺潺,濯,飘飘漾漾,绾.
三、研读三幅画面，体会语言风格
（1） 文中描写了哪三幅笑的画面 请同学流览课文快速做答.
安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑.
（2）指名读课文，体会三种笑的特点，体会语言风格
A安琪儿的笑的背景是怎样一种画面？
B体会句中加点词的妙处：雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！
小结：作者大量的使用表意准确生动的单音词，这些词语在表达效果上简约洗练，语流并无滞涩不畅，有助于作品意境的创学习形容词的重叠形式及表达效果。
C句子比较：
1雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！
2雨声住了，窗帘后透进清光来，推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！
比较后小结明确：
1什么是形容词？
2形容词的重叠形式及其作用。
（3）依照此种学习方法学习其他两幅画面，两种微笑。
（4） 分析这三幅微笑的相似之处:这三种笑,都是对我这个陌生人而发的,把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。
四、明确作者的写作意图，了解爱的哲学：
1、 作者写三种笑目的是什么呢？
引导学生从文中找到答案，文章中最后一段画龙点睛：这笑容让作者如等陷阱，如归故乡，他们代表着爱，一种朴素的，不需要汇报的管爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。
2、爱的哲学：这种给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只要你用心去发现，不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。
五、作业：
1积累词语并造句
2积累有关笑的歇后语或俗语
3谈谈你对“笑”的理解。
