(共60张PPT)
同学们,如果有人告诉你,在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句,你一定觉得很惊奇!这就是令人叹为观止的微雕艺术。
科学院中学 gaowen
作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。
作品上6只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。
微雕是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔,以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见,凭感觉运刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕”,作品具有“微中藏世界,石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱,越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视,世界上正在形成一股微雕艺术热。
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史,堪称一绝,据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代,能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》,甚至能在头发丝上雕刻字画。
只有4厘米!
巧夺天工
果核 微雕
真的很小!
看微雕需要放大镜
核 舟 记
明 魏学洢
Yī
学习目标
1、积累文言词语、句式,了解课文内容。
2、学习文章采用“总─分─总”的结构形式,以空间和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。
3、品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
4、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
“记”,一种古代的文体名称。这种体裁出现的很早,至唐、宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物、建筑,故又称“杂记”。在写法上大多以叙述为主而兼有议论、抒情成分。
文体简介
作家作品
魏学洢 (约1596——1625),字子敬,明朝浙江嘉善人。著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
关于苏轼游赤壁
宋神宗元丰二年(1079年),苏轼被诬以诗诽谤朝廷,贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览,写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品,寄托他谪居时的思想感情。
自主学习
1、默读课文,把不认识的字词勾画出来。
2、听读课文,注意不认识的字的读音。
3、朗读课文,注意停顿。
4、课文写了一件什么事?
积累字词
器皿 罔不因势象形 尝贻 八分有 奇
二黍许 轩敞 箬篷 石青糁之 髯
衣褶 矫首昂视 右趾 诎 舟楫
椎 髻 夷 壬 戌 虞山 甫 篆
mǐn wǎng yí yòu jī
shǔ xuān ruò sǎn rán
zhě jiǎo zhǐ qū jí
chuí jì yí rén xū yú fǔ zhuàn
合作学习
1、解决个人在自学过程中发现的问题。
2、借助工具书,做到逐字逐句翻译。
3、注意把握通假字、词类活用和一词多义现象。
(千万别忘了及时记录!)
翻译课文
明有奇巧 人曰 王叔远,能 以 径寸 之
木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,
罔不 因 势 象 形,各具 情态。尝 贻 余核舟
一,盖大苏 泛赤壁 云。
奇妙精巧
叫
直径
的
雕刻
甚至
无不
顺着
雕刻
神情姿态
曾经
赠
原来是
乘船漂浮
用
句末语气助词,表陈述语气,不译
翻译课文
明朝有个手艺特别精巧的人,名字叫王叔远,他能够用直径一寸的木头,雕刻出宫殿、器具、人物,以至飞鸟、走兽、树木、石头,没有一件不是就着木头原来的样子模拟那些东西的形状,各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用果核雕成的小船,刻的是苏轼泛舟于赤壁之下。
翻译课文
舟首尾长约八分 有 奇,高 可二黍 许。中
轩敞 者 为 舱, 箬篷 覆 之。旁开小
窗,左右各四,共八扇。启窗 而 观,雕栏 相望
焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻
“清风徐来,水波不兴”,石青 糁 之。
从头到尾
同“又”,用在整数和余数之间
零数,余数
大约
上下
宽敞的部分
是
名作状,用箬竹叶做成的船篷
覆盖
打开
左右相对
涂
连词,表顺承,来
代船舱
代窗户
代字的凹处
名作状,用石青
翻译课文
小船从船头到船尾长度八分多点儿,高度约摸二分上下。中间高起而宽敞的是船舱,(刻着)用竹叶做成的船篷覆盖着它。(船舱)旁边辟有小窗,左右各四扇,一共八扇。打开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它,就见右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻字的凹处。
翻译课文
船头坐三人,中 峨冠 而 多 髯者 为东
坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东
坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,
右手指卷,如有所语。
戴着高高的帽子
连词,表并列,并且
胡须
是
位于
看
拿着
好像
说话
翻译课文
东坡现右足,鲁直现左足,各 微侧,其两膝
相比 者,各隐卷底衣褶中。 佛印绝 类弥勒,袒
胸露乳,矫首 昂视,神情与苏、黄 不属。 卧
右膝,诎 右臂 支 船,而竖其左膝,左臂挂念珠
倚 之——珠可 历历数也。
露出
略微侧转
相互靠近
极
像
抬
仰望
不相类似
平放
同“屈”,弯曲
支撑
倚靠
代左膝
分明可数的样子
可以
定语后置,即“相比之两膝”
翻译课文
船头坐着三个人:中间(戴着)高高的帽子、(长着)浓密胡子的人是苏东坡,佛印坐在右边,黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。东坡的右手拿着手卷的前端,左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着画卷的末端,右手指着画卷,好像在说些什么。东坡露出右脚,鲁直露出左脚,各自略微侧着身子,他们紧靠的两膝,都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨,敞胸露怀,抬头仰望,神情跟苏、黄不相同。(他)平放着右膝,弯着右臂支撑在船上,而竖着他的左膝,左臂上挂着(一串)念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
翻译课文
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻
仰面,左手倚一衡木,右手攀 右趾,若 啸呼 状。
居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人
视端 容寂, 若听 茶声然。
船楫
撑船的人
梳着椎形发髻
同“横”
通“扳”,抓着、拉着
好像 大声呼叫的样子
眼睛正视着茶壶
神色平静
茶水烧开了没有的样子
翻译课文
舟尾横摆着一支橹。橹的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻,仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾头,好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇,左手抚着火炉,炉上有个壶,那个人的眼睛正视着茶壶,神色平静,好像在听烧茶的声音。
翻译课文
其船 背稍 夷,则题名其上,文曰“天
启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊
足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰
“初平山人”, 其色丹。
顶部
平
名字
通“父”,男子美称,多附于字之后
一笔一画,清清楚楚
黑
篆字图章
红
为,是
王叔远的别号
那
翻译课文
那只船的顶部稍微平坦,就在上面刻着作者的题款名字,文字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,(字迹)像蚊子的脚一样细小,笔画清清楚楚,它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章,文字是“初平山人”,它的颜色是红的。
翻译课文
通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为
炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆
文,为字共三十有四。而计其长 曾不 盈寸。
盖 简 桃核修狭者 为 之。
嘻,技亦 灵怪 矣哉!
总计
雕刻
但是,表转折
竟
满
句首发语词,表示要发议论
挑选
和
长而窄
代词,这
赞叹声
奇异、罕见
表示惊叹的语气词,相当于“了”、“啊”
翻译课文
总计(在)一条船上,刻了五个人,八扇窗;刻了竹篷、船橹、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊,技艺真是奇妙极了!
自主学习
1、这是一篇说明文,是作者在全面而又精细的观察基础上写成的,作者是抓住哪一特征来写的?(找出文中的一个词)
2、作者是以什么结构来说明“核舟”的?
3、课文各自然段写了什么?
4、理清思路,划分结构。
成果展示
1、这是一篇说明文,是作者在全面而又精细的观察基础上写成的,作者是抓住哪一特征来写的?(找出文中的一个词)
2、作者是以什么结构来说明“核舟”的?
“奇巧” (材料微小,工艺精细,题材生动,构思巧妙)。
“总——分——总。
3、课文各自然段写了什么?
①概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺,点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
②说明核舟大小,结构布局,依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。
③介绍船头部分,着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。
④介绍船尾部分,着重刻画了撑船人的动作、表情。
⑤介绍船背上的题名和篆章。
⑥总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量,以及所刻文字的字数。
成果展示
成果展示
4、理清思路,划分结构。
一(1):总述王叔远的雕刻技艺,引出“核舟”,点明题目。
二(2—5):详细具体地介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点(先总写后分写)。
三(6):对“核舟”的总结、评价。
概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
雕刻品“核舟”的主题及其来历。
核舟记
总
详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。
分
总
小结总计全核舟的人、物、文字的数目,赞叹核舟的雕刻技艺。
(1)
(2—5)
用事实说明雕刻者技艺精湛
(6)
内容小结
合作学习
研读第一段:
1、能概括全文,总括王叔远技艺高超的词是:
2、找出表现核舟主题的句子。
3、找出原料小而表现题材广的句子。
4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
奇巧。
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木,为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形,各具情态。
合作学习
研读第2—5段,思考讨论:
1、本文的说明对象是什么? 2、说明对象的特征是什么?这一特征具体表现在哪些方面? 3、文章是怎样具体说明“奇巧”的? 4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围? 5、写正面用了三段文字,写船背面为什么只用一小段文字呢?
成果展示
1、本文的说明对象是什么?
2、说明对象的特征是什么?这一特征具体表现在哪些方面?
奇巧
体积上:小。
构思上:巧。
雕刻的人、物、字数量上:多。
核 舟
轩敞;箬篷;八扇小窗开关; 雕栏相对;对联;字的颜色。
3、文章是怎样具体说明“奇巧”的?
游览者的外貌;姿态;神情;衣褶 ;念珠。
舟子的神情和姿态。
题字、篆文的笔画细,清楚。
长、高。
体积:
船舱:
船头:
船尾:
船背:
成果展示
4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?
一舟子“若啸呼状”,显得悠然自得;另一舟子“视端容寂,若听茶声然”,显得从容自若。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫,更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。
成果展示
5、写正面用了三段文字,写船背面为什么只用一小段文字?
这是为了突出“核舟”的主题,同时也表现作者主次分明的技巧。
合作探究
1、本文采用了哪些说明顺序?
2、研读末段,作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目?
3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象,说明了什么?
4、本文题目有“记”字,是否意味着是一篇记叙文?它与《桃花源记》是不是同一种文体?
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
主——次
成果展示
1、本文采用了哪些说明顺序?
成果展示
2、研读末段,作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目?
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比,使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺,自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象,说明了什么?
说明雕刻家构思的巧妙,显示出古代工艺美术的卓越成就,赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
4、本文题目有“记”字,是否意味着是记叙文?它与《桃花源记》是不是同一种文体?
从对象看,《桃花源记》记的是事,是记叙文;而《核舟记》记的是工艺品,是说明文。
从语言看, 《桃花源记》多用描写;而《核舟记》则多用说明。
这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的雕刻技巧。
成果展示
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
课文总结
1、明有奇巧人曰王叔远
2、能以径寸之木 径寸
3、为宫室、器皿、人物
4、罔不因势象形
5、尝贻余核舟一
6、盖大苏泛赤壁云
7、舟首尾长约八分有奇
8、高可二黍许
9、清风徐来,水波不兴
10、中峨冠而多髯者为东坡
11、其两膝相比者
手艺奇妙精巧
直径 一寸
做,这里指雕刻
没有 顺着 模仿,雕刻 曾经 赠送
乘船浮行
零数、余数
大约 上下
缓缓地 起
胡须
靠近
课堂检测
12、佛印绝类弥勒
13、舟尾横卧一楫 14、其人视端容寂 15、其船背稍夷
16、虞山王毅叔远甫刻
17、钩画了了
18、其色墨
19、其色丹 20、为人五;为窗八
21、而计其长曾不盈寸 22、盖简桃核修狭者为之
清清楚楚 黑 朱红色 雕刻 竟 满 长而窄
极 像 船桨 正 平
通“父”,男子美称
课堂检测
虞山王毅叔远甫刻
诎右臂之船:
手倚一衡木:
右手攀右趾:
盖简桃核修狭者为之:
舟首尾长约八分有奇:
同“屈”,弯曲。
同“横”。
同“又”,用来连接整数和零数。
通“扳”,bān,抓着,拿着。
通“拣”,挑选。
通 假 字
通“父”,男子美称,多附于字之后。
明有奇巧人曰王叔远:
舟首尾长约八分有奇:
高可二黍许:
珠可历历数也:
奇妙
零数,余数。名词
大约
可以
明有奇巧人曰王叔远
有
舟首尾长约八分有奇
同“又”,用来连接整数和零数。
一词多义
为宫室:
中轩敞者为舱:
做,雕刻,动词。
是,动词。
东坡右手执卷端:
其人视端容寂:
正,端正,形容词。
一头,一方,名词。
一词多义
虚 词
中峨冠而多髯者为东坡
启窗而观
而计其长,曾不盈寸
径寸之木
盖简桃核修狭者为之
其两膝相比者
其人视端容寂
表并列,并且、而且。
表承接,不译。
表转折,却、但是。
而
助词,的。
代词,这。
之
其
他们的。
那。
1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。
2.石青糁之。
名词作状语
名词作动词
1.中峨冠而多髯者
2.椎髻仰面
3.石青糁之
(戴着)高高的帽子
(梳着)椎形发髻
原意是煮熟的米粒,现用作动词,涂染的意思。
词类活用
用箬蓬。
用石青。
数量词的用法
①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后,翻译时应调整到名词的前面。
一( )手卷 一( )人
一( )桌 一( )椅
一( )扇 一( )抚尺
篆章一( ) 一( )舟
为人五( ) 为窗八( )
幅
个
张
把
把
块
枚
条
个
扇
拓展延伸
美丽的凤凰
金 丝 猴
1、积累字词及文学常识。
2、完成《集优方案》。
3、归纳文言知识。
4、预习《大道之行也》。
5、按空间顺序介绍一件你喜欢的物品,要求思路清晰,层次分明,重点突出。
课后作业八年级上学期语文《核舟记》导学案
备课:侯建华 审核:马建军 课时:3 编号: 201123
班级: 小组: 姓名: 小组评价: 教师评价:
一、学习目标
1.掌握文章中的文言词语、句式、说明顺序 。
2.学习本文“总—分—总”的结构方式。
3.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
二、知识链接
1、魏学洢:字子敬,明末人。其父魏大中,因弹劾魏忠贤被诬陷下狱,冤死狱中。他痛父奇冤,晨夕号泣,不久悲愤而死。他好学能文,是明代著名的散文家,著有《茅檐集》。
大苏泛赤壁: 宋神宗元丰二年(1079年),苏黄被诬以诗诽谤朝廷,下狱。出狱后贬为黄州团练使,实际是流放;但他以读书和游览自娱,表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩,并写下著名的前后《赤壁赋》。下文说的“清风徐来,水波不兴”’“山高月小,水落石出”,正是苏武在这两次游览中见到的景象,是脍炙人口的名句。
雕刻品“核舟”就是用文坛上“大苏泛赤壁”这个典故作题材的。
2、说明文的说明顺序主要有三种:
(1)空间顺序:说明事物的形状、构造特征。具体次序:从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。标记词:表方位的名词。
(2)时间顺序:说明事物的发展变化情况。具体次序:操作程序、发展变化等。标记词:表时间的词语。
(3)逻辑顺序:说明事理。具体次序:先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。
三、自主学习
1.给下列划横线的字注音。
洢(yī) 皿(mǐn) 贻(yí) 罔(wǎng) 黍(shǔ) 神情与苏、黄不属(sheǔ)
八分有奇( jī )壬戌( rén xū )
2.根据拼音写出汉字。
多rán ( ) ruò篷( ) 衣zhě( ) 横卧一 jí( )
zhuàn 章( ) qū右臂( ) 椎 jì ) yú山( )
3.解释加横线的字。
(1)为宫室、器皿、人物(做,这里指雕刻)(2)罔不因势象形 (顺着、就着)
(3)尝贻余核舟一 (赠) (4)舟首尾长约八分有奇 (零数)
(5)高可二黍许 (大约) (6)清风徐来 (缓缓地)
(7)中峨冠而多髯者(高高的帽子) (8)两膝相比者 (靠近)
(9)佛印绝类弥勒 (像) (10)矫首昂视 (举 )
(11)与苏、黄不属 (不相类似) (12)诎右臂支船 (同“屈”弯曲)
(13)珠可历历数也(分明可数的样子) (14)左手依一衡木 (同“横”)
(15)其船背稍夷 (平) (16)王毅叔远甫 (通“父”)
(17)钩画了了 (清楚明白) (18)为字共三十有四 (通“又”)
(19)而计其长曾不盈寸 (曾:还 盈:满) (20)盖简桃核修狭者为之(通“拣”挑选)
4.将下列句子译成现代汉语。
(1)罔不因势象形,各具情态。
(全都是按照材料原来的形状刻成各种各样的形象,各有各的神情姿态。)
(2)尝贻余核舟一,盖大黄泛赤壁云。
(曾经送给我一个用果核雕成的小船,刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。)
(3)舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
(船从头到尾长度八分多点,高度约摸二分上下。)
(4)启窗而观,雕栏相望焉。
(推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。)
(5)中峨冠而多髯者为东坡。
(中间(戴着)高高的帽子,(长着)浓密胡子的人是苏东坡。)
(6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
(他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在卷子下衣褶里。)
(7)佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏黄不属。
(佛印极像弥勒菩萨,敞胸露怀,抬头爷望和,神情跟苏黃不相同。)
(8)其人视端容寂,若听茶声然。
(那个人的眼睛正看着(茶炉),神色平静,好像在听烧茶的声音的样子。)
(9)盖简桃核修狭者为之。
(原来是挑选狭长的桃核刻成的。)
(10)嘻,技亦灵怪矣哉。
(啊,技艺真是奇妙极了!)
5、理清文章脉络的关键是以第一段为纲,以末段作结。例如:①首段中“径寸之木”伏下文“长约八分有奇”(第二段)及“而计其长曾不盈寸”(末段)。②“因势象形”伏下文“桃核修狭者”。③“各具情态”伏第三、四段中关于五个人物情态的描述。④“大苏泛赤壁”伏下文窗上所刻16字(第二段)及“中峨冠而多髯者为东坡”(第三段)。
四、合作探究
1.文章第一段哪一个词概括了王叔远雕刻艺术的特点?作者在观赏了这个艺术品之后,有什么感想和评价?课文的结构思路应是怎样的?
“奇巧”,下文紧扣“奇巧”说明。“技艺灵怪矣哉”,点名了全文中心。
第一部分(1)概述王叔远的精湛的技艺,点出核舟主题(总说)
技艺:奇巧、罔不因势象形 主题:大苏泛赤壁
第二部分(2--5)具体介绍核舟及舟上的全部情形(分说)
第三部分(6)在总述核舟概貌的基础上赞美,点名中心(总说)
2.第二部分时文章的主体,阅读该部分,划出显示作者说明顺序的词语(大的方面)和各方位雕刻内容的名称,想一想,主体部分的说明顺序是什么?为何这样安排?
舟首尾——中间——船头——舟尾——船背
空间顺序:先正面后背面,正面先写中间再写船头、船尾
主体部分按空间顺序写:正面是作品的主体,背文是附文,所以先写正面后写背面,且前者详写,后者略写;舟长是整体,前后中是部分,所以是先整体后部分;在写正面时,因为中间(舱)带有背景性质,船头是主题所在,船尾是陪衬,所以先背景,次船头,最后是陪衬。
3.作者是如何介绍三个人物的?这三人的位置、神态各是什么?从作者的刻画中能显露出所雕人物怎样的性格身份?
从三人的姿态、神情各自的特点来介绍的。先交代三人所处的位置,然后逐一写他们的动作、衣着、体貌、神情。
位置:苏东坡:居中——宋代著名文学家。
佛印:居右——是个 和尚,苏轼的朋友。
鲁直:居左——黄庭坚,字鲁直,宋代文学家,也是苏轼的朋友。
神态:苏东坡:峨冠而多髯。右手执卷端,左手抚鲁直背。现右足,微侧。
鲁直:左手执卷末,右手指卷,如有所语。现左足,微侧。
佛印:绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视。诎右臂,竖左膝,左臂挂念珠倚之。
三人同样是闲暇安适,但动作神情各不相同。苏黄二人主客分明,共同切磋,忘怀得失,陶醉与画卷美好的意境之中,全然是学者风度。而佛印的动作、神态则超脱粗犷,俨然是个出家人。
4.“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”中的“约”“可”“许”不能去掉的原因是什么?
因为这几个词都是表示约数的,表明作者对核舟的长度和高度都是通过估计和推测得出的,体现了说明文语言的准确性。
5.归纳本篇说明文的写作技巧。
以空间方位为序,层次清楚,构思巧妙, 叙述跟描写结合,语言简洁、周密、生动。
6.背诵2至4段,总结全文中心。
本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上众多的人、物的情态,生动地反映并赞扬了我同古代工艺美术品的卓越技巧,表现我国劳动人民的聪明才智。
五、课后复习归纳:
1.整体把握:本文所写的这件雕刻品,原材料是一个“长不盈寸”的桃核,却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“大苏泛赤壁”。它构思精巧,形象逼真,显示了我国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察,准确地把握了这件雕刻品的各个细节,然后按一定的空间顺序写来,从而鲜明地表现了它的整体形象。
本文题目末字“记”,系指文体而言。“记”这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。本文原作在介绍完核舟之后,还有一段议论,课文删去它的绝大部分,只保留了最后一句,即“嘻,技亦灵怪矣哉”。因此,现在看来,它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
文章采用“总—分—总”的结构模式。
开头是总说:介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就,指出雕刻品“核舟”的主题。“能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石”,说明所用的原材料体积很小,而表现的范围极广,可见他有多方面的成就;“罔不因势象形,各具情态”,说明他构思精巧,技术高超。在这样的概括介绍之后,接着就指出雕刻品“核舟”的主题:“大苏泛赤壁”。这就明显地表示了本文的意图,即以具体作品来证明作者对王叔远技艺的评价是合乎实际的。
中间是分说:详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。可分两层:
第一层(第2至第4段)介绍舟的正面,这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。又可分为三小层:
第一小层(第2段)先介绍“核舟”的体积,接着写舟的中间部分即船舱。其中,重点是介绍舱旁的小窗,它不仅可以开关,而且上面刻了对联,共十六个字,可见雕工的精细;“启窗而观”,还有“雕栏相望”,更显出雕刻家构思的巧妙。
第二小层(第3段)介绍船头部分,写舟上游览者──苏轼、黄鲁直和佛印的外貌和神情。这一层对表现雕品的主题具有重要的作用,作者的介绍也最为详细。除了细致地写出人物的衣着、姿势而外,还着意描述了苏、黄二人泛舟时的心情。从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷,如有所语”这些描述中可以看出,他们在这山光水色的掩映之中,完全忘记了现实的烦恼,而陶醉在画卷的美好意境里,这是何等豁达、放旷的胸襟!至于佛印的“矫首昂视”,则又给人一种洒脱不群的感觉。这就自然成为苏、黄二人神情的陪衬,使画面显得不单调。
第三小层(第4段)介绍船尾部分,写舟子的表情和动作。两个舟子的神情也“不属”:一个“若啸呼状”,很悠闲自在;一个“视端容寂”,是很专注的样子。这样来塑造舟子的形象,更有力地突出了“泛舟”的主题,也渲染了舟中轻松、愉悦的气氛,跟船头的情景互相呼应。
第二层(第5段)介绍舟的顶部。这一层是略写,只介绍了题名和篆章,以“细若蚊足,钩画了了”再次显示了雕刻家的高超技艺。题名用黑色,篆章用红色,对照鲜明,于此可见雕刻家的细心。
最后总括全文,通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数,又以“计其长曾不盈寸”呼应开头,用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大,然后用“嘻,技亦灵怪矣哉”作结。
2、参考译文:(1)明朝有个手艺特别精巧的人,名字叫做王叔远,(他)能够在一寸长的木头上,雕刻出宫殿、器具、人物,以至飞鸟、走兽、树木、石头,没有一件不是就着木头原来的样子摹拟某些东西的形状的,各有各的神情姿态。(他)曾经送给我一个用果核雕成的小船,刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。(2)小船从船头到船尾长度八分多点儿,高度约摸二分上下。中间高起而宽敞的是船舱,(刻着)用竹叶做成的船篷覆盖着它。(船舱)旁边辟有小窗,左右各四扇,一共八扇。推开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它,就见右边刻着“山高月小,水落石出”,左边刻着“清风徐来,水波不兴”,用石青涂在刻字的凹处。(3)船头坐着三个人:中间(戴着)高高的帽子、(长着)浓密胡子的人是苏东坡,佛印坐在右边,黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。东坡的右手拿着手卷的前端,左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的末端,右手指着手卷,好像在说些什么。东坡露出右脚,鲁直露出左脚,各自略微侧着身子,他们紧靠着的两膝,都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨,敞胸露怀,抬头仰望,神情跟苏、黄不相同。(他)平放着右膝,弯着右臂支撑在船上,而竖起他的左膝,左臂挂着(一串)念珠挨着左膝──念珠可以清清楚楚地数出来。(4)船尾横摆着一支橹。橹的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻,仰着脸,左手靠着一根横木,右手扳着右脚趾头,好像在大声喊叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇,左手抚着火炉,炉上有个壶,那个人的眼睛正看着(茶炉),神色平静,好像在听烧茶的声音。(5)那只船的顶部稍微平坦,就在上面刻着作者的题款名字,文字是“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,(字迹)像蚊子的脚一样细小,笔画清清楚楚,它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章,文字是“初平山人”,它的颜色是红的。(6)总计(在)一条船(上),刻了五个人,八扇窗;刻了竹篷、船橹、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和篆文,刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选狭长的桃核刻成的。啊,技艺真是奇妙极了!