(共26张PPT)
梅涛
执教者：八年级
学习目标
1. 略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识。
2. 研读课文，理清本文的说明顺序。分析
所运用的说明方法，体会其表达效果。
3. 增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
“黄花开后百花杀”
加拿大一支黄花 它的可怕之处在于其根系分泌物能抑制其他植物的生长，并且快速繁殖，若侵入农田会使农作物的产量和质量急剧下降。如果不加以控制，“一枝黄花”极容易形成单一群落。
山间溪水中的鱼虾
梅涛：我国当代科普作家，博士生导师，1962年11月出生于江西。现任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。获专利5项，其中发明专利2项。
作者简介
一、给下列红色字注音
劫掠（ ） 栖息（ ） 藩篱（ ） 归咎（ ） 斑斓（ ） 厄运（ ）
二、解释下列词语
在劫难逃：
束手无策：
无动于衷：
五彩斑斓：
物竞天择：
命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
比喻没有办法。
心里一点不受感动；一点也不动心。
灿烂多彩。
检测预习
qī
jié
fān
lán
jiù
è
生物相互竞争，能适应者生存下来。
整体感知
1、速读课文，你怎样理解 “生物入侵者”，从文中找出语句来说一说。
2、在文中圈、点、勾、画，筛选出有价值的信息，并用“课文告诉了我:___________”，把你筛选的信息说给大家听。(提示：文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？每段都写了些什么？）
斑贝堵塞的管道
斑贝
欧洲大陆的斑贝
什么叫“生物入侵者”
介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用
“生物入侵者”入侵的途径和增多的原因
生物学和生态学界的两种不同态度
世界各国都在采取相应的措施
逻辑顺序
生物入侵者
采取措施：（8段）
逻辑顺序
分析问题
提出问题
解决问题
结构分析
引出话题：（1段）
摆出现象：（2－4段）
探究原因：（5段）
揭示态度：（6－7段）
本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。
举例子
列数字
打比方
合作探究
合作探究
南美的红蚂蚁
举例子——表达效果：为了支撑观点，使之更具有说服力。
入侵者——棕树蛇
列数字——表达效果：数字化的事实引发读者想象，说明生物入侵者对自然生态的危害大。
打比方——表达效果：使说明更形象、更生动、更能吸引读者。
例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”。
拓展延伸
你知道自然界还有哪些生物入侵者 你在现实生活中发现过生物入侵的现象吗 怎样才能有效扼制生物入侵的现象 （组内交流关于生物入侵的资料，然后各小组推荐代表在班上发言。)
水葫芦,原产于南美，大约于20世纪初传入我国。水葫芦，降低水产品产量，破坏水生生态系统，甚至威胁周围居民和牲畜生活用水。云南昆明市滇池内连绵1000公顷的水面上全部生长着水葫芦，由于水质污染和因此而导致的水葫芦的疯长，滇池内很多水生生物已处于灭绝的边缘。资料记载，60年代以前滇池主要水生植物有16种，水生动物68种，但到80年代，大部分水生植物相继消亡，水生动物仅存30余种。
水葫芦
目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。
绿色杀手——紫茎泽兰
凉山州草原站站长在向记者
介绍它们在凉山州的疯长
吞食鱼类
咬断鱼杆
食人鱼，原产于亚马逊河，外表妖艳，性情残暴，能够在短时间内将大于自己体积几倍，甚至几十倍的动物吃掉。2002年左右一些人引进到我国供人观赏，结果流入了江河鱼塘，大量地“屠杀”水中其他的鱼类，给当地生态平衡带来严重危机，造成不可估量的损失。
外来入侵物种名单
据不完全统计，目前我国有主要外来杂草107种，外来害虫32种，外来病原菌23种……首批外来入侵物种名单公布：
紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、
豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼
莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地
松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大
蜗牛、福寿螺、牛蛙……
这么多呀！
生物入侵究竟每年
给人类造成多大的损害？
据统计，美国每年因外来物种入侵造成的经济损失高达１５００亿美元，印度每年的损失为１３００亿美元，南非为8 0 0 亿美元。
像图片中列举的入侵者大多已经严重地威胁到生态平衡，这一问题应该给我们敲响警钟，保护自然，关注生态平衡，刻不容缓。
感悟：
倡 议 :八年级语文上册第四单元《生物入侵者》导学案
备课：毛杉 审核：黄少锋 课时：1 编号：201119
班级 小组 姓名： 小组检查 教师评价
【学习目标 】
1、了解本文说明的主要内容 。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3、提高学生的环保意识
【自主学习】
1．给下列加横线的字注音。归咎（jiù）五色斑斓（bān）（lán）劫掠（jié）藩篱（fān）
2．解释词语（1）无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
（2）在劫难逃：指躲不过的灾难。（3）束手无策：像手背捆起来一样，没有一点办法。
（4）五色斑斓：形容颜色较多，灿烂多彩。（5）啸聚山林：指反抗反动统治而聚众起事。
（6）归咎：归罪。
3、理清文章的结构
第一部分：①引出话题：介绍什么是生物入侵者。
第二部分：②-④摆出现象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。
第三部分：⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第四部分：⑥-⑦揭示态度：写生物学和生态学界的不同态度。
第五部分：⑧采取措施：写目前世界各国采取相应的措施。
4、本文是按什么顺序写作的？
本文是事理说明文，按逻辑顺序进行说明的。
三、自主学习
1、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。
生物入侵者,即外来生物入侵,它指因为人类的活动有意或无意的将产于外地的生物引到本地，这些生物快速地进行生长繁衍，危害本地的生产和生活，改变当地的生态环境，带来很大的危害。
2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？
具体说明了生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中造成生物入侵的现象。举了三个例子，如“斑贝”、“天牛”、“红蚂蚁”、“棕树蛇”为例。
3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？
主要是由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”、“偷渡”入境。
4、本文主要运用了几种说明方法？
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法。
【合作探究】
1、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？
生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
3、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视，这给你什么启示？
⑴加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。⑵严格出入境检验、检疫工作。
【课堂小结】
《生物入侵者》是一篇事理说明文，采用逻辑顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
【课堂练习】
《让沙尘暴来得更猛烈些吧》 许存师
前些日子遭遇沙尘暴的袭击，一时间，黑风乍起、黄尘蔽日、飞沙走石、天地闭合……院子里黄土弥漫、沙尘铺地，最叫人可惜的是刚刚开了两天的迎春花未及怒放，便落英缤纷、零落成泥碾作尘了。人们纷纷叹息着，并且夹杂着几句对沙尘暴的诅咒，但我却在心里喊：“让沙尘暴来得更猛烈些吧！”
缘何有此想法？因为我们太善于忘却，如果没有沙尘暴的时时（ ），我们会很轻易地忘记江河源头曾经的河水清清、鱼翔浅底，曾经的天高云淡、鹰击长空，曾经的青山隐隐、兽走雉起．也因为我们善于麻木，如果没有沙尘暴的时时（ ），我们会习惯于早上起来抹去桌上黄土，说几句“这鬼天气”之类的话，尔后马照跑、舞照跳……还因为我们善于事不关己、高高挂起，对于２０世纪９０年代以来，我国每年沙化掉一个中等县的面积这一无情事实和大自然的警示，我们漠然视之．我们需要沙尘暴的时时（ ）。
报纸上说，此次沙尘暴越过其西北领地，长驱直入，席卷了大半个中国。这便让我“欣慰”不已，对了，别老跟西部几个穷省的百姓过不去，他们受的苦够多了。
沙尘暴呀，请你去去大都市，或许靠了你，京城里的人们在吐掉碜牙的沙子后，会想想风从何方来，沙从何处起，进而想想咱戈壁大漠、草原腹地、黄土高坡，想想江泽民同志的号召：“再造一个山川秀美的大西北！”
沙尘暴呀，请你去去江南，或许靠了你，他们在灰头土脑、蓬头垢面之时，会想起哺育鱼米之乡的三江源，想起知恩图报……
这么想着，夜晚拥衾侧卧，细听窗外沙尘暴的怒吼狂叫，但觉狂乱时訇訇然万马奔腾、浩浩然惊涛拍岸，低沉时呜呜然抑扬顿挫、凄凄然一咏三叹，好一首宏大壮美之乐章！我一边聆听这乐章，一边暗祈：“让沙尘暴来得更猛烈些吧！”
1．给加横线的字注音：乍起(zhà) 诅咒(zǔ) 戈壁(gē) 暗祈（qí)
2．你觉得本文的标题有什么特点 这样的标题有什么作用
本文标题化用了高尔基《海燕》中的一句话,新奇醒目。为全文设置了悬念,吸引读者带着疑问读下去。
3．文中两次出现“让沙尘暴来得更猛烈些吧！”这句话,请分别说说它的作用.
第一次：点题,设悬念并引起下文。第二次：照应题目和开头,使结构严谨,并点明全文主旨。
4．依次在第二段空白处填写词语正确的是(C)
A 敲打 提醒 刺激 B 刺激 敲打 提醒C 提醒 敲打 刺激 D 提醒 刺激 敲打
5 作者表达了一个什么观点 你同意吗 为什么
观点：让沙尘暴时时提醒人们注意保护环境。是否同意是开放性问题,言之成理即可。
6 你觉得本文语言有什么特点 试举一二例说明.
提示：语言富有文采,优美生动,简洁凝练,善用多种修辞。
