《旋转与角》教学设计
一、基本信息
课名
旋转与角
教师姓名
学科（版本）
小学数学北师大版
章节
第二章
学时
1
年级
四年级
二、教学目标1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。2、能找出生活中的平角和周角。3、会在点子图上画出平角和周角。4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。
三、学习者分析四年级的学生已经有一定独立学习的能力，积累了一些角的学习经验，头脑中也有旋转的概念。在已有认知的基础上，经过自己的亲身体验和生活中的观察，相信学生能很快掌握本课知识点。
四、教学重难点分析及解决措施重难点：掌握平角、周角的特征解决措施：引导教学法和直观演示法，最大限度的调动学生的积极性。这节课以学生为主，教师辅助，使用动手实践、自主探究、合作交流的学习方法。采用的教具有钟表模型、课件、学具有活动角和圆形纸片。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
创设情景引入新课
00’00”-03’15”
重温角的有关知识
（一）看一看，说一说教师：同学们，你们喜欢荡秋千吗，它给我们的童年生活带来了乐趣。让我们观察荡秋千的过程，你发现了哪些数学问题？（师出示电脑课件，荡秋千的过程）多媒体出示角的形成过程：从一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫做角。（二）转一转，说一说教师：你能用活动角旋转，得到一个锐角、直角、钝角吗？
教师：在旋转的过程中，你有什么新的发现？（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）
（一）（1）学生复习、发现了锐角、直角、钝角。（2)学生动手操作，通过分类来巩固锐角、直角、钝角的认识。（二）学生动手旋转活动角。
在这一环节，主要运用了如下媒体1.荡秋千flash动画2.角的形成flash演示动画3.利用白板功能制作演示用的活动角通过媒体的有效使用，让学生对角有了更加直观的认识，达到了导入新课的目的，运用交互白板的功能，让学生操作演示“活动角”，充分调动了学生参与课堂的兴趣。
动手操作获取新知
03’15”-09’05”
认识平角
教师归纳总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名字叫平角。教师板书演示画平角。
（1）学生演示教具发现新知，请同学们拿出做好的活动角，固定其中的一条边，转动另一条边，观察旋转过程中所形成的各角，有什么发现，与同学交流。（2）让学生在投影上展示角的变化情况，（3）通过旋转，角的两边成一条直线时，让学生讨论是不是角？(分成正反两方进行辩论。）（2）请学生说一说平角的特征。（3）学生用学具旋转形成平角。（4）指导学生在点子图上画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线，再在直线上点上一点。（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。学生交流（如，两臂侧平举、向后转、倒立等）
在这一环节，我运用如下媒体：平角的flash演示动画。周角的flash
演示动画通过演示动画的应用，把平角的形成，形象、直观地呈现给学生，加深学生对平角概念的理解。
动手操作获取新知
09’05”-
14’16”
认识周角
教师总结：一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角是周角。教师板书演示画周角。教师指导学生画周角。
（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具。（2)?学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。相互说一说周角的特征。（2）现实中都有哪些周角，说一说。（3）学生用学具旋转形成周角。
动手操作获取新知
14’16”-
20’26”
发现平角、周角之间的关系
（一）折一折、说一说（1）、拿出圆形纸片，对折两次，你发现了什么？再展开一下，又发现：平角和直角的关系，接着再展开成原来的样子，又发现了什么？（2）、在折的过程中谁发现了它们之间的关系，（3）、???1平角=(??)直角?、?1周角=（??)平角、1周角=（??）直角
同桌交流。学生自主练习
课堂活动
20’26”-
38’14”
巩固练习
?1、跟我做。运用你的身体来表示所出示的角（锐角、直角、钝角、平角、周角，用手或脚来表示）??2、看谁帮我排好队，（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按一定顺序排好，从大到小或从小到大排列。）??3、课本25页练一练1、2题
小组为单位，进行活动。
在这一环节，主要运用如下媒体1.“跟我做”的flash动画。2.“谁帮我排好队”flash动画。3.白板模拟钟面。充分利用电子白板的交互功能，利用flash动画的形式，开展本节课的巩固训练活动，这种新奇的练习方式，一下子把孩子们参与活动的热情调动了。超预期地完成本环节的训练目标。
全课总结
38’14”-
40’15”
总结归纳
今天，你有哪些收获？
学生谈体会。
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
-
2
-旋转与角
教学设计
教学设计模板
教学内容:
数学北京师范大学出版社四年级上册，教材第22-23页，旋转与角。
教材分析
教材内容结构特点:本节主要通过操作活动，认识平角、周角。
(2)在教材中的地位和作用:
教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角。
3、学情分析
学生的认知基础：四年级孩子具备直观的认知能力。
学生的活动经验基础：孩子们平时实践较少，需要老师的引导。
学生学习遇到的困难：分不清楚平角和周角。
4、教学目标
（1）知识与技能：通过操作活动，认识平角和周角。通过操作活动知道锐角、直角、钝角、平角的形成过程，理解各种角之间的关系。
（2）过程与方法:
通过动手实践，培养学生的实际操作能力。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：通过学习，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
5、教学重点难点
教学重点:
正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的区别。
教学难点:
正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的区别。
6、教学方法（个性化的教学）:
充分使用自制活动角，认识平角和周角，分辨五种角之间的区别。
7、媒体资源（网络
白板
ipad
手机移动终端镜像投屏
PPT课件
flash课件
）
PPT课件
8、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
复习导入
线组成，同学们猜猜看它是谁？师板书引出课题——《旋转与角》复习锐角、直角、钝角。
回答老师的问题
要从教学目标分解和信息技术的应用两方面
线组成，同学们猜猜看它是谁？师板书引出课题——《旋转与角》复习锐角、直角、钝角。
回答老师的问题
要从教学目标分解和信息技术的应用两方面
小结（要写出此环节的特色和优点，用不同的颜色写出来）
探究新知
认识平角
认识周角
画平角，周角
小结（要写出此环节的特色和优点，用不同的颜色写出来）
巩固应用
连一连：请同学们说一说第23页第2题钟面上时针与分针组成的角分别是什么角？指名说。想一想：时针和分针能组
探索平角、周角、直角之间的关系。⑴师：请两位同学合作，一人摆出平角，一人摆出直角。讨论：1平角=（
）直角⑵用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角。讨论：1周角=（
）平角⑶用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角。讨论：1周角=（
）直角
课堂活动⑴跟我做。运用身体部位来表示角。⑵把角按从大到小的顺序排队。
小结（要写出此环节的特色和优点，用不同的颜色写出来）
课堂总结
课堂气氛活跃
孩子们掌握的很好
板书设计1平角=（2）直角1周角=（2）平角1周角=（4）直角
