1.1 地球上的水 教案

地球上的水
科学（浙教版）八年级上册
第1章第1节
教学目的：1.
知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
2.
通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。
3.
通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。
教学重点：水的重要性及水循环的过程及特点
教学难点：地球上水循环产生的原因
教学方法：本节课主要采用问题探究法。教学中教师应收集丰富而有趣的相关资料，以问题为切入口，引导学生讨论分析，解释疑惑。它有利于培养学生发现问题、提出问题、探究问题的能力。
引入新课
出示一幅地球图片(投影)
问：在太空中看地球，看到的蓝色、白色分别是什么？其中地球表面大部分面积是什么？
生答：水。
讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。水在地球上是怎样分布的？
板书：第一节
地球上的水
新课教学
一、水无处不在
问：你从图中获得哪些信
国家节水标志
问：地球上水以什么状态形式存在
答三态：固态、液态、气态。随温度变化而变化
问：地球水分布在哪里？
海洋、大气、河流、湖泊、
沼泽、冰川、生物体、地下等
水体分类
分类1
（按水在地球上的积聚情况或分布空间来分）：
海洋水、陆地水、大气水、生物水
分类2
（按含盐量分）：
淡水、咸水；
分类3
（按状态分）：
固态水、液态水、气态水
我们一起来看一下水体的分布图，从图中你能获取哪些信息。
生获取信息：
1.
海洋水占地球水量的绝大部分，总储量为96.53%；其次是陆地淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。
2.
淡水中最多的是冰川
提问：从图中可看出地球上的水可分为哪几类？各类水体所占的比例如何？
答：海洋水96.53%；
淡水2.53%
湖泊咸水和地下咸水0.94%
问：地球上水的主体是什么？
答：海洋水是地球水的主体
问：地球上淡水的主体是什么？
答：冰川水是地球淡水的主体
问：人类主要利用的淡水是哪些？
答：人类利用的只占淡水总储量的0.3%，它主要包括江河水、淡水湖泊水、浅层地下淡水。
强调：陆地淡水中大部分是冰川水，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。
提问：看了这则资料，同学们有什么感触？
生：我们应节约用水，保护水资源。
分组讨论：根据不同的标准，把地球上的水进行分类？
（生答）根据分布：海洋水、陆地水、大气水、生物水
根据含盐：淡水、咸水
　　　　根据是否污染：清洁的水、污染的水
根据状态：液态水、固态水、气态水
师：水在液态、固态水、气态三状态之间是如何相互转化的？
生：……
师：地球上的水大部分以液态存在，各种形式的水随温度的改变，状态也会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。
师：你用什么办法可以证明在我们周围的空气中也有水呢？
1.
从冰箱中取出一支棒冰，剥开纸，棒冰上冒白气。
2.
从冰箱里拿出一杯冰茶，一会儿杯外壁出现水珠。
3.
天会下雨、落雾、下雪等现象。
二、水与生命
谈谈人类以及动植物哪些生命活动离不开水。你有哪些这方面知识可以与同学分享。
生：1.
种子萌芽需要水分。缺水就不萌发。
2.
植物光合作用需要水。
3.
血液里有大量的水，如果没有水就不能流动
4.
人的日常生活离不开水；洗涤、农业、工业生产、交通运输……
　（展示资料）生物体的含水量
说明：人体质量的2/3是水。如果人体减少水份１０％，便会引起疾病，减少２０～２２％就要死亡。一个健康成年人每天需约2.5升的水。
提问：有同学可能会说“我一天中几乎不喝开水，也相当健康，相当正常。”你知道是怎么回事吗？我们通过哪些途径获得的水？
生：我们食物中有大量的水分。可以通过直接摄入和碳水化合物的转化通过获得水。
问：沙漠中缺少水，动植物极少，但也有少量的生物能顽强生活着，如仙人掌、骆驼。它们有什么法宝对抗干旱，赢得所需水分？
生答：1.
仙人掌的根发达，叶成针刺状。
2.
骆驼在穿越沙漠之前储存足量的水，并可关闭毛孔。
（说明）长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
三、水循环
（动画展示）水的循环
问：水循环包括哪三大部分。
大循环：　海陆间水循环：海洋－大气－陆地
小循环　　1陆上内循环：
陆地－大气—陆地
　　
2海上内循环：
海洋－大气—海洋
问：水循环包括哪些环节？
生：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表或地下径流等一系列环节和过程紧密地联系在一起，不断地相互转化。
问：水循环动力来自于何处？
生：内因：水的三态变化
外因：太阳辐射和地心引力。
分组讨论：从不同角度分析，水循环有哪些意义？
预期答案：水体更新；给陆地输送淡水资源；把大气、水、岩石和生物联系起来成为一个整体。
总结：通过水循环.使海洋源源不断向陆地供应淡水,滋润着土地.哺育着生命.
问：影响水循环活跃程度的因素?
答：太阳辐射的强弱、蒸发量的大小
问：列举影响地球上水循环过程的人类行为
答：修建水库、跨流域调水、植树造林、毁林开荒、过度伐木.
四、水资源的分布
1、全球水资源的分布
可利用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即可提供地表和地下径流的水。与该地区的水循环活跃程度密切相关。
a、?
时空分布不均衡。赤道附近，沿海地区水资源比较丰富，而热带沙漠地区、中纬内陆地区的水资源比较贫乏。全球200多个国家和地区中，水资源最丰富的是南美的巴西，其次是俄罗斯、加拿大、美国、印尼和中国。
b、人均拥有量差异大。
2、?????我国的水资源
师：谈谈你对我国水资源情况的了解
a夏秋季丰富，冬春季短缺，且降水年际变化很大。
b东南部多，西北部少。
c我国人均水资源是世界水平的1/4。是世界的缺水国家之一。
五、小结：
板书：　　
第一节　　地球上的水
一、水的分布：
海洋水
96.53%
陆地水
陆地咸水
0.94%　　　　陆地淡水2.53%
二、水循环
大循环：　海陆间水循环：海洋－大气－陆地
小循环：　1陆上内循环：
陆地－大气—陆地
　
2海上内循环：
海洋－大气—海洋
教学反思
教学活动是一种带有情绪色彩的意向活动，精心创设良好的教学情境使学生由情入境，情境交融，学习欲望达到旺盛状态，教学过程就会收到事半功倍的效果。本节就从学生熟知的自然水体、生物的一些生命活动现象入手，引导学生学习水与生命关系，水循环的知识。
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