5《对韵歌》第二课时 教案

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课时教学设计
课题
对韵歌
课时
第二课时
课型
识字
授课时间
教学目标
1.结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
2.运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
3.激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法。
重点难点
1.识记7个生字，会写3个字。2.了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课前准备
生字卡片
教
学
活
动
过
程
设
计
教
与
学
活
动
方
法
意
图
二
次
备
课
复习导入1.教师出示生字卡片，开火车读生字。2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
二、随文识字1.学习“云”和“虫”的字理。①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！给“云”和“虫”两个字扩词。把生字放回句子中指生个别读，齐读。3.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。(1)出示“雨”的汉字。提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？(2)提问：你能说出几个带有“雨”“风”
大雨
小雨
大风
风儿（3）
指名读第一句。4.学习“花”、
“鸟”。（1）出示“云”和“雨”的汉字。提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？(2)提问：你能说出几个带有“花”、“鸟”的词吗？花朵
鲜花
鸟儿
小鸟
（3）指名读第二句。3.学习“山”（1）出示“山”的汉字。提问：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？（2）提问：你能说出几个带有“山”的词吗？大山
山顶三、加强巩固，写字教学1.认真观察，思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?2.交流写这三个字的小窍门。学生观察。请大家先认真观察生字在田字格中的位置，让学生说说生字每一笔在田字格里的位置，试着说出你观察后的发现，提出你认为难写的字。3.教师范写，看老师范写。交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”，“山”的第二笔是“竖折”。
4.学生在书上练习照范字写字，老师巡视，帮助学生养成良好的书写习惯。5.练习给生字组词，了解字义。
6.学生练写，交流反馈。四、反复诵读，拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。
五、课中游戏，编对子歌过渡:孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛一一1、?2、3;?拍拍我的小手，摸摸你的耳朵一一1、?2、?3?(耳对一-眼)?;拍拍我的小手，摸摸你的鼻子一1、?2、3，?拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴1、2、3?(鼻对一-口)拍拍我的小手，跺跺你的小脚一?1、?2、?3?(手对足)。
随机大屏幕出示:耳对眼，鼻对口，手对足。总结:我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起!掌声送给自己!”请坐下。引导学生读一读自己编的对子。六、教师小结对子是中华民族传统文化的重要组成部分，它具有意识相对字数相同们回家后可以请爸爸妈妈帮助，通过查找工具书，上网查询等方式收集一些对韵歌，
此环节意在通过复习帮助学生强化巩固记忆。此环节着重强调书写规范及窍门，加强学生对汉字得认知。《语文课程标准》?明确要求:第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
通过多种形式的朗读训练可以帮助学生读出韵文的节奏，感受大自然的美好。
语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。
作业设计
1.把本课的生字写完，小组内评一评，写得好的同学全班展示。2.把本课的生字多读几遍。3.把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。
板书设计
对韵歌
对、云、雨、风、花、鸟、虫
教学反思
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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