Unit 5 What does he do B Let’s learn Write and discuss优质教案

课时教学设计
课题
Unit 5 What does he do？
B. Let’s learn Write and discuss
课型
新授课
授课
时间
40’
教学
目标
1、能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
2、能够听、说、认读句型： Where does she work? She works at a university. 并能在情景中运用，询问他人的职业和工作地点。
重点难点
重点：掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
难点：掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关职业和工作地点。
关键
掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关职业和工作地点。
课前
准备
Pictures PPT
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法 意图
二 次 备 课
Step1: Warm-up 5’
Step2:Presentation 18’

Step 3: Practice 10’
Step 4：Consolidation
5’
Step 5：Summary 2’
Free talk.
T:What does your father/mother/uncle/aunt do?
S: He/She is a/an...
T: How do you go to school?
S: I go to school... T: How does your father/mother/uncle/
aunt go to work?S: He/She goes to work...
Let’s learn
1. 教师出示一张渔民的图片，问学生：What does he do? 学生可能回答：渔民。 教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：fish—er—man，让学生分组操练该单词。教师问：Where does the fisherman work? 引导学生回答：He works at sea. 教师将相应工作地点写在图片旁。同桌之间利用fisherman造句并问答。
S1：My ...is a fisherman.
S2:Where does he work?
S1:He works at sea.
2. 教师出示科学家做实验的图片，问学生：What does she do? 学生回答：科学家。教 师呈现单词science,再去掉ce,加tist。教读并记忆单词scientist。也可用拆分法来教学，如：sci-en-tist。让学生用scientist 造一个句子。 如：I want to be a scientist.教师问：Where does the scientist work? 教师出示清华大学的图片，引导学生回答：She works at a university.

3. 教师出示直升机驾驶员空中战斗的照片，问学生：What does he do? 教师用单词卡片教读单词pilot。教师问：Do you want to be a pilot? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.T:Who wants to be a pilot? S:I want to be a pilot.
T:Where does the pilot work?
S:He /She works on a plane.
4. 教师出示女排教练--郎平照片。问学生：What does she do? 学生回答：教练。先呈现coat,然后去掉t,加ch,引导学生拼读出coach发音。教师用单词卡片教读单词coach，并板书。让学生说出工作地点，以加深对该单词的理解。师通过PPT呈现不同类别的教练。a football/basketball/swimming/running/volleyball coach
教师播放Let’s learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后师示范书写，写在黑板上。
强调所学单词的复数形式：
fisherman - fishermen
scientist - scientists
pilot - pilots
coach - coaches
再分角色朗读对话： S1: My aunt is a scientist. S2: Where does she work? S1: She works at a university. 然后让学生自由替换职业名称进行对话。
T：What do you want to be?
S:I want to be a ...
Write and discuss
1. 教师出示fisherman卡片提问：Where does he work? 并介绍说：He works at sea. 学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：university，plane，gym。教师问：Where does he/she work? 引导学生回答：He/She works at/in ...并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。 2. 学生独立完成Write and discuss部分的填空练习，学生展示。 3. 学生分小组讨论各自所熟悉的人的职业以及这些职业的工作场所，以What do you want to be?为题写成短文，并展示自己长大以后想成为什么。

完成同步解析与测评上的配套练习。
Words:fisherman，scientist，pilot，coach.
Sentences:
My aunt is a scientist.
Where does she work?
She works at a university.

通过师生自由对话，运用所学语言交流有关职业 和乘坐某种交通工具去工作。
利用单词拆分法来加强学生对单词的识记。
通过教学单词fisherman引出本课询问工作地点的句型。
做到词不离句。
利用旧单词联想记忆新单词或拆分单词scientist分解记忆单词的难度。
注意动词三单形式、介词和不定冠词a。
师生问答
引导学生回答I　want　to be a ...
为写小短文作准备
利用旧单词联想记忆新单词
拓展词汇运用
师示范书写后，学生仿写。师巡视指导书写，强调书写要规范，认真。
生自由问答时出现的问题师及时更正。
帮助学生巩固和运用职业名称和工作地点进行对话，以达到在真实语境中交流的目的。
学生独立完成练习，并展示。
词—句—篇
确定自己的理想，尊重不同职业，并为自己的理想而努力。
作业
设计
1.将Let’s learn部分的内容读给家长听。
2.?学生书写单词fisherman，scientist，pilot，coach。?
3.?完成课堂上没有完成的关于职业和工作地点的短文。
板书
设计
Unit?5?What?does?he?do??
fisherman??scientist??pilot??coach?
?My?aunt?is?a?scientist.?
Where?does?she?work??
She?works?at?a?university.
教学反思