Unit 6 How do you feel A let’s learn优质教案

课时教学设计
课题
Unit 6 How do you feel? A let’s learn
课型
新授
授课时间
教学
目标
学生掌握四会单词：angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill.
学生完成write and say 部分的练习。
学生能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表诉。
重点难点
重点：学生掌握四会单词的正确发音，书写及其在情景中的使用。
难点;学生能用英语表达自己或他人的情绪。
关键
创设情景，练习表演对话突破重点。
课前
准备
多媒体课件、单词卡片
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法 意图
二 次 备 课
Step1.Warm up and greetings (5`)
Step 2. Presentation (30`)
Step 3. Practice
Step 4. Consolidation and extension (4’)
Step 5 summary and homework 1’
教师播放歌曲“If you are happy”视频，并询问学生听完歌曲后的感觉
教师用刚刚听过的歌曲引出“happy”的教学，师边唱边做动作，学生跟唱模仿。教师做出开心的样子对学说: I am happy when I am singing. Are you happy now？学生回答;Yes.教师说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face.然后在黑板上画上一张开心的脸，并教读单词happy.
教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：Is this a happy face? 以此教学单词sad.
3.课件呈现一张生气的脸并问学生：How does he feel? 引导学生回答:He is angry.师板书，播放录音学生跟读并做出生气的表情，引导学生说“I am angry.”此处教学要重点讲解一下be angry with 此短语中 angry与介词with 的搭配。
4.教师在大屏幕上出示一张害怕的脸，并问学生;How does she feel? 引导学生回答;She is afraid.教师请一位学生到黑板上板书afraid. 此处讲解单词afraid 时，要适当强化教学be afraid of 这个短语中afraid 与of的固定用法。
5.课件出示一张担忧的脸，然后说;When you go out without telling your mother, how does she feel? 引导学生回答: She is worried.教师做动作帮助学生理解词义，然后板书单词。师讲解worry与worried 的区别及be worried about的用法。
6.教师出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。
7.教师引导学生观看Let’s learn 部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。然后
教师播放录音，学生先听。再次播放录音，学生跟读录音。
8.教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。
Write and say
教师引导学生观看此部分图片，问“How does she/he/they feel？引导学生回答并正确书写单词。
教师注意指出由第一人称变为第三人称时be 动词的变化。
记忆游戏 学生合上书本，教师根据A lets learn 板块的图片并提问;The cat is ill. How does Sarah feel? 学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画判断正误。比如，教师说;When the cat is on the tree, Sarah is worried.学生应该说：Yes, she is.
2. 快听快说 教师出示四幅编好的图片。教师描述图片，学生迅速找出相对应的图片并报出号码。也可变为教师报数，学生说出相应的单词和句子。
3. 相应的同步练习题。
利用本课所学创编一组关于情绪变换的小对话。（可采用同学之间情景或家人之间）
学生自己总结本节课学习的知识。
学生背诵并抄写本课四会单词。
做本课同步练习题。
歌曲导入生动直观, 激活学生已有的知识，复习上节课的主题people have different feelings.
在情景中形象展现新词，让学生可以恰当的掌握。
听音跟读，运用happy 造句。
播放单词录音，学生跟读，师在示范领读，让学生巩固记忆。还可以让同桌之间做表情happy, sad 彼此描述对方的情绪，He /She is happy/sad.
学生跟读录音，造句。
巩固单词学习。
让学生加强理解本课重难点。
巩固四会单词在情景中的应用。
教师在做出脸部表情帮助学生理解词义。
及时展开创编对话练习，有助于学生语言交际能力的提升。
在这部分教学过程中让学生理解区分使用be/feel(s)的用法e.g.: He is worried. He feels worried.
多样的练习方式可以让学生进一步加强对本课重点及难点的理解与应用。
作业
设计
学生背诵并抄写本课四会单词。
做本课同步练习题。
板书
设计
Unit 6 How do you feel?
How do/does …feel? …is/feel(s)…
happy(表情)
sad (表情)
angry(表情)be angry with
afraid(表情)be afraid of
worried(表情)be worried about
教学反思