四年级上册数学教案-数学好玩编码教案 北师大版

《编码》教学设计
【教学背景】
在数字化的现代社会里，数是人们表达、交流和传递信息的重要手段。数字以其方便简洁的表达形式被运用到了生活中的方方面面。因此，本册教材设计了“编码”的学习内容，鼓励学生从编码的角度，运用“数”表示日常生活中的一些事物，增强学生对“数”的应用意识，更深刻地理解数的意义，逐步建立数感。
【教材分析】
《编码》在教材设计上，以模拟破案的情境展开对编码的学习。“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，能激发学生的好奇心和求知欲。创设了破案的情境后，教材以身份证和银行卡为例，探索数字编码的应用，了解编码的一些规则、方法和意义。同时让学生尝试编制学号，交流生活中的例子。
【教学目标】
知识与技能：
1.在具体的情景中了解身份证编码中某些数字代表的意义，初步认识编码。
2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在解决实际问题中应用的广泛性。
过程与方法：
在学生经历“观察、比较、猜想、验证”这个完整的数学思辨过程中了解一些编码的规则和方法，初步培养学生的抽象和概括能力。
情感、态度、价值观：
在利用编码解决问题的过程中，激发学生学习数学的探究欲望，体验编码带来的方便和快捷，体会数学与生活的密切联系。
数学思考：
激发探究生活中编码规则的兴趣，尝试用数学的眼光观察生活。
【教学重点】
掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码。
【教学难点】体会编码具有的特定规则，初步尝试编码。
【教具准备】 多媒体课件 身份证编码的相关资料。
【学具准备】生活中常见的编码
创设情境，激趣设疑。
播放盗窃案件视频，激发学生探究兴趣。
看完视频和现场线索，说说你的想法或疑惑？
板书课题，揭示学习内容，激励学生学号编码知识，帮助警察 侦破案件。
巧设活动，自主探究。
活动（一）我是小侦探
1、引导学生自主阅读身份证编码的相关资料。
2、小组交流自学所得，介绍身份证编码的信息。
3、全班汇报交流，解读课件上身份证编码的信息。
梳理，弄清身份证编码的规则。
熟悉身份证编码的规则和含义。
（1）地址码的选择：身份证号码是441422200507080019.他是（ ）人。
A .广东 4 B 福建 C山西 D 北京
北京地址码11 广东地址码44
福建地址码35 山西地址码14
（2）淘气把爸爸、奶奶和自己的身份证号码弄混了，你能帮帮他吗？（连线）
奶奶 A、441422200802180016
爸爸 B、441422195412110043
淘气 C、441422198205160019
（3）双胞胎身份证号码完全一样吗？哪些相同？哪些不同？
6、分析案件资料，寻找真正的嫌疑人。
（1）引导学生根据身份证线索确定2.3.5号嫌疑人。
（2）自主解读银行卡编码信息，发现该嫌疑人持有的是甲银行卡。
（3）确定真正的嫌疑人。渗透数学有用、有效、生活中处处有数学的思想。
活动（二）生活中的编码
引导学生发现生活中的编码。
引导欣赏生活中常见的编码。
初步认识学号，解读学号编码规则。
淘气为全校每位同学都编了一个号码，其中201203321表示“2012年入学的（3）班学号为32好的同学，该同学为男生。你能看出淘气编号的规则吗?跟同桌说说你的看法。
照这样的规则，200904172表示（ ）
活动（三）我是小小设计师
你能为全校的学生设计一个学号吗？跟小组同学讨论，确定：
1、学号要表现哪些个人信息？
2、学号的编码规则是什么？
全课总结，整理收获。
1、阅读课本91和92页本课所学的内容。
2、跟同桌说说你这节课的收获，再跟老师分享哦！
课外实践，拓展延伸
活动（四）生活中的数字编码
课后继续收集生活中的编码，弄明白你喜欢的这个编码的规则，再跟同学和老师分享哦！
教学反思：
《编码》一课鼓励学生从编码的角度，运用“数”表示日常生活中的一些事物，增强学生对“数”的应用意识，更深刻地理解数的意义，逐步建立数感。在教材设计上，《编码》以模拟破案的情境展开学习。“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，能激发学生的好奇心和求知欲。创设了破案的情境后，本着以“学生为主体”的教学思想，从学生的已有知识经验出发，力求培养学生自主阅读的能力和小组合作交流信息的能力，因此设计了“自主阅读—合作交流—汇报梳理—理解运用”的教学流程，充分发挥学生学习的主观能动性，引导学生在阅读中收集信息，在交流中处理信息，在汇报梳理中掌握知识，在理解运用中内化所学，学生学得轻松，有趣，有效。