(共52张PPT)
浙江省温岭中学 田继松
2011年4月17日
《廉颇蔺相如列传》预习作业
1、给加点的字注音
蔺相如（ ） 缪贤（ ） 语曰（ ）
可予不（ ） 肉袒（ ） 召见 （ ）
曲在秦 （ ）宁许（ ） 甚倨 （ ）
舍相如（ ） 睨柱 （ ） 缪公 （ ）
间至赵（ ）衣褐 （ ） 汤镬 （ ）
欲毋行（ ） 渑池 （ ） 盆缻 （ ）
lìn
miào
yù
tǎn
zhào
fǒu
qū
nìng
jù
nì
shè
mù
yì
jiàn
huò
miǎn
wú
fǒu
左右皆靡（ ） 秦王不怿 （ ）
引车避匿（ ） 刎颈之交 （ ）
mǐ
yì
nì
wěn
2、认真书写下列成语
价值连城 完璧归赵
怒发冲冠 负荆请罪
刎颈之交
白璧微瑕
渑池之会
比喻可以同生死、共患难的朋友。
比喻美中不足。
泛指为国立下巨大功勋。
浙江省温岭中学 田继松
2011年4月18日
《史记》 是我国第一部纪传体通史 ，记载了从黄帝到汉武帝共3000多年的历史。全书共130篇，包括12本纪、 30世家、70列传、10表、8书。
这一周，我们语文课的唯一任务是了解两个男人之间感情史。课文选自哪儿？
廉颇蔺相如列传
你对《史记》了解多少？
《史记》与《资治通鉴》并称“史学双璧”， 《史记》与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。
有人把《廉颇》概括成:
两个伟男之间不得不说的三个故事
下面就请这两个伟男闪亮登场。
廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人。
请把廉、蔺二人的“闪亮登场”读1分钟，看自己能读出什么。
身份大比拼
廉颇：良将也 拜为上卿 以勇气闻
五星上将
与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”
公元前285年，秦国联合韩、燕、魏、赵五国讨伐东边最强盛的齐国。廉颇率领赵军，杀入齐国境内，攻取了阳晋，使赵国成为东边最强大的国家，功劳大大的。班师回朝，论功行赏
授予官职
当时最高级的文官，相当于后来的宰相。 廉颇以风骚闻名吗？
介词，凭
闻名于各诸侯国
大名人、大贵人
小草根、小贱人
蔺相如：赵人 宦者令舍人
门客
吃住在有一定社会地位的人的家里，为他们策划、奔走的人。所以门客又叫食客。 社会地位很低，所以在廉颇眼里蔺相如是个贱人
对比，为下文埋伏笔；为负荆请罪作铺垫。
下面我们来了解相如这个小贱人是怎样一步一个台阶地成为大贵人。
赵惠文王时，得楚和氏璧……秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
两个男人之间发生的三个故事。这一部分讲的是哪个故事
完：使动，使……完整
比喻把原物完好地归还主人。
璧是指中间有孔的玉。完璧归赵，指的是那块玉，林黛玉，还是贾宝玉？
为什么不叫田氏璧？
楚人卞biàn和在山中得到一块璞玉，献给楚厉王。厉王派玉匠鉴别，说是石块，就下令砍掉了卞和左足。楚武王即位，卞和又献璞玉，玉匠还说是石块，楚武王下令砍掉卞和的右足。楚文王即位，卞和抱玉在山中大哭。文王让玉匠把外面的令匠人把璞玉剖开，里边果然是一块宝玉，于是命名为和氏之璧。
璞 pú外面有石头抱着的玉
经过雕琢和氏璧成为楚国的国宝。后来，楚国向赵回求婚，把和氏璧送给了赵惠文王。有的同学很羡慕：赵惠文王多有福气。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
和氏璧给赵国带来了什么麻烦，赵惠文王？
秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。
送
交换
价值连城
秦昭王愿意用十座城池交换和氏璧，可见和氏璧……请用一个成语把我的话补充完整。
这一笔交易使赵国感到纠结吗？
欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。
又担心秦兵打过来
宠了媳妇得罪了娘—— 左右为难
徒：白白地
见：被
主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。
索要和氏璧的这一年，秦军攻打魏国，先头部队已经打到了魏国的都城大梁，气势很盛。
怎样会找不到呢，不是有个小贱人蔺相如吗？
浙江省温岭中学 田继松
2011年4月19日
宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”
缪贤，在你眼中相如小贱人是个啥样的人？
有一颗勇敢的心，有一个智慧的头。
窃：谦辞，私下
如果你是赵惠文王，听缪贤这样评价他的门客,你会问一个什么问题？
宾语前置：以何知之
您凭什么知道他可以出使呢？
就凭他是你的人？为了小贱人相如，更为了赵国，宦官的首领说出了自己的绝对隐私。
谁来翻译缪贤的绝对隐私。
逃
蔺相如，当知道主人要把自己的后半生托付给燕王时，你问了一个什么问题？
底上抹油—— 溜之大吉
您凭什么知道燕王（会收留您）？
缪贤，您凭什么知道燕王（会收留您）？
亲昵地拉着我的手，亲热地说：喝杯清酒，交个朋友。同时眼睛里还闪动着三个字。
蔺相如，燕王为什么这样lvoe我？
因为我被赵王lvoe
现在您竟然从赵国逃奔到燕国
幸：副词，侥幸
幸：敬词，幸而
缪贤用自己的绝对隐私证明相如是个人才，说得赵惠文王有点心动，叫那个小贱人来后花园见我。
使杞子戍之，乃还。
虽然这时的宦官身体没有残疾，但脑残。
于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
有个成语.什么意思？古代打仗就是用一块玉璧换十座城池，亏不亏？那赵惠文王还感到纠结？
攻城略地
攻打城市，掠夺土地。
请各位贱人把自己当年的话齐读一遍。
相如抓住哪个字来做赵惠文王的思想工作？
理屈
理亏
有理讲得君王倒，不怕君王坐得高。秦王再强，也强不过一个理字。
秦王用城换璧而赵国不答应，理亏的是赵国。
这
衡量这两个计策，宁可答应，而让秦国承担理亏的责任。
送不送璧这个问题不再纠结？赵王还有哪个问题没有解决？远在天边，近在眼前 。
大王你一定没有人，我愿意捧着和氏璧出使秦国。小贱人多狂，天下第一狂。
果真，假使
小贱人怎样玩弄大秦王呢，请看下文。。
珠峰顶上盖大楼——高见（建）
中新网4月16日电 台湾同胞赠送大陆的珍贵动物长鬃山羊“喜洋洋”、“乐羊羊”和梅花鹿“繁星”、“点点”今天抵达山东威海刘公岛国家森林公园，威海市政府举行隆重的入住仪式。
2008年11月3日，大陆海协会和台湾海基会领导人完成历史上首次台北会谈，并通过签署协议使两岸“三通”成为现实，两岸关系由此迈出历史性一步。会谈期间，“两会”共同宣布了两岸互赠大熊猫、珙gǒng桐树与长鬃山羊、梅花鹿。
植物活化石
外交礼节
历史上著名的美玉和氏璧进入秦国，秦国举行了受璧仪式吗？
秦王×××，你是拿到和氏璧以后，你是怎么做的？
浙江省温岭中学 田继松
2011年4月20日
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
爱江山更爱美人哪个英雄好汉宁愿孤单。
把和氏璧传给姬妾和左右的侍臣看
传（之）以示（之）美人及左右
吾皇英明，诈骗成功，万岁万岁万万岁。
相如，秦王的所喜，所作使你意识到了什么？
乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”
秦王是个国际大骗子，你做出了什么反应？
就上前说：“璧上有点毛病，请让我指给大王看。”
他也扯谎，却谎得妙。
——清·蔡元放
拿到主动权以后，你又做了哪些漂亮的连贯动作？
相如因持璧却立，倚柱
表承接，于是，就
蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子 。
地步好
—— 蔡元放
大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣。相如持其璧睨柱，欲以击柱。
大王一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上!
说完这句狠话，相如做了一个什么动作？
什么意思？我要表演撞柱子的功夫。
蔺相如拿着那和氏璧，斜视着柱子，就要撞击在柱子上。
相如做了一个斜视的动作，这个动作的杀伤力大不大？
秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
谢：道歉
案：通“按”，查明。
以往：这里到那里
就婉言道歉，坚决请求他不要把和氏璧撞碎，并召唤负责的官吏查明地图，指点着说要把从这里到那里的十五座城划归赵国。
秦王这样做高不高明？说明用城交换和氏璧是惊天大骗局，穿帮啦，
不怕领导觉悟高，就怕领导没爱好。
大喜 恐 辞谢，你从秦王的神情变化看到了什么？
相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得 。
蔺相如估计秦王只不过以欺诈的手段假装把城划给赵国，实际上不能得到。
持璧
却立
倚柱
睨柱
欲击柱
从这些连贯动作，你能看出蔺相如是一个怎样的人吗？
其屡次折屈秦王是胆，而其所以能全能折，则由于处处细密周到，全是才识胜人也。
——冯梦龙
胆大心细
考虑周密
思前想后
思考、探究： 还可从哪些地方看出蔺相如是一个做事思前想后、考虑周密、环环相扣的人？先把这三段读5分钟，然后思考这个问题。
4、秦王坐章台见相如……
5、相如持其璧睨柱……
6、秦王斋五日后……
于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。
古人祭祀之前，必沐浴更衣，不喝酒，不吃荤，不与妻妾同寝，以示虔诚庄敬。
古人为了祭祀才斋戒。赵惠文王为什么要和氏璧入秦而斋戒呢难道他想借此与美人分居？
在朝堂上行过叩拜礼，亲自拜送了国书 。
廷
这是为什么？为的是尊重大国的威望而表示敬意。
你是电你是光你是唯一的神话我只爱你 you are my super star
相如拿斋戒说事，真的是为了表达这种意思吗？
和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。
和氏璧是天下公认的宝贝
宾，同“傧”。九宾是我国古代外交上最为隆重的礼节，有九个迎宾赞礼的官员司仪施礼，并延引上殿。
献上
相如要求秦王这样做是为了突出和氏璧的价值吗？
相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
蔺相如估计秦王虽然答应斋戒，但必定违背信约，不把城补偿给赵国，就打发他的随从穿着粗布衣服，怀揣那块璧，从小道逃走，把它送回赵国。
浙江省温岭中学 田继松
2011年4月21日
在《东周列国志》里面，明代小说家冯梦龙对蔺相如与秦王之间的外交斗争作了精妙的评点。齐读
遇危疑之事，据利害之间，处处固须有胆。……蔺相如之屈秦王，处处用刚，刚却刚得巧妙。
——明·冯梦龙
赤胆忠心 胆大如斗金刚怒目 威猛可畏
神马意思？
4、秦王坐章台见相如……
5、相如持其璧睨柱……
6、秦王斋五日后……
思考：从哪些地方可以看出相如是个猛男？
相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠……
怒发竖立，像要把帽子顶起来。
相如一发怒，哪个成语就出来了？
相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。……臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。
骂八辈祖宗，已经是骂到极致了。相如骂了秦昭王几辈祖宗？他神马要骂人家二十辈祖宗？难道他祖祖辈辈做染色馒头害人？
不曾有一个是坚决明确地遵守信约的。
秦国退兵的时候，留杞子，逢孙、杨孙三大夫帮助郑国守卫。郑国就派杞子守北门。杞子派人告诉秦王说：“如果派军队来，我们就可以灭掉郑国。”秦穆公孟明视、西乞术，白乙丙率军偷袭郑国。郑商人弘高贩牛，遇秦师于滑，伪称郑使。以十二牛犒劳秦师。并使人飞快地报告郑国，孟明视误认为郑国早有准备灭了滑国而还。
相如骂秦王二十辈祖宗，真猛男。最猛男的是这句话：
就：接近、靠近
我请求受汤镬之刑。
死刑的一种，也作“烹”。把人放在大鼎或大镬里，用滚汤的水，把人活活煮死。
这那儿是头发，简直是钢柱在别人的地盘上发飙，需要多大的胆，多大的勇气
怒发冲冠
相如不但敢怒，而且敢言，确切说是敢骂。对秦国王说：我怀念你八辈祖宗。
刚才我们欣赏了蔺相如猛男的风采。下面我们来欣赏他另一方面的风采。
蔺相如之屈秦王，处处用刚，刚却刚得巧妙 ……其根本处，全是以理胜，而其措置之间用得恰好，仍是才识胜处。冯梦龙
臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。
不是胆大妄为
不是勇而无谋
不是怒目切齿
言之有理
据理力争
以理服人
4、秦王坐章台……
5、相如持其璧睨柱……
6、秦王斋五日后……
从哪些地方可看出相如是个讲理的小贱人呢
但是我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢!而且因为……惹得强大的秦国不高兴，不应该。
这话是对谁说的？相如转述给秦王，想达到什么目的？
既是讲道理，（国与国之间的交往应该以诚信为基础），又是拍马屁（你们秦国是大国、强国，做事就要有大国风范，也就又婉言提醒（您秦王在我们赵国人心目中形象很差，只有我一个人相信你）
臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？……唯大王与群臣孰计议之。
被秦王欺骗，相如很愤怒，但没有因愤怒而失去理智，处处跟秦王讲道理。相如把和氏璧偷偷送回赵国，让白白地洗五天澡，白白地吃五天素，白白地孤枕难眠五天，有何理可讲？
我实在怕受大王欺骗而对不起赵国，所以派人拿着璧回去，已经从小路到达赵国了。
和氏璧虽然回到了赵国但也不是肉包子打狗有去无回，只要你先把城补偿给赵国，赵国马上屁颠屁颠地把璧送来，因为你强大。
希望大王和大臣们仔细商议这件事。
蔺相如入情入理的话使得秦王理屈词穷，一点脾气都没有，只能苦笑。齐读
秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢；不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。
拖、拉
乃设九宾礼于庭，引赵使者蔺相如。
延请
于是
趁此
终于在朝廷上接见蔺相如，完成了接见的礼节，送他回赵国去了。
五天之后，秦王身子也洗干净，九宾大礼也举行，相如却说和氏璧送回赵国了，秦王的侍臣有何反应？
侍从中有的要拉蔺相如离开朝堂加以处治。
侍臣很生气，要把相如拉出去就烫鑊，熬成汤，今天中午送到世界温中的食堂。但受相如的影响的影响，秦王变得很理性了呵斥侍臣：我们秦国是讲理，怎能做这样无礼的事，秦王作出了理性的指示，齐读。
蔺相如凭自己的出色表现，不仅使和氏璧完完整整回到了赵国，也使得自己毫发无损地风风光光地回到了赵国。
浙江省温岭中学 田继松
2011年4月25日
其后秦伐赵，拔石城。明年复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋(wú)行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日；三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。
渑池之会
河，指的是那条河？ 在古诗文里面，河常常特指黄河？秦王发出会盟的邀请，赵王有没有愉快地接受药邀请，像现在的胡爷爷、温爷爷？只要别人邀请，就愉快地接沙鸥？
不
赵王做梦都说：我好怕怕，我不想去。为什么？
攻取
第二年
秦国很强势，双杀赵国。
还有一点原因，秦国喜欢扣押别国的国君，以此来要挟别国。
公元前299年秦国攻占了楚国八座城池，秦昭王约楚怀王在武关会面。楚怀王不听昭zhāo睢suī 、屈原劝告，决定前往武关，结果被秦国扣留。秦王胁迫楚怀王割地，楚怀王不肯。楚怀王被扣留以后，楚国人立太子为王。楚怀王还没有死，楚国人为什么要立太子为王。在赵王动身去渑池之前，赵国采取了类似的措施吗？
就请允许我立太子为王，以便断绝秦国要挟赵国的念头。
这话是谁说的？以此可以看出他是一个怎样的人？
孙悟空保唐僧
——忠心耿耿
孙膑用兵
——深谋远虑
悬崖上翻跟斗——凶多吉少
是谁与谁之间的亲密接触？他说得对不对呢？请齐读：
欲与王为好秦王伸出橄榄枝，要与赵王相好一场。
秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟，秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缶。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣。”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶；相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”
后秦伐赵，拔石城。明年复攻赵，杀二万人。赵国连续吃了秦国的败仗，这是司马迁交代的渑池之会的背景。真实的背景是什么呢？司马迁为什么没有如实地交代渑池之会的背景呢？请诸位自由朗诵这一段：
前279年，燕惠王即位。齐国将领田单向燕军诈降。晚上用了一千多头牛，牛角上绑上兵器，牛尾巴上绑上芦苇，浇上油，点火。这一千多头牛向燕军猛冲过去，田单攻取七十余座城池，齐国又变得很强盛了，这使得赵国很害怕。此时，秦国情况也不妙。这一年楚国，进攻秦国，很快夺回黔中郡，随后攻入巴郡，并转兵南下，打算包抄秦军。为了摆脱当前的困境，秦赵两国坐到了一起。
俗话说三个女人一台戏，三个男人也能演一台戏。齐读这一部分：
‖
被秀才艺
谁先被秀？如果你是赵王，秦王叫你瑟，你会色瑟吗？这为同学的自尊意识蛮强。赵王瑟了吗？
根据这幅图片说说“鼓”是什么意思？秦昭王叫赵惠文王瑟，赵惠文王就瑟，由此可见赵惠文王很傻很懦弱，其实赵惠文王是继赵武灵王之后比较有作为的国君，与强大的齐国对抗了40多年，而秦国对赵国也不能随心所欲”。司马迁为什么要把赵惠文王描写成超级软蛋呢？请齐读这一部分
弹奏
“前”什么用法？真是皇帝不急太监急：赵王…翻译这句。
赵王私下听说秦王善于演奏秦地的乐曲，请允许我献盆缶给秦王，（请秦王敲一敲），借此互相娱乐吧!
秦王不答应，你想娱乐，就去KTV，我买单。
趁势跪下请求秦王敲缶 。
赵国的上大夫向秦王下跪丢不丢人？丢不丢国？
先礼后兵
（如果大王不肯敲缶），在五步距离内，我能够把自己颈项里的血溅在大王身上!
什么意思？老子跟你拼我们可以想象渑池会上的气氛很紧张了。
秦王身边的侍从要用刀杀蔺相如，
侍臣想用刀杀相如，相如用什么杀他们？你们再嚣张，我就用目光电死你们。
蔺相如瞪着眼睛呵斥他们，侍从都被吓退了。
回头
从“被秀才艺”这场外交斗争，你看到了一个怎样的相如？
勇猛果敢
智勇双全
胆识非凡
衬托蔺相如的
割城为寿
在与秦国的外交斗争中，蔺相如双杀秦王。
相如下跪，秦王还是不愿意秀才艺。你跪吧，就是跪成孙膑，我也不击缶。软的不行，就来硬的的。
矮子爬楼梯
——步步高升
战国时期，诸侯国的爵位分为卿、大夫、士三级。大夫分为上、中、下三等。完璧归赵使蔺相如成了最高级的大夫。真要感谢秦王他二十多辈祖宗。
相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。
出使到诸侯国家能不受辱
秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
直到酒宴结束，秦王始终未能占赵国的上风。
根据句子所在的语段，思考一下“不能加胜于赵”是什么意思？为什么不能占上风？除了相如表现给力，赵国准备充分也是主要原因。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
廉颇担心秦国劫持赵王，于是派李牧率领了5000精兵驻扎在赵国玉秦国的边境，还派赵胜带领大军紧随其后。这使得秦王不敢轻举妄动，使得蔺相如敢在渑池会上说一些很狂很暴力的话。
既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。
无出其右
舍人
上大夫
上卿
相如在官场上的步步高升，使得他与谁的矛盾也步步高升？这两个男人在中国文学史上制造了一个流传千古的故事。
廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。”
廉蔺交欢
（将相和）
（负荆请罪）
这样概括，有些同学就不会暧昧地笑了。
攻城野战：攻打城池，野外作战。
有人说，人哪，眼睛是黑的，心是红的。可眼睛一红，心就黑了！心黑了，就要说黑话。
宣言：扬言
廉老将军眼睛为什么会红？因为相如成了赵惠文王的红人。
廉颇不是吹牛公元前278年，廉颇向东攻打齐国把齐军打得稀里哗啦。公元前276年，廉颇再次伐齐，连克齐国九座城池九城。公元前275年，廉颇进攻魏国，攻取了防陵城和安阳城。这一系列战争，使赵国强大起来，成为东方诸侯国阻挡秦国东进的屏障，连续10年秦国不敢进攻赵国。功劳大大的，而相如呢？
蔺相如只不过凭着几句言辞立了些功劳，他的职位却在我之上。
仅仅 、只不过
再说蔺相如向来是卑贱的人，我感到羞耻，不甘心位居他之下！
相如这个小贱人只不过动动嘴皮子，现在竟然爬到我的头上拉屎拉尿，我一定要修理他！相如怎样对付抓狂的相如。
再退一步讲，如果相如是胡爷爷的儿子，升得这么快，我也没有什么可说的，后台硬嘛。可是相如很草根
蔺相如让廉颇，是用柔，柔又柔得妙。其根本处，全是以理胜。
——清·蔡元放
相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。
职位、位次
相如用老子的智慧对付抓狂的廉颇。
夫唯不争，故天下莫能与之争 。
不久，蔺相如出门，远远看见廉颇，就调转车子避开他。怕碰触火花
相如跟廉颇玩躲猫猫的游戏，使得他的门客觉得很丢人。
相如用“柔”和“理”二字对待抓狂的廉颇。效果很好，最终两人手握着手，差点儿还脸贴着脸。我们先欣赏相如的柔字功。
我们的性别已经很清楚了，没有必要一决雌雄。
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”
我们离开父母兄弟而来侍奉您，只不过是因为仰慕您的高尚品德。
殊：很、甚
平庸的人对这种情况尚且感到羞耻，更何况是将相呢!我们实在没有才能，请允许我们告辞离开吧!
蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
你们看廉将军与秦王相比哪个厉害？
孰……与
…与…相比，谁（哪一个）…
练1：吾与徐公孰美
练2：陛下观臣孰与萧何贤
驽：愚笨无能
独：岂,难道
但是我想到这样一个问题：强大的秦国之所以不敢轻易侵犯赵国，只不过因为有我们两个人存在啊!现在如果两虎相斗，势必不能都活下来。
我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊!
廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！” 卒相与欢，为刎颈之交。
两人终于和好，成为誓同生死的朋友。
蔺相如：大智大勇、威武不屈、不畏强暴、以国家利益为重
廉颇：忠于国家、勇于改过
在矛盾的发展变化中塑造人物形象
廉颇听到这话，解衣赤背，背着荆条，通过门客引导到蔺相如家请罪。《廉颇蔺相如列传》教学案例
一、案例背景与教学设计
文言文教学一直是一个令人头痛的难题，不仅字词大多生涩，而且语言习惯也不同于现在的白话文，让许多学生学习起来相当费劲，以致让更多的学生望而却步。基于上述总体思考，我进行了如下教学设计：
首先以诵读为途径的自读思路：设计导读练习，检查生字词落实情况，巩固语文基础知识。
然后老师引导掌握课文内容，了解时代背景，为更好的理解人物形象做好铺垫工作。
再进行以领悟为目的自学过程：完璧归赵的故事。
最后通过合作探究的学习形式，学习渑池相会、负荆请罪的故事，完成对两个人物的形象解读分析及理解。
二、具体实施
导入：本周起我们将围绕关于“人”的话题进入另一个新的模块：人物传记。
鲁迅说过“我们从古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”在他们身上展现了中华民族的刚毅品格和浩然之气。《陋室铭》（山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。）中所表现的安贫乐道的情操、《岳阳楼记》（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）所展现的以天下为己任的价值取向，《捕蛇者说》（苛政猛于虎也）流露的对民生疾苦的同情、《出师表》（亲贤臣，远小人）呈现的对国家的耿耿忠诚……这些古代优秀作品无一不给我们以精神滋养、人格启迪，可以说，古代文学作品就是我们中华民族大人格、大魅力的一个载体。我们通过这个载体感受古代仁人志士的人格魅力，传承中华民族的浩然之气。
一、简介《史记》
说到这里，我们不得不提到一本伟大的著作，感谢它为我们从正史的角度记录了众多古代的名人传记——《史记》。
1.内容：《史记》记叙了上自传说中的黄帝下至汉武帝太初年间长达三千年的历史。全书共130篇，有12本纪（按年代记载最高统治者的言行和政绩），30世家（是先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记）、70列传（记叙各类名人的生平和事迹，主要叙人臣），10表（是多个历史时期的大事记），8书（记录各种典章制度的沿革），共计52万多字。
2.地位：《史记》是我国第一部纪传体通史。
3.评价：《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书·司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。《史记》又有很高的文学价值。书中对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅评价“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见，这部书在中国史学与文学方面，都有着划时代的意义。
二、简介司马迁
司马迁（公元前145年～公元前90年），字子长，陕西人，西汉著名的史学家、文学家、思想家。其父司马谈，汉武帝时作太史令。司马迁10岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。青年时代（20岁左右）曾两次漫游祖国，走遍大江南北、黄河上下，足迹几遍全国。他饱览名山大川，收集传说史迹，考察风土人情，接触下层人民，积累了珍贵的史料。父死后，承袭父职任太史令，时年38岁，41岁开始《史记》的写作。五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受腐刑——是古代酷刑中最为耻辱的惩罚。他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”便放弃了，三年后被赦，担任中书令，他发愤著书，经十几年艰苦努力，终于在公元前91年完成了《史记》这部不朽的著作。
正因为一生经历坎坷，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、项羽……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。
※读课文，15分钟完成导读练习“一、积累基础知识”部分
三、把握课文内容
1. 文中写了几个故事？请分别用简明的语言概括出小标题，并找出相应的起止段落。
明确：以蔺相如为主，以廉颇为宾，写了三个故事：
第1～2段：廉蔺简介。
第3～13段：完璧归赵。
第14～16段：渑池相会。
第17～21段：廉蔺交欢（负荆请罪）。
2. 文章开头第１、２自然段介绍了廉颇和蔺相如的身份与地位。从全文看，这一介绍有什么作用？
明确：廉颇、蔺相如的身份和地位不同，一贵一贱，对比鲜明，为下文这两人的矛盾产生埋下伏笔。
3. 能否说说文中故事发生在怎样的背景下吗？
明确：战国后期，七雄纷争，战乱频发。当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，以秦力量最为强大，扩张之心与日俱增，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱，也不甘示弱。于是大国之间在外交和军事上出现了合纵和连横的斗争。
合纵，即“合众弱以攻一强”。南北为纵，是以魏国、韩国、赵国为中心，北联燕国，南联楚国，东联齐国，共同联合起来对付秦国的霸权和侵略的国际战略。此战略核心人物就是苏秦。
连横，即“事一强以攻众弱”。东西为横，曾是齐、秦两国用武力迫使弱国听命，继而兼并其他弱国的国际战略。在战国后期齐国衰弱之后，连横便成为秦国专用的吞并六国的谋略。此战略核心人物是张仪。
在蔺相如完璧归赵和渑池相会之时，秦的主要力量正对付楚国，但是它对赵国仍虎视眈眈，由于还抽不出主要力量来大举进攻赵国，所以只好不时蚕食欺压一下它。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件。当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。
※通过自学，完成练习（详见《廉颇蔺相如列传》导读练习）
四、解析内容
（一）完璧归赵
1．梳理叙事脉络
赵君臣举棋不定（“三难”：予璧？不予？求人未得）
↓１.反映赵弱秦强的现实 ２.为蔺出场做好准备（不同凡响）
缪贤举荐
↓借他人之口（侧面描写），为蔺出场做铺垫
相如自荐 主动提出了较高的标准：“宁许以负秦曲”
↓蔺相如出使秦国后，与秦王展开了一场怎样的斗智斗勇的外交较量？三个回合：
献璧取璧
∣蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？
秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；“左右皆呼万岁”，左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。
↓蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？
设计智取：璧有瑕，请指示王。
说理斗争：布衣之交尚不相欺。
誓死捍卫：持其璧睨柱，欲以击柱。
归璧于赵
↓
廷斥秦王
∣归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？
①义责秦王朝历来言而无信，“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。”干脆说明璧已经归赵：“臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。”
②以“秦强而赵弱”的事实，说明只要“坚明约束”，“赵立奉璧来”。
↓③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。”
④提出希望：“唯大王与群臣熟计议之”，暗示秦王杀使者不是好办法。
出使结果
↓“使不辱于诸侯”，拜相如为上大夫。”蔺得以加官
“秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。”秦赵两国矛盾暂时缓和（两国僵持，进入对立状态。）2. 在这场欺诈和反欺诈斗争中，突出了蔺相如怎样的性格特点？
“臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”——足智多谋、勇敢及不畏强暴。
（二）渑池相会
1.结构简单明了——
会前计议
会上斗争
斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动
2.但却展现了一场精彩绝伦的侮辱与反侮辱的斗争——（欣赏相关图片）
比较：秦、赵两国的表现分别是怎样的？（详见PPT）
3.蔺相如的形象又添光彩：
凸显了蔺相如反应机敏、蔑视强权、置生死于度外的形象。
过渡：然而赵国在“渑池相会”中获得的胜利，不是仅靠外交上的斗争就能够成功的，军事上的配合也相当重要，即它的胜利也是蔺相如和廉颇相互合作的结果。
4.分析廉颇的形象：
析“与王诀”感受他的深谋远虑
引用李晚芳的点评作总结：
人只知廉颇善用兵，能战胜攻取耳，亦未足以尽廉颇；观其与赵王诀，如期不还，请立太子以绝秦望之语，深得古人社稷为重之旨，非大胆识，不敢出此言，非大忠勇不敢任此事。
转：可见廉颇是值得我们赏识的！但当渑池相会之后，赵王再次提拔了相如，使得相如的地位超过了廉颇，廉颇生气了，挑起了一场人民内部矛盾，下面我们一起来读～的故事。
（三）廉蔺交欢
1.分角色朗读
2.思考：①廉颇生气有没有道理？
提示：要是你的话你不生气吗？我看廉颇的生气很有道理的，他说的都是实际情况：自己有军功，而且是出生入死得来的，相如只凭口舌为劳，却居于上位。合理不？单纯从功劳上讲，凭良心说，谁的大？（廉颇）
分析原因：①军事贡献看得比外交贡献大②蔺相如的出身低贱，一个妄自尊大、胸襟狭窄的廉颇跃然纸上！
②廉颇负荆请罪有没有必要呢？
提示：有必要。这个要看廉颇为什么请罪。廉颇请罪的原因是相如能够“以先国家之急而后私仇也”，相比之下，廉颇的作法就暴露了廉颇是“以先私仇而后国家之急也”，这就显示了两人境界的高下差别。又让我们看到一个坦率爱国、知错能改的真勇士！
3. 在人物形象上，负荆请罪主要表现了相如怎样的特点呢？
原文当中有一字最妙：“宽”——可理解为宽容、宽恕、大度或者宽宏大度等
（是以国事为重的胸怀）
提示：他表面上对廉颇隐忍退让，其实是大智也是大勇，因为相如于无声处折服了勇猛的大将军廉颇。想一想相如，如果没有“以先国家之急而后私仇也”的胸怀，怎么能够将个人生死置之度外，如果没有将个人生死置之度外，怎敢在秦廷怒斥秦王祖宗十八代？敢于在渑池针锋相对？所以，负荆请罪的情节不仅表现了相如的智勇，而且解释了相如之所以智勇兼备的源头活水。
小结：课文中的三个故事塑造人物的手法是否相同？
完璧归赵：矛盾冲突——解决三难；
渑池相会：语言描写——勇
廉蔺交欢：对比反衬——负荆请罪中有多少内容是对比着写的：廉颇和相如的认识及行为对比，舍人和相如认识及行为对比，廉颇和秦王的对比，廉颇的前后态度对比。
五、拓展延伸
1. 廉颇和蔺相如的故事可以证明哪些观点？请举例说明。
例一：宰相肚里能撑船
例二：一言兴邦，一言丧邦
例三：“和”的丰富内涵与意蕴（儒家重要思想：“和也者，天下之达道也。”——《礼记·中庸》）
2. 交友习语。
刎颈之交：即使掉脑袋也不会变心的朋友
布衣之交：平民百姓之间的交往
金石之交：友情深厚如金石般坚固的朋友
竹马之交：幼时结交的朋友
忘年之交：不计年岁长幼重在德行交的朋友
君子之交：看上去很平淡而重在道义的朋友
肺腑之交：无话不谈、推心置腹的朋友
莫逆之交：情趣一致十分要好的朋友
三、教学反思
对于这篇传统课文，通过设计导读练习、连环图片欣赏、分角色表演等环节，学生总的来说投入积极，作业能在规定的时间内上交，从他们的作业情况、上课交流讨论的表现来看，应该是既学到了知识，也锻炼了能力，还提高了认识，尤其是提升了人格的品味。
因为即使是文言文知识相对薄弱的学生并没有一上课倒头就睡，相反是努力在答题，有书面作业的字迹为证，尽管还有许多的错误，但是敢写出来对他们来说已经是一个不小的进步，多少可以弥补一些不敢大胆参与交流讨论的遗憾。所以，这篇课文的教学算是取得了小小的成功，有四点经验值得记下来：
其一，培养学生的自学精神兼独立思考的能力。现在的学生自学能力相对薄弱，他们不是不具备这个能力而是懒惰造成的，就像他们讨厌老师满堂灌但一遇到问题首先就向老师求救，很少选择自救，不注重利用工具书，作为语文教师我们要尽可能地去培养学生自学的能力，并使其自学的成果得到展示，让学生觉得有成就感。这次的导读练习就是本着让学生拥有一定成就感设计的，包含考查基本功、检查记笔记情况、考验独立思考能力三个部分，即使文言文知识再差的学生只要你认真跟着老师的节拍，在“把握课文内容”部分专心听讲做好笔记，就能得到课堂表现方面的满分，不会永远地灰心下去。在“积累基础知识”部分，鼓励学生利用身边的工具，扫清字词障碍，读懂课文。总之，从正面一点点引导他们感受学习的快乐，尤其是战胜困难的快乐！
其二，培养学生的文言文语感能力。这次组织的分角色表演负荆请罪故事的环节其实是想看看学生的文言文语感如何。为了激发他们的兴趣采取分小组选用两种语言形式交替表演：一是原文（文言文）；一是白话文，可用地方方言。在玩乐当中体会文言文的魅力！
其三，引发学生的发散思维。在交流讨论环节，许多问题，很多学生都说出了自己独到的见解，联系到了自己学过的知识以及看到和听到的事加深对文本的理解，做到能够举一反三； 其四，引导学生重新审视自己的人生态度，抓住教育的最佳时机，推荐交友习语8条，希望对他们的生活有所帮助。
总之，不断调整教学方法，是为了更好的达到教学目的，掌握学生思想是为了更好地把握方向，只要我能时时抱着研究的态度，就能不断地走对“教学得法”的路，收取到事半功倍的效果。
当然，还有一些值得探讨改进的地方，那就是学生自主、合作、探究学习，费时多，对于教学进度的完成是一个挑战。虽说教会学生方法，改变学生的习惯比任何都值，但是我还是要在这个方面加强一些；还有就是还有一定数量的学生自学能力比较弱，以后还要加强此方面的锻炼，让更多的学生找到学习的自信。
