Unit 6 How do you feel Part B Read and write优质教案

课时教学设计
课题
unit6 Read and write
课型
新授
授课时间
教学
目标
学生能够通过绘制表情图复习情绪的单词。
学生能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
学生能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动，并能口头复述。
学生能够根据例句提示，在文中文段中找到更多不同类现象，能正确朗读句子和语篇。
学生能热爱英文阅读。
重点难点
学生能够在语篇中捕捉不同类型的信息，训练阅读技巧。
关键
理解文章，应用阅读技巧。
课前
准备
PPT CD
教 学 活 动 过 程 设 计
教 学 环 节
活 动 预 设
方法 意图
二 次 备 课
I Warming up2’

II presentation15’


III Practice 10’
IV Consolidation 12’

V Summary and homework
1’
1.阅读前
（1）Draw and say画一画，说一说，教师让学生看四个表示感情的单词，让学生想象如果自己产生这种情绪，表情会是什么样？然后画在教材上。
（2）Look and say
看一看，猜一猜。
教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生描述此面部表情相对应的感情。
2.阅读中
（1）第一次阅读
第一次阅读教师利用故事的封面介绍，主人公Robin and小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜Robin和蚂蚁之间会发生什么样的事情。学生快速阅读完成阅读理解的第一题。选择文章的主旨大意。
（2）第二次阅读。学生细读文本。完成背图片排序的练习，并在文中画出的句子。
（3）第三次阅读
教师要求学生再次阅读文本，鼓励他们发现文章的新单词和短语，引导他们通过询问。同伴教师或自己查询工具解决问题。
（4）第四次阅读
教师展示read and write板块儿的文字内容，播放录音，学生跟读模仿录音中的正确的。停顿语音和语调，教师借此机会展开情感教育，帮助学生明白应该助人为乐，不以貌取人以及。集体能拥有更大的力量的道理。
1.学生结合自己的自己对Robin和蚂蚁的理解，四人小组进行角色扮演，其中一人或两人扮演故事叙述者。
2.教师引导学生独立完成填空，订正答案后让学生复试故事。
3.完成活动手册对应练习题。
阅读后
绘本故事
《The singing bird》
（1）阅读文章，回答问题。
这本书讲的是什么？What does the story tell u us?
首先和学生一起看一看封面，并读出上面的英文书名，然后对孩子说，Lets look through the story and find out what happens to the singing bird。
最后和孩子一起浏览书中的图片，让孩子说一说故事可能会想些什么.
T:How does the bird feel?
How does the king feel?
T:Do you know the word “cage”?
T:Why the bird did not sing? If you were the king ,what will do?
T:At the end of the story,everyone was ______.
(4)教师利用画国王的表情图和小鸟的表情图，让学生来复述故事，注意引导孩子使用first， next ，then,at last等复述该故事。
（5）和学生讨论我们应该怎么对待野生动物。
T：What did you learn from this lesson?
学生自己总结。
复习表达心情词汇
激发阅读故事的兴趣，
快速浏览故事，了解故事的大意。
细读故事，完成排序，训练从细节寻找答案。
通过阅读积累词汇，为今后学习打基础，拓展词汇量。
德育教育的渗透
正确语音语调模仿，帮助更好的理解文章，训练学生的语感。
利用图片环游方法，拓展学生的阅读量，激发学生的阅读乐趣。
表达情感，产生同情。
拓展词汇
引导学会要保护环境，保护大自然和小动物。
作业
设计
1.听Read and write部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。
2. 和你的家人玩心情温度计游戏，记录一下自己和家人的心情。
3. 尝试把绘本故事内容讲给家长或朋友听，注意准确模仿语音语调。
板书
设计
Unit6 How do you feel?
First next then at last
afraid worried happy
nice calm worried happy
happy happy sad happy
happy sad sad happy
教学反思