(共85张PPT)
请说出下列女英雄的名字。
生的伟大
死的光荣
鲁 迅
一九二六年四月一日
记念刘和珍君
①记念
②刘和珍
③君
“记”：
相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。
“记”指出本文是一篇记人叙事类的文章。
“念”：
思念 怀念 悼念
“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。
悼念
学习重点目标
学习本文记叙，议论，抒情相结合的写法。
“君”：对刘和珍的尊称。
刘和珍
女， 1904年生于江西南昌。1923年秋，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。由于她思想进步，成绩优异，善于团结同学，深受同学们的尊敬和信赖，被大家推选为女师大学生自治会主席。
牺牲于1926年3月18日 .年仅22岁。
背景：三一八惨案
１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。
1．这时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。 2．此时的鲁迅在北平已经居住10多年，其间发生过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水深火热。鲁迅深刻地看到了这一点。
“三·一八”惨案中
牺牲的魏士毅
“三·一八”惨案中
牺牲的杨德群
三·一八天安门前集会
游 行 队 伍
请 愿
学生结队前往段祺瑞执政府请愿
中弹倒下的大学生
“三·一八”惨案中
牺牲的刘和珍
段祺瑞政府卫队与群众对峙的情形
三一八惨案中
军阀残酷屠杀群众
走进鲁迅
横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
胆小鬼选择逃避，勇士选择直面。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟(wūtù)” ----鲁迅
在北京师范大学讲演（1932）
1932年11月27日摄于北京师范大学操场
鲁 迅 逝 世
“忘记我，管自己的生活！”
鲁迅（１８８１-１９３６）
中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。
●１９１８年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
●１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
●小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）
●散文集：《朝花夕拾》
●散文诗集：《野草》
●鲁迅杂文集16部：《热风》《坟》《华盖 集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》
他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录
徘徊 长歌当哭
菲薄 踌躇
桀骜 黯然
噩耗 肆无忌惮
喋血 攒射
屠戮 浸渍
绯红 和蔼
殒身不恤 洗涤 尸骸
读准字音
pái huái
dànɡ
fěi bó
chóu chú
jié ào
àn
è
dàn
dié
cuán
lù
zì
fēi
ǎi
yǔn xù
dí
hái
请找出每部分的对应概括的内容。
介绍写作缘由。
交待写作目的。
回忆认识过程。
抒写惊愕、义愤。
叙述遇难经过。
总结经验教训。
热情讴歌赞颂。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
明确：课文七个部分的内容概括
① 介绍写作缘由。
② 交待写作目的。
③ 回忆认识过程。
④ 抒写惊愕义愤。
⑤ 叙述遇难经过。
⑥ 总结经验教训。
⑦ 热情讴歌赞颂。
为什么要纪念刘和珍？
怎样纪念刘和珍？
纪念刘和珍有什么意义？
对照前面的每个部分的概括，看看这篇文章的写作思路？
（1-2）写作缘由
（3-5）烈士生平事迹和遇害经过
（6-7）教训和意义
（为什么写）
（写了什么）
（有何作用）
写作思路
答：记叙，后抒情和议论，
寓情于议。
知识积累：
表达方式是文章构成的一种形式要素。它包括记叙 、描写、抒情、议论、说明 。 思考：这文章当中，作者主要采用的是哪些表达方式？
文章脉络 文章内容 表述手法
整体把握
全文是以作者悲愤的感情为线索。
“遵路识斯真”
叙述写作的缘由（1、2） 悼念逝者 叙述为主
唤醒生者 抒情为主
烈士的印象及死难经过（3、4、5） 交往始末 叙述为主
遇害事实 夹叙夹议
殉难经过 叙述为主
死难的教训和意义
（6、7） 经验教训 议论为主
死难意义
梳理情感脉络的语句线索
1、“我也早觉得有写一点东西的必要了”
2、“可是我实在无话可说”
3、“我也早觉得有写一点东西的必要了”
5、“我还有什么话可说呢？”
6、“我还有要说的话”
7、“呜呼，我说不出话”
4、“我正有写一点东西的必要了”
1、“我也早觉得有写一点东西的必要了”
2、“可是我实在无话可说”
3、“我也早觉得有写一点东西的必要了”
4、“我正有写一点东西的必要了”
为“她（们）” ——纪念烈士，寄托哀思
因“所住非人间” ——对反动派暴行的无比愤慨,对流言家诬的蔑深恶痛绝。
“这样的世上” 及“忘却的救主”
——不要忘记烈士的鲜血，唤醒民众觉醒，激励猛士奋然而前行。
所蕴含的情感与意义：
“惨象不忍视”“流言不忍闻”
——执政府虐杀的惨象，文人诬蔑的流言，使我愤怒到了极点。呼吁衰亡民族奋起反抗。
叙述遇害经过，寄寓深沉的痛惜；反语以辛辣的讽刺把满腔的憎恨和愤怒化着愤火喷向中外反对派。
蕴蓄了作者深重难抑的愤慨悲怆
5、“我还有什么话可说呢？”
6、“我还有要说的话”
7、“呜呼，我说不出话”
我平素想，能够不为势力所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。
对刘和珍的印象
况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的次数多了，也还是始终微笑着，态度很温和。
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的。
然而即使有了血痕了，当然也不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。
毅然
追求进步，渴望真理
反抗
坚持正义，敢于斗争
微笑
和蔼亲切，善良乐观
黯然
有事业心，有责任感
欣然
自愿参加，爱国热忱
刘和珍印象
渴求真理与进步，富于斗争精神，远见卓识，温和善良而又有爱国热忱的青年学生。
预定《莽原》
参加师大学潮
前往政府请愿
“为中国而死的中国的青年”
刘和珍形象：
印象：“常常微笑着，
态度很温和”
“微笑着的和蔼的”
性格：和蔼，善良。
品质：有理想，有远见，
富于革命责任感。
渴求真理，勇于斗争.
“常常微笑着，态度很温和”——2处
“微笑着的和蔼的 —3处
鲁迅所以反复强调刘和珍始终微笑的和蔼的面影，其用意是与军阀的凶残和诬蔑成为鲜明的对照，这样就更有力地表达鲁迅对反动派的愤怒，同时也更能激起人们对反动派的强烈仇恨。
除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义是在于述评“三·一八”惨案，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，评述惨案的教训和意义等。而纪念刘和君正是本文写作目的的切入点。鲁迅先生借记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。
鲁迅先生写作本文的意图是
爱国青年
反动势力
庸人
悼念
唤醒
控诉
中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天
文章的第一句为什么不写成“一九二六年三月二十五日”？在“那一天”前长长的定语又起什么作用呢？
“中华民国”应是人民民主的国家，而国民却被血腥地屠杀了。表明作者对执政当局的无比愤慨和讽刺。交代事情的起因，让人们永远记住这个令人悲愤的日子，也让人们记住三月十八日这个黑暗的日子。也是哀怨长叹的表现。
“民国以来最黑暗的一天” (鲁迅《无花的蔷薇之二》)
“呜呼三月一十八，北京杀人乱如麻！”(刘半农)
1
我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”
独——
徘徊——
前来——
正告——
很爱看——
揣摩这些词语的表达意义：
失去战友，悲伤孤独
悲愤之极，无处排解
特意相告，对烈士的真挚怀念
真挚的情感
刘和珍思想进步，与“我”的关系
1
为什么作者要反复说“却大抵只能如此而已”
“却只能如此而已”？
3、表达悲愤之情
1、并非无奈
2、对杀人凶手的一种控诉。
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
1
可是我实在无话可说。 ——为什么？
①所住的并非人间
③所谓学者文人的阴险的论调
我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
充满血腥和暴力的黑暗统治
为烈士的死难感到极度哀痛
愤怒到了极点
表示对死者的尊敬
对敌人：无比愤怒 对烈士：无限崇敬
1
思考 贯穿全文的感情基调是什么？
段祺瑞反动政府和几个所谓学者文人
爱国青年
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
真的猛士：
哀痛者：
幸福者：
庸人：
真正的革命者
为人民的苦难而哀痛的人
以能为人民谋幸福而感到幸福的人
有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众
对黑暗的旧世界的愤怒诅咒
2
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
惨淡的人生：
淋漓的鲜血：
反动统治的黑暗生活
2
反动统治的残暴行径
真正勇猛的革命战士，能勇敢对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，毫不畏惧，奋然而起，前仆后继，他们为国家民族的惨淡前途、人民的悲惨命运而哀痛，又为改变黑暗现实，以勇往直前、奋斗献身为最大幸福。这是何等伟大！何等崇高
1、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干
2、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了
3、我正有写一点东西的必要了
突出写作动机：纪念烈士，揭露敌人
对刘和珍这样的进步青年的爱护与怀念。
警醒“庸人”世界，纪念烈士，不要遗忘。表现了作者痛苦的心情和责任感。
告诫人们不要遗忘，感情更深。
鲁迅在“五卅”惨案之后，曾大声疾呼：“人必须从此有记性……这才可望有新的希望的萌芽” 。
2
在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。
第一句话，作者肯定刘和珍是“我的学生”，第三句话又否定，这样是否矛盾？为什么？
表达了作者：由衷的敬意
谦恭
深沉的自责
3
但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，……也还是始终微笑着，态度很温和。
刘和珍是一个怎样的人？作者为什么要反复写她的“微笑”“温和”？
反抗广有羽翼的校长
虑及母校前途，黯然泣下
始终微笑着，态度很温和
——正义感、反抗精神
——有责任感
——善良和蔼
驳斥“受人利用”之说，突出了流言家的下劣与可恶。
驳斥“暴徒”之说，突出了敌人的凶残，真正的暴徒恰恰是反动的段政府。
3
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
4
注意这些虚词的表达作用：
残暴无人道
作者消息闭塞
噩耗传递的速度之快
刘和珍的遇害出乎意料
反动派的凶残超出了想象
然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。还有一具，是杨德群的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
4
注意这些虚词的表达作用：
事实之确凿
凶残+诬蔑
惨象+流言
反动派的凶残和无耻
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
1、把“惨象”与“流言”对举，有何用意？
“惨象”，已足见反动派的残忍；“流言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪，加上无形的刀枪——御用文人的舆论，就构成了中国式的专制统治、中国式的白色恐怖。
4
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
2、衰亡民族默无声息的缘由是什么？
惨象——长期镇压，不敢说话；
流言——不断诽谤，无法说话。
在这野蛮而又严密的专制统治下，民族渐衰至亡，终于“默无声息”了。
4
“有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去……至于富有反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼”。
——鲁迅《革命时代的文学》
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
3、最后一句是什么复句？表达了作者怎样的思想？
这是一个选择复句。
表达了作者：
1、这不是真正的沉默，而是对反对派造成这种沉默现状的极大愤慨。
2、作者暗示只有“爆发”才是唯一的出路。警告杀人者别得意，沉默的极点就将是爆发的时刻。
3、对“后死者”的呼唤、激励、号召力极强。
4
5
从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
作者详细地写烈士遇难的经过，用意何在？
可见她并非与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是段政府府卫队的卑鄙。
手枪是军手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”。
这些铁的事实，揭露了反动派凶狠残暴的嘴脸，有力地戳穿了段政府“通电”中对死难者所横加的种种罪名，揭穿了反动政府残杀爱国青年、欺骗人民的本质。
段政府“通电”中造谣说：这次惨案是因为李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警正当防御，致互有死伤”。
资料1：据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……”
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当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
“伟大”指三个女子的伟大。
“辗转”指她们在弹雨中互相救助的情况，沉着勇敢。
“伟大”是谁伟大？“辗转”具体指什么？
“八国联军”指什么时候的外国侵略者？画线句子使用了什么修辞手法？作者的目的是什么？
“八国联军”指1926年日本纠合的曾经入侵中国的外国军队。
互文
“屠戮妇婴和惩创学生”同指“三一八”惨案，这是中外勾结的卑劣行径。
资料：刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学说：‘你们快走吧，不要管我了。’”
5
“三·一八惨案”实质上是中外杀人者互相勾结的结果。在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。
怎样理解“当三个女子……这几缕血痕抹杀了”这段话？
资料1：据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……”
“伟绩”“武功”是反动派的自夸，反语。讽刺中外反动派的暴行。
“伟绩”“武功”使用什么修辞？
时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。
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1、“街市依旧太平”有何深意？
2、“无恶意的闲人”指的是：
3、“有恶意的闲人”指的是：
形象地反映了段祺瑞执政府的反动统治并未改变，引出下文对学生请愿活动的评论。
一般庸俗的市民。他们在政治上不反动，但是极端冷漠麻木，烈士的鲜血只是他们闲聊的材料。
走狗文人。他们造谣、诬蔑，是反动统治者的帮凶。
“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”
人类历史 煤的形成
付出巨大的代价 大量的木材（代价）
历史只前进一小步 只是一小块（结果）
比喻
这一句用了什么样的修辞手法？
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
6
人类血战前行的历史有什么特点？
人类历史的进步往往要以流血牺牲为代价，而且往往是付出了惨重的代价，而历史不过前进一点点。这与煤的形成需要消耗大量的木材相似。
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
6
不赞成徒手请愿。
在鲁迅看来，人类前进需要付出很大代价和牺牲，但请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，这不是一种行之有效的斗争方式。
鲁迅先生对徒手请愿的方式持何种态度？
那么鲁迅先生赞成什么样的斗争方式呢？
“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算”。
“但愿这样的请愿，从此停止就好”。
“这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那于意料之处的阴险的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗”。
——鲁迅《空谈》
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。
6
文中引用陶渊明的诗有什么用意？
虽然徒手请愿而流血是不值得的，但是还有亲人友人的深切哀悼，这也算是对烈士的慰藉了。青山埋忠骨，倘若我们这些活着的人能够永远纪念死者，记住这次惨痛的教训，烈士的血也就不算白流了。
我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。
这一段话的中心意思是什么？
指出烈士死难的重大意义。
此
“此”指什么？
事实……为……明证。
至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。
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7
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
7
一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。
这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价其牺牲的意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用，充满着感奋之情。
怎样理解这段话？
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
说
不说
痛惜赞颂爱国青年
愤慨抨击反动政府及文人
唤醒民众，激励革命者
悲愤至极，难于言说
不欲敌人快意
沉痛的悼念与愤怒的批判相结合
作者面对的不是一个人，不是一个权势集团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。
悲
愤
激励
7
呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
文章主旨：
作者通过对刘和珍生平事迹和殉难经过的叙述以及对“三一八”惨案的反思，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反动军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。
死者生存在活人的记忆上！
死者倘不埋在活人心中，
那就真的死掉了。
——鲁迅
作业：
请根据陶潜《挽歌》中的“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。”的诗句谈谈你的生死观。《记念刘和珍君》教学实录
唐建新
师导入：鲁迅先生不仅是中国也是世界文学史上一颗璀璨的巨星。他豁达果敢，机智诚朴，如戟似剑，纵横文坛，天下无敌手！今天，让我们沿着巨人的足迹，重温震惊中外的“三 一八”惨案，感受先生的悲痛和愤怒，来一起记念刘和珍君！（出示投影1）
师：记念刘和珍君？文章中记述了刘和珍哪些事件？反映出她是一个怎样的人呢？下面同学们带着这个问题，跳读，找一下主要在文章中的哪个部分？（3分钟左右）（如果学生找到第一部分预定全年《莽原》，就直接出示投影2；如果学生找不到，可以给他们提醒：鲁迅先生是如何认识她的，这样学生就能迅速找到第三部分，分析完第三部分，再出示投影2进行分析。下面是第一种情况）
师：叶圣陶先生说：“一篇好文章，只读一遍未必能理解得透，必须多揣摩”。我们课下还要多读，下面我们一起来揣摩研习这篇文章。回答我刚才的问题。
生1：文章第一部分中说她预定了全年的《莽原》
师：《莽原》是谁主编的？它内容如何？（文章下面有注释）
生1：鲁迅主编，是进步刊物。
师：刘的生活如何？
生1：艰难。
师：然而她却“毅然”定了“全年”的，能反映出刘追求什么？
生1：进步，真理。
师：他们相识的经过在文章中的哪个部分？鲁迅先生是如何认识她的？通过什么事件认识的？
生2：第三部分。起初不认识。她被校长强行开除后，有个学生告诉鲁迅的。
师：校长的势力如何？在校长面前她退缩了吗？反映刘怎样的性格特征？
生2：“一广有羽翼”，势力很大，然而她并没有屈服，面对迫害，而是奋力反抗，表现了她不畏强权，勇于斗争的精神。
师：鲁迅先生本以为这样的人应该是“桀骜锋利”的，有河东狮吼，孙二娘式的人物。是这样的吗？能表现刘怎样的性格特征？
生3：不是。她“常常微笑着，态度很温和”，表现出她是一个温柔和善的女子。
师：她只是笑吗？好象后文写到了她的哭泣，为什么哭？
生4：“虑及母校前途”。
师：母校曾经对她如何？
生4；开除。
师：虽然这样，她一想到母校的前途就“黯然至于泣下”，艾青有一句诗：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。顾炎武说过：天下兴亡，匹夫有责。台湾的一位学者把顾炎武的思想又向前推了一步说：天下兴亡，我的责任！反映刘怎样的性格特征？
生4：热爱母校，有很强的责任意识，母校的发展应该有我的一份责任。（出示投影2进行总结）
师：然而1926年3月18日，始终微笑着的温和的刘和珍君，死掉了！然而1926年3月18日，有强烈责任感的刘和珍君，死掉了！然而1926年3月18日，追求进步、渴求真理的刘和珍君，死掉了！（语速放慢，有感情）（出示投影4）这是游行请愿的人群，刘就在队伍的最前面。下面我给大家朗诵一下文章的第四部分，同学们注意，反动政府及流言家对死难者是什么认识？（师有感情的朗诵）
师：反动政府及流言家对死难者是什么认识？
生5：反动政府称她们是“暴徒”，流言家说她们是“受人利用”的（出示投影5）
师：如果是暴徒的话，她们还是好公民吗？那么政府开枪打死她们还有责任吗？
生6：政府不仅没有责任，而且做得非常对，她们死有余辜！
师：什么样的人才“受人利用”？
生6：愚蠢的人或不明事理的人
师：回答的很好。她们是愚蠢的人或不明事理的人，她们的请愿就是无理取闹，她们被打死是活该！鲁迅先生对反动政府的凶残以及流言家的下劣心情怎样？（出示投影5）（学生齐读一遍，注意红颜色的字）惨象是如何造成的？流言又能说明什么？
生7：惨象代表着武力的镇压，流言说明思想上的控制。
师：回答的很好。武力伤害的是人民的身体，流言钳制的是人民的心灵，比武力还要可怕千百倍！先生对此怒不可遏，吼出了“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”同学们看这几个句子有什么特点？有什么好处？
生8：短小，工整，读起来铿锵有力，气势磅礴！
师：我觉得之所以给我们这样的感觉，除了句式的特点外，还运用了修辞？“沉默呵，沉默呵！”在这里重复吗？（生沉默。师反复读，读出感情的变化）感情有变化吗？
生8：有变化，愤怒一次次膨胀，好像要爆炸一样。
师：很好。既然能表现愤怒之情不断加深，那么看起来就不重复，那么它在修辞上叫什么？
生8：反复。
师：还用了其他修辞吗？
生8：反问和对偶。
师：哪里是对偶？
生8：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”
师：对偶的特征是字数相同、句法结构相同或相尽。这里前后两句自数不相同，但结构是相同的。因此，我们能够把它看成不是很严格的对偶。如果从记叙、抒情和议论这三种表达方式来看，这一段主要运用了哪些表达方式？
生9：抒情和议论。
师：你能帮我们具体分析一下吗？
生9：惨象“已”使我“目不忍视”；流言“尤”使我“耳不忍闻”。“已”“尤”程度副词的运用，充分抒发了作者对反动政府和反动文人愤怒；“目不忍视”“耳不忍闻”说明了作者对死者的无限哀伤和深深的惋惜之情。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”表明了作者对当时中国发展前途的观点，鞭辟入里，入木三分。
师：分析的很精彩。抒情的比重多的话，可能要影响议论，反之亦然。我们这里是不是有比重失调的毛病呢？
生9：没有。这里抒情和议论结合的很完美。充分的抒情更有利深刻的议论且水到渠成。
师：很好。那么同学们一起来思考一下：我们这个部分（第四部分）除了抒情和议论，有没有记述？
生10：有。开头就叙述了三一八惨案的经过。
师：叙述的时候是面面具到，浓笔重彩，不惜笔墨吗？
生10：不是。只是概括叙述。
师：叙述中，先生用了这样几个词语，“噩耗”“居然”“数百人”“竟”“颇”“不料”等词语，这些词语是为了简单的说清楚一件事吗？能表达先生的情感吗？表达什么情感？
生10：表达了先生的震惊和愤怒。
师：回答的很好。那么，由此我们可以看出记述和抒情也是融合一起的。因此，我们可以说这个部分是记叙、抒情和议论三者的融合。记述不是面面具到，而是高度概括，为了下面的抒情，充分的抒情又是为了深刻的议论。我们今后要学习这种写作技巧。鲁迅先生不是只用了概括的记述，他在细节的刻画上也是顶尖高手。下面我们一起来研习文章的第五部分，下面同学们有感情的朗读一遍，找出先生记叙刘及其同伴遇害经过的句子。（学生朗读约三分钟）
师：生11你给我们读一下你找的句子。（生11读）你能给我们描述一下当时的壮烈牺牲的图画吗？
生11：子弹从刘背部入，斜穿心肺，鲜血染红了她的衣襟，她倒在了地上，鲜血染红了她深爱的土地，她挣扎着，呻吟着，一次次要站起来，一次次又倒了下去。张静淑君想去扶起她，结果身中四弹，张一下子倒在了地上。而杨德群君又想去扶张静淑君，结果也中弹，杨挣扎着坐了起来，这时一个兵冲了过来，在她的头部和胸部狠狠的击了两棍，结果她死掉了。
师：非常精彩。（出示投影6）这是壮烈牺牲后的刘的照片，她静静地躺在礼堂中，表情是端庄的，也是坦然的，因为她为了中国用尽了生命！从生11的描述中，我们看出她们并没有被反动政府的凶残所吓倒，用文章中的词语来说她们当时是怎样的？
生：沉勇而友爱的。
师：很好。那么，由第四部分的分析我们知道，记述完了紧跟着的就应该是抒情和议论了。哪个同学找到了？（生12第五部分第三节的第二、三两句。）其中的“文明人”真的文明吗？那么这是什么修辞？
生12：不文明，他们是凶残的。这里运用了反语，使讽刺更有力，更能表达先生的愤怒。
师：很好。于此，先生的愤怒之情如一团烈火在胸中熊熊燃烧。中外杀人者的凶残，掩盖不住猛士们的鲜血，她们渴求民族独立、追求真理、希冀幸福的鲜血，直冲霄汉，宇宙洪荒一片红茫茫！（稍顿）先生给刘一个非常高的评价：为了中国而死的中国的青年。（出示投影7记念刘和珍君! ! !）这也是我们为什么要记念她的原因。“君”这个字眼在中国被男性霸占了数千年，然而在1926年3月18日却放到了几个柔弱女子名字的后面！（稍顿）先生对刘是尊敬的，而先生对请愿这个事件持什么态度？（出示投影8：第六部分第一节第三句）我们一起来研究一下这句话。用了什么修辞方法？
生13：比喻
师：把什么比喻成了什么？
生13：“人类的血战前行的历史”比喻成“煤的形成”。
师：煤的形成有什么特点？人类前行的历史有什么特点？
生13：时间漫长，要大量的木材才能形成一小块。人类前行的历史即历史文明的进程，时间也很漫长，很多的推动才能进步一小步。
师：“其”指什么？
生13：人类前行的历史。
师：这句话的意思？
生13：否定了请愿，认为请愿不能推动历史的发展。（出示投影8总结）
师：不仅鲁迅先生不赞同请愿，思想的先行者胡适先生也不主张请愿。有一个人叫姜高琦，在这次请愿中也牺牲了，他是胡适先生的同乡。因此，胡适先生写了一首诗悼念他。（出示投影9）同学们请朗诵一遍。注意黑体字，思考胡适先生表达哪几层意思？
附投影9：
他身上受了七处刀伤，
他微微地一笑，
什么都完了！那曾经沸过的少年血，
再也不会起波澜了！我们脱下帽子恭敬
这第一个死的。
但我们不要忘记：
请愿而死，究竟是可耻的！我们后死的人，
尽可以革命而死！尽可以力战而死！但我们希望将来
永远没有第二人请愿而死！我们低下头来，
哀悼这第一个死的——
但我们不要忘记
请愿而死，究竟是可耻的！
生14：胡适先生对烈士表达了他的“哀悼”，我们要“恭敬”他，但是先生强烈反对请愿，说是“可耻的”，如果要流血的话，要“革命而死”“力战而死”。
师：鲁迅先生和胡适先生都不主张请愿，为什么不能请愿呢？
生14：请愿的群众对政府还有幻想，而两位先生却看清了北洋军阀政府的本质，它不代表国家和人民的利益，因此，向反动政府请愿只能白白的牺牲。
师：分析的很好。刘牺牲了，走完了她人生的22年，那么，她的牺牲有什么意义呢？
生15：浸渍了亲族，师友，爱人的心，至少他们能永记。
师：意义仅局限于亲人们的记念吗？对历史，对未来的中国有什么影响呢？
生16：（沉默）
师：文章第七部分第二节最后一句：“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。”“此”指代什么？
生16：中国女子的勇毅没有消亡。
师：很好。命运把这群女子抛在了浓黑的悲伤的1926年3月18日，然而她们没有逃避和退缩，而是直面人生，始终微笑着，用她们稚嫩的肩膀诠释了什么是爱国！（稍顿）对未来的中国有什么影响呢？
生17：苟活者会看见希望，真的猛士将奋然而前行。
师：你领读，然后我们一起跟你读这一段。（引导学生反复读，读出气势和希望）北大教授孔庆东说：读书的最高境界，是从书中读到我们自己。我们与刘相比是幸运的，我们所处的不是战争的岁月而是和平的时代。也许，我们没有刘和珍君的从容和无畏，但是，我们要记住她，要记念她，要在她的精神激励下，奋然前行，实现中华民族的伟大复兴！（出示投影11：记念刘和珍君……）
师：刘和珍君是真的猛士，我们要记念她，那么，我们记念她的什么呢？什么才是真正的记念？我们讨论一下。
生18：我们要学习她高度的责任感，敢于反抗、勇于斗争、追求进步、渴求真理的精神，热爱我们伟大的祖国，热爱我们脚下的土地，在和平的今天要为祖国的建设奋斗，实现民族的伟大复兴。
师：谈的很好。我们要把它当作我们的作业，写一篇四五百字的小文章，把你的思考梳理成文。文章的最后一段说“呜呼，我说不出话”。这里的“我说不出话”表达了先生的悲痛之情。我们文章的第一部分有没有类似的话呢？
生19：有。在第一部分第一节的开头“我实在无话可说”。
师：文章的开始与结尾都有，这在结构上叫什么？
生19：前后的呼应。
师：很好，看来我们文章的第一部分不是可有可无的，要呼应文章的结尾。那么，我们能不能把文章的第三部分提到第一部分之前，按照时间的顺序来安排呢？
生20：（沉默）
师：第一部分有一句话“我独在礼堂外徘徊”。别人都在礼堂里悼念刘，我没什么在礼堂外？并且是“独”“徘徊”，先生的心情是怎样的？
生20：悲痛的。
师：不仅这里表现了先生的悲痛之情，文章的第二部分，“我也早觉得有写一点东西的必要了”， “我正有写一点东西的必要了”都能表达先生的悲伤！我们刚才研读的第三、四、五部分表达了先生对段琪瑞执政府及反动文人的感情？
生20：愤怒。
师：那么，这两种情感呈怎样的变化趋势？
生20：由浅入深。
师：那么，文章的第六、七部分呢？
生20：主要写了刘牺牲的意义，激励我们奋然前行！
师：那么，你来总结一下。
生20：文章的结构是以情感为线索安排的，由悲到愤最后是对后来者的激励。
师：我们在学习刘的真猛士精神外，还要学习先生安排文章结构的技巧，掌握记叙、抒情和议论相结合的写作方式，学以致用。
