(共55张PPT)
落
花
生
2
语文
五年级
上册
第一课时
花
生
猜谜语：
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（打一经济作物）
这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，为什么叫落花生呢？
花生幼苗出土以后,经过18-25天,就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里,果实开始生长发育,长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。另外，花生具有很高的营养价值。
许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。
作者简介
思考：作者为什么用这种普普通通的农作物的名称作为自己的笔名?带着疑问进入课文的学习。
朗读课文，读准本课生字的字音，交流识字方法。
初读课文
半亩
吩咐
榨油
石榴
矮矮地
mǔ
fēn
zhà
ǎi
liú
学认字
亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667平方米。
我们的教室大约是60平方米。半亩大约是几个教室？
学认字
吩
fēn
榴
liú
都是形声字，
左边是形旁，
右边是声旁。
学认字
榨
zhà
榨油
榨果汁
榨菜
学认字
亩
播
浇
吩
亭
慕
矮
咐
mǔ
bō
jiāo
fēn
fù
tínɡ
zhà
mù
ǎi
tán
榨
播
浇
吩
咐
榨
矮
学写字
谈
谈
矮
ǎi
最后一笔变成点
重难点字书写指导
播
bō
这里是丿+米
浇
jiāo
右边是“尧”，没有点
慕
mù
注意是两点
自由读课文，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容。
整体感知
种花生、收花生
尝花生
议花生
交流
作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多的笔墨，为什么?
课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。
尝花生
种花生
议花生
收花生
为什么说“居然收获了”?你从中体会到什么?
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
“我”从母亲的话里知道,这里本是荒地,而且姐弟几个又是第一次种花生，时间也仅仅几个月。这种结果当然令“我”感到意外。
1
3
这意外的收获，也可以看出花生的好种，易活，生命力强。
2
“居然”的意思是“竟然”,表示“出乎意料”。收获了花生出乎“我们”一家人的意料。
尝花生
种花生
议花生
收花生
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
为什么说父亲的到来“实在很难得”？
实在很难得
仔细阅读下面的资料,想想这些资料能帮助你读懂文中的哪些内容。
补充资料
许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。
这些资料帮助我们理解了为什么作者说父亲的到来“实在很难得”。“请你们的父亲”“实在很难得”也为后文父亲的出场以及他对孩子的教育打下基础。
学习了课文的生字词
了解了课文的主要内容
理解了一些词语的意思
课堂小结
1.“吩咐”的
“吩”读fēn，不读fèn。
（ ）
2.“榨油”的“榨”读zhǎi，不读zhà。
（ ）
√
×
一、判断对错。
课堂演练
二、选择题。
本文是按照_____的顺序写的。
A.议花生
种花生
收花生
尝花生
B.种花生
收花生
议花生
尝花生
C.种花生
收花生
尝花生
议花生
C
读词语
播种
浇水
吩咐
半亩
爱慕
凉亭
榨菜
矮小
第二课时
种花生
收花生
尝花生
议花生
这篇课文写了
、
、
、
的过程。
默读思考：从中可以看出，花生具有什么特点？
学习课文3-14自然段
尝花生
种花生
议花生
收花生
父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么?不同点是什么?
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着回答：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
花生具有什么特点？
其他好处：可以做肥料
可以做饲料
相同点
都好吃，都对我们有好处。
不同点
果实的外表和长的位置不一样。
父亲把它们放在一起比较，是想强调花生
默默无闻、朴实无华的特点。
朴实无华
默默无闻
不炫耀
借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。
做人不要只重外表，要做有用的人。
父亲借花生教育孩子：
你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？
父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产,携全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴,力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教育子女为人做事要踏踏实实,不求虚荣。
父亲为什么会这样教育“我们”？
借物喻人：
借助某一事物的特点，来描写人的一种品格。
本文运用了“借物喻人”的写法。由物及人，借物喻人。借助具体事物“花生”，抒发了对于不计名利、默默奉献的追求。
你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的？
借物喻人
结合生活实际说说：
一、什么是“体面”？生活中哪些人比较体面？
二、什么是“好处”？生活中哪些人是对别人有好处的人？
好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、义工、老农、边疆战士等,看着虽然不起眼，但一直在为他人和社会默默奉献。
有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好看的人……
父亲的话深深地印在作者心上，对他产生了很深的影响。他以“落华生”作为自己的笔名，就是为了时刻激励自己，做一个有用的人。
结合时代背景,深入体会课文中的道理
小练笔
联系生活实际说说，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。
可思考一下事物特点与人物品质之间的关联。如:由“蜜蜂”可能会想到勤劳创造美好生活的道理;由“落叶”可能会引发“叶落归根”“生命轮回”“无私奉献”“自由快乐”等情感。
温馨提示
我们亲爱的
，他像
一样，
，默默奉献，不求回报。
老师
蜡烛
燃烧自己、照亮别人
借物喻人
小练笔
叙述时要注意说清楚事物的特点和由此想到的人的品质，抒发感受时不用大段议论或抒情。
小结
种花生（略）
收花生（略）
尝花生（略）
议花生（详）
落花生
赞花生
做有用的人
结构梳理
课文围绕落花生写了种花生、
、尝花生、
的过程，着重写了一家人过“花生收获节”时
的情景，由花生的特点道出“人要做
，不要做
，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了
、
的人生观与价值观。
有用的人
不为名利
收花生
议花生
议花生
只讲体面
只求有益于社会
主题概括
一、下面的事物代表什么品质呢？用线连一连。
花
生
老
牛
小
草
蜡
烛
牺牲自己、照亮他人
勤勤恳恳、默默无闻
生生不息、顽强不屈
不求虚名、默默奉献
课堂演练
二、如果你有选择的权利，你愿意做一个表面上“体面”的人，还是做落花生一样的人？为什么？
示例：我愿意做一个像落花生一样的人，因为它虽然很普通，但是很有用，我们都是普通的人，但我们要像花生一样，做对社会有用的人。
你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写一写他（她）的故事吧。
环卫工人
建筑工地上的工人
田里的农民
保卫国家的战士
课后作业
