7《 z c s 》第二课时 教案

文档属性

名称 7《 z c s 》第二课时 教案
格式 zip
文件大小 166.5KB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-07-28 16:50:20

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文档简介

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课时教学设计
课题
z
c
s
课时
第二课时
课型
拼音
授课时间
教学目标
1.
学会“z
c
s”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。2.
能准确拼读z
c
s与单韵母组成的音节。3.
学会“zi
ci
si”三个整体认读音节,能读它们的四声。4.
认识5个生字:“字、词语、句子”。
重点难点
z
c
s的发音及zi
ci
si的认读,认字。区别声母“z
c
s”和整体认读音节“zi
ci
si”,理解它们的不同。
课前准备
课件、拼音卡片





















一、复习导入1.抽读学过的声母卡片。2.抽读带声调的单韵母卡片。二、出示书中“z
c
s”与“a
e
u
o”组成的音节zá


zuó




cuō
cìsǎ


suǒ
sī创设活动情景学习整体认读音节(一)学习音节“zi”。1.请一个学生拿着水枪滋水。2.问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i
来帮忙,就成为了音节zi
”。教师板书:“zi”3.教师范读:声母“z
”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?4.教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。5.教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。(二)学习音节“ci
si
”。1.师说:我们都知道“c
s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?2.师板书:“ci
si
”。3.能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci
si”吗?四、学说儿歌。认识生字1.看图读词识字。用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”,指导学生观察它们之间的区别。像“学”这样单个的字,我们把它叫“字”,像“学生”这样由几个字组成的,我们把它叫“词语”,像“我是小学生”这样的一句话,我们把它叫“句子”。2.
学习儿歌。(1)学生自由读儿歌中的音节。(2)教师领读后,学生多次练读。(3)鼓励学生提出自己不明白的问题。“了”的音节为什么不同?“一”的声调怎么不一样?(4)教师引导解释,对肯动脑筋的同学予以表扬。(5)熟读儿歌。
学生读。1.让学生自己试着拼一拼。
2.同桌同学互拼,相互纠正。
3.指名拼读,比一比谁拼得最准。以学生自己练习、互教互学为主,读出这些音节。在练习中,进行组词、说话的练习。让学生说一句话。比如:z
z同学在滋水。学生练习读,体会它们的区别。学生练习读“zi”的四声。用“zi”的四声调组词或说句子学生开火车说话练习。(掌握拼读方法,能准确拼读。)学生练习读,教师纠正。同桌互读,互相纠正。指名读。学习“ci
si”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。(有初步的合作意识。)学生看图学儿歌。认识本课的生字。
作业设计
1.书写
声母“z
c
s”和整体认读音节“zi
ci
si”;2.拼读练习和认字练习。
板书设计
7
z
c
szi
ci
sizá


zuó
zǐcā


cuō
cìsǎ


suǒ

教学反思
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精品试卷·第
2

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