26.灰雀 教案

《灰雀》教学设计
教学目标：
1.学习默读课文，体会列宁的善解人意人意、循循善诱和对儿童的呵护。
2.联系上下文，读懂文中的词句，通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动。
教学重难点:
通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动，体会列宁的善解人意人意、循循善诱和对儿童的呵护。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，今天这节课我带着大家学习一篇发生在名人身上的平凡小事，从这件小事中感受他的不平凡。同学们知道这个名人是谁吗?列宁。
请同学们齐读课题。看，这就是灰雀，他的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声很悦耳。课文就讲了一件关于灰雀的故事。
二、初读课文，整体感知
1、接下来请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：课文写了一件什么事情？
（1）我们先来看看课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，请把他们圈出来（学生找到的词语有一年冬天、一天、第二天）
（2）我们可以根据时间词，把课文分成三大段。请同学们想一想在每一个时间里，发生了什么事？
（3）出示填空：
有一年冬天，列宁看见了
。
一天，一只
的灰雀
，列宁遇见了
，并与他交流。
第二天，列宁又看到
。
（4）我们把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。
三、重点研读，品析词句
接下来我们一起来品读课文。
过渡语：同学们这就是列宁在白桦树下看到的灰雀，喜欢它吗？
（一）品读第一段
感受灰雀的可爱
1、那么看看课文中的第一自然段，找出作者是怎么描写三只灰雀的，你喜欢它们的什么呢？
指名答：那你喜欢它们的什么呢？（颜色：有粉色深红色，的确很漂亮。动作：特别活泼，喜欢婉转地歌声，同学们知道什么是婉转吗？就是歌声一会儿高，一会儿低，一会儿短、一会儿长，就像唱歌一样，十分动听，就是婉转）
过渡语：三只灰雀的确非常可爱，能用你们优美的朗读声，让我感受到你们对它的喜爱吗？全班齐读。
2、你们喜欢三只灰雀，列宁也很喜欢，谁来读读这句话。
指名读。老师范读，老师在朗读时同学们发现老师抓住了那些关键词。
“每次”、“都要”、“经常”那么抓住这些关键词，有感情的朗读，是体会人物情感的好方法。让我们再来读读这段话，感受列宁对它的喜爱。
（二）品读第二段
师：一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？生：灰雀不见了。
女同学齐读课文的第2自然段。
师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？生：灰雀回来了。
男同学齐读课文的第11自然段。
师：解决这两个问题，我们先默读课文的3－10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画出列宁说的话，横线画出男孩说的话。
二、我们分角色来读读他们的对话，女生读列宁的话，男生读小男孩的话，老师读旁白。
（1）师：就问——女生读。
教师点拨：列宁在说这句话的时候，找遍了整个树林叶没找到，那同学们能够体会他的心情吗？（着急）
再读：女生焦急地读。（注意读出着急的语气）
师：男孩说——
生读：“没……没看见”
教师点拨：男孩为什么回答得吞吞吐吐呢？（男孩藏了灰雀，他撒谎了。）为什么要停顿呢？由于的担心、紧张的害怕所以男孩说话结巴、吞吞吐吐，我们就可以用到省略号。
过渡语：我们听出了小男孩的内心，列宁听出了什么？
指名回答：他把灰雀抓走了，或者藏起来了。
教师点拨：仅凭说话吞吞吐吐就能断定是他抓走了灰雀吗？不能，只能是怀疑。
师：如果是我，我就会直接问。出示课件：
列宁明白了，于是他走到小男孩跟前说：“小男孩，明明是你把灰雀藏起来了，快把它交出来吧。”
师：但是列宁没有直接问，他是怎么说的。在文中找一找。
出示课件。列宁（
）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
师：天气这么寒冷那列宁，从列宁的这句话中，你听出了什么？
生：列宁担心灰雀。师：读出你的担心。
师：列宁还说了什么？？？？
出示课件：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
师：你又听出了什么。
生：多好，可惜，关心，惋惜都在其中了。
指名读出感情。
教师点拨：我们通过加提示语的方法读懂了列宁的内心，小男孩听懂了？
出示课件。
女生读列宁的话，男生读小男孩的话。
师：列宁在找遍了树林，问了又问，小男孩说一定会回来，列宁心情是怎样？
生：激动，喜出望外，故作怀疑。
而孩子肯定的说：一定会飞回来。
教师点拨：男孩为什么要这么肯定，他心里在想什么呢？注意揣摩男孩子的心理。请同桌讨论，把想法写在书中这句话旁边的空白处。
指名答：
生：小男孩在想，明天必须把灰雀给放了。（谁能写的生动一点，说说原因）
生：列宁很喜欢灰雀我不能这么自私。（小男孩感受到了列宁对灰雀的喜爱，所以打算把他放了）
生：让灰雀得到自由。(灰雀是属于大自然的，不属于小男孩和列宁个人，所以男孩打算把他放了)
教师点拨：这就是小男孩的心理描写，我们通过男孩语言和神态，体会到他的内心。正是因男孩有这样心理活动，所以男孩肯定的说：一定会飞回来的。
你们说列宁爱灰雀，男孩也爱灰雀。这两种爱一样吗？那你更赞赏谁的爱。
说来原因。指名答：列宁的爱是总是看望灰雀，给它食物吃，欣赏灰雀。而小男孩的爱是把它抓起来。列宁的爱是给他自由，而小男孩的爱是占为己有、自私的爱。列宁才是真正的爱灰雀。
事：同学们都体会到了是列宁对灰雀的爱感动了小男孩，使小男孩决定放了灰雀。体会得那么好，相信你们的朗读一定会更好。现在老师读旁白女生读列宁的话，男生读小男孩的话。同桌两人分工，一人读列宁的话，另一人读男孩的话，把句子读好。读完的同学上台来展示。（语气、神态、动作）
过渡语：那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？那列宁对男孩的爱有是怎样的呢？接下来我们来看看发生了什么事情？
（三）品读第三段
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
如果是我，我会直接问男孩：小男孩，你为什么要捉走灰雀？
但是列宁没有直接问男孩，他是这样做的。
出示：文中第12自然段。全班齐读。
教师点拨：听了这句话，你们的脑子里有问题吗？
师：列宁为什么要问灰雀，不直接问男孩呢？（真会质疑，会质疑的孩子就是会学习的孩子）
那么谁来说说为什么？直接问男孩的自尊心会受到伤害，我们都感受到了，列宁理解男孩，保护了小男孩的自尊心，这就是列宁对男孩的爱。（关爱、爱护）因为他此时已经知道男孩子是诚实的孩子。
带着这样的理解我们一起来齐读第三段。把这段送给我们自己，让我们都做像小男孩这样诚实的孩子。
四、拓展延伸
过渡语:同学们还记得老师跟你们讲的列宁小时候打碎花瓶的故事吗？小时候的列宁在妈妈宽容教育下，懂得知错就改，成年后的列宁用真爱教育了男孩。让他知道犯了错误不可怕，只要知错就改就是诚实的好孩子。那么你们想不想知道成年后的列宁是个怎样的人呢？
那像列宁这样的名人还有很多，你还知道我们中国有哪些？
生：习近平主席、邓小平、毛泽东、周恩来总理。
他们都是我们中国的名人，他们都有了不起的事情，但是这些事情能给我们很多启发。
老师推荐你们读这样的书：名人成长故事，名人故事，中外名人故事。对了，都是名人。但是他们能做出不平凡是事情。
五、小练笔
爱,是人类最美好的情感;爱,使人间充满温暖。爱使人与人之间的感情更真挚，纯洁。爱使一个小孩子变得诚实。生活中有爱的故事随处可见,细心的你一定感受到了很多,请你写一写生活中关于爱的小故事吧!
请同学们完成小练笔。
总结：多读书可以增长知识，还能拓宽我们的视野。希望我们大家都争做爱读书的孩子。