18.富饶的西沙群岛 教案

教学设计方案
课题名称：《富饶的西沙群岛》教学设计方案
姓名：
工作单位：
学科年级：
? 三年级
教材版本：
?人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
?《富饶的西沙群岛》一课是人教课标版小学语文第五册第六组的一篇课文，本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题来编写的，“重视语言的积累，培养学生积累语言的习惯”是本组专题训练的重点。《富饶的西沙群岛》这篇精读课文围绕着“美丽、富饶”展开，行文思路清晰、结构严谨，词句生动精炼，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。教学这篇课文时，除了让学生对文章中的精美语言进行品读与积累外，还将文章的表达方法渗透其间。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1.知识与技能：
⑴学会本课的10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美”等21个词语。
⑵有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄课文中的优美句段，丰富语言的积累。
2.过程与方法：在自主学习的基础上，进行分组合作、交流、探讨，让学生领悟到西沙群岛的美丽与富饶，学习文章的表达方法。
3.情感、态度、价值观：在学习的过程中，让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽，从而陶冶情操，提高审美能力；培养学生对西沙群岛的热爱之情，知道西沙群岛自古以来就是中国的，增强学生建设祖国的使命感。
学习重点：通过对重点词句的理解，了解西沙群岛的美丽与富饶。
学习难点：理解描写海水色彩和海域物产的段落。学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
三年级语文教学正处于由低年级识字教学向高年级阅读教学的过渡阶段，在小学语文教学中起着承前启后的作用。学生在学习中已经有了自己的主见，掌握了部分学习方法，课堂上思维活跃，喜欢表现自己，有了一定的学习兴趣。西沙群岛的美丽风光与神奇的海底世界，虽然也会令他们产生浓厚的兴趣，但对西沙群岛一带海水色彩丰富、海底物产富饶大多缺乏感性认识。这就要求教师要选择好远程教育资源，作为教学的切入点，拉近学生与文本的距离，帮助学生理解语言文字。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
一、回顾课文，谈谈收获。
二、细读课文，感受美景。
三、研读课文，体会“富饶”。
四、总结课文，深化情感。
五、拓展课文，延伸情感。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.通过上节课的学习,你有什么收获?
2.教师小结：我们的祖国地大物博，幅员辽阔。在东海和南海上有许多风景优美、物产丰富的小岛。富饶的西沙群岛便是这些明珠中璀璨的一颗。（板书课题）
1.口述自己的收获。
2.听教师小结，齐读课题。
整体回顾课文内容。
1.引导：你喜欢西沙群岛的海水吗？为什么？
2.学生自读课文，勾画句子，自读体会。（课件出示相关段落和图片）
3.交流感受，引导有感情地朗读。
1.学生谈话。
2.默读——讨论——画语句——有感情地朗读。
3.谈感受，带着感受有感情地朗读课文。
充分发挥学生的主体，让学生用自的话语描述其感受到的海水的美丽。
1.引导学生学习第3自然段。
（1）自由读，思考：这一自然段写了几种海产？你能从文中画出准确描写它们的样子的词吗？（课件出示相关段落）
（2）引导交流体会：珊瑚——各种各样；海参——蠕动；大龙虾——威武。让学生找到有关词句，在表演或描述情景的基础上，有感情地朗读句子，背诵句子。（播放动画）
（3）引导学生质疑。
（4）引导学生交流自己喜欢的词语、句子。
2.引导学生学习第4自然段。
（1）指导学生默读第4自然段，用横线画出写主要意思的句子。(课件出示相关段落）
（2）让学生边读边思考：鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉了我们鱼的数量多？
（3）引导学生读中理解：“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？
（4）引导用读来表现岛上的鱼多和自己的喜爱之情。
3.指导学习第5自然段。
（1）让学生默读这一段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？
（2）启发学生：你最喜欢海滩上的什么？为什么？
（3）指导学生读好这些词语，读出自己的理解。
4.指导学习第6自然段。
（1）让学生默读，感知这一段的中心句，体会：这一自然段写了什么？
（2）启发：你从哪里看出西沙群岛也是鸟的天下？
（3）指导学生朗读。
5.激发学生积累的兴趣，你最喜欢课文里哪些段落？指导学生背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的优美语句。
1.学习第三自然段。
（1）读第3自然段，思考问题，勾画词语。
（2）交流体会：
①海底的珊瑚是什么样的？这些珊瑚多吗？从哪个词语可以看出来？用读来表现珊瑚多。
②找出描写海参的句子，海参怎么样？从哪里看出来的？（比动作）怎么读？
③找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾是什么样的，有什么特点，想象大龙虾威武的样子，会对其他小动物说些什么，以及怎么读？
（3）学生质疑，解疑。
（4）交流，说说喜欢的理由。
2.学习第4自然段
（1）默读第4自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？
（2）抓住关键词语，选择出正确答案“各种各样的鱼多得数不清”。
（3）抓重点词语体会，读中理解。
（4）有感情地朗读。
3.学习第5自然段。
（1）默读第5自然段，思考问题。
（2）选择喜欢的海滩上的生物，说说理由。
（3）有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪，无所不有的特点。
4.学习第6自然段。
（1）默读第6自然段，思考。
（2）在文中找出相关的词语和句子，体会词语的意思。
（3）有表情地朗读。
5.背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的语句。
训练学生抓住文章的重点词进行交流。
让学生展开丰富的想象，帮助理解，深化情感。
感情朗读，加深体验。
在自主朗读中充分与课文对话，升华情感。
带感情朗读，加强理解。
指导学生学习最后一自然段。
1.让学生默读这一段，想想哪句话是主要的？为什么？这段主要告诉我们什么？
2.指导学生有感情地朗读。
3.令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛，随着祖国的繁荣兴旺，必将变得更加美丽富饶！
学习最后一自然段。
1.默读，讨论，明确：岛上的军民保护着那里的环境、资源，保护着那里的安全，也保卫着祖国。
2.有感情地朗读。
通过学习，学生用自己的方式进行总结，呈现评价的多元化。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
?学生课堂表现评价表
?
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师
评价
认真
上课认真听讲，作业认真，?参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
?
?
?
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
?
?
?
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
?
?
?
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
?
?
?
思维的条理性
能有条理表达自己?的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
?
?
?
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
?
?
?
我这样评价自己：
?
?
伙伴眼里的我：
?
?
老师的话：
?
?
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
七、教学板书（本节课的教学学板书）
板书设计：
风景优美 海水 五光十色
22富饶的西沙群岛 海底：珊瑚、海参、龙虾、鱼
物产丰富 海滩：贝壳、海龟
海岛：鸟的天下