三年级上册数学教案-6.3 长方形周长冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.3 长方形周长冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-28 19:13:45 | ||
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文档简介
《长方形周长》教学设计
教学内容:
冀教版三年级上册第六单元《长方形和正方形周长》
教材分析:
本单元知识是在学生直观认识长方形和正方形的基础上，再一次认识长方形和正方形及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长，同时又为后续学习长方形和正方形的面积，长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容。为学习其他平面图形和立体图形积累了知识经验。
学情分析:
三年级孩子，在一二年级的学习中已经积累了长度和长方形、正方形的相关知识，因此学习这些知识，学生比较容易接受。在学习过程中，探索周长的计算方法是学习难点。老师应关注的是学生对计算方法的推导过程，把动手操作和动态演示相结合，让学生加深印象，在此基础上探究出计算长方形周长的公式。
教学目标：
1.知识与技能:通过观察操作等活动，探索长方形的周长的计算方法。
2.过程与方法:让学生充分体验数学与日常生活的密切联系，培养生活种的数感。
3.情感态度与价值观:培养学生积极探究，大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
教学重点:
探索并发现长方形周长的计算方法，会求长方形的周长。会用长方形和的周长计算公式解决实际问题。
教学难点:
引导学生在探究活动中感悟和发现长方形周长计算的特殊性。
教具准备：多媒体课件 课前研究卷
教学方法:合作探究法 演示法 观察比较法
教学过程:
一、情境引入：（预设3分）
1.谈话引入： 同学们，大家喜欢爱跑步的小兔吗？你们看，小兔每天都会在这运动场跑步，你知道小兔跑一圈是多少米吗？（ppt出示小兔在一个长方形图跑步图片）
2.学生观察、思考跑一圈是多少是求什么呢？（学生回忆学过的周长的知识）
【设计意图：新课标指出，数学来源于生活，通过小兔跑步图,激发学生学习的兴趣，引导学生回忆旧知，以唤起学习新知的欲望】
3.揭示、板书课题：长方形周长
二、探索新知、合作学习（18分）
师：那么这节课我们就来研究长方形的周长是怎样计算的，请同学们读一读我们的合作要求。拿出我们的研究卷，小组合作完成我们的研究卷。（PPT展示合作要求
小组活动：学习计算长方形的周长（量一量，算一算）
1、学生4人小组合作，动手测量，并与同伴交流你有什么发现？教师参与到小组中去合作引导，充分发挥引导的作用，与学生一起活动（重点引导学生量一量后，发现长方形的对边相等）。
2.学生在小组内合作交流，（培养了他们与同伴交流的语言表达能力。
重点引导学生优化长方形周长计算方法）
预设 学生可能会提供以下4种算法：
① 5+3+5+3=16 (cm) 只知道把4条边的长度相加
对策：教师要引导学生使他们明白有 2个 5+3
② (5+3)×2=16 (cm) 能理解长方形有2个长+宽
对策：让学生明白 为什么要乘2 ？
③ 5×2+3×2=16（cm）明白先算2长，再算2宽，在相加
对策：明白 5×2表示什么意思？
④ 5+5+3+3=16 (cm) 5和3各表示长方形的什么？
对策：引导学生优化算法。
3.指名小组汇报，全班互动。（预设请3--4个同学汇报）
【设计意图：通过交流，引导学生体会到：虽然算法各不相同，但计算的结果都是一样的。对学生交流提供多种算法，只要合理，都给予肯定。新课标指出“人人都能获得良好数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”在4种方法中总结出长方形周长计算的最简便的方法。】
4.小结并板书 长方形周长=(长+宽)×2 （师生共同完成）
齐读 长方形周长=(长+宽)×2
问：刚才同学们交流了长方形周长不同的计算方法，要求长方形的周长必须知道什么？
答：知道长方形的长和宽。
【设计意图：总结全课，巩固重点】
练习反馈1、基础练习（15分钟）
（1）PPT出示小兔跑步图求小兔跑一圈是多少米？
（2）PPT出示围篱笆图（四周都围）
（3）PPT出示围篱笆图（一面靠墙)
【利用长方形周长的知识解决开课时提出的问题突破本课重点、难点。课标指出：数学于生活密切相关，数学来源与生活在服务于生活】
2、拓展练习 不规则图形的周长的周长【设计意图：课标指出，要培养和发展学生应用意识和创新意识】
四、全课小结，谈收获。（2分钟）这节课我学会了……
五、回归课本：指导阅读课本P74，布置作业（2分钟）
五、板书设计 长方形的周长
长方形周长的计算方法
5+3+5+3=16(厘米)
5×2+3×2=16(厘米)
(5+3)×2=16(厘米)
5+5+3+3=16（厘米）
长方形周长=(长+宽)×2
教学内容:
冀教版三年级上册第六单元《长方形和正方形周长》
教材分析:
本单元知识是在学生直观认识长方形和正方形的基础上，再一次认识长方形和正方形及它们的周长，并会计算长方形和正方形的周长，同时又为后续学习长方形和正方形的面积，长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容。为学习其他平面图形和立体图形积累了知识经验。
学情分析:
三年级孩子，在一二年级的学习中已经积累了长度和长方形、正方形的相关知识，因此学习这些知识，学生比较容易接受。在学习过程中，探索周长的计算方法是学习难点。老师应关注的是学生对计算方法的推导过程，把动手操作和动态演示相结合，让学生加深印象，在此基础上探究出计算长方形周长的公式。
教学目标：
1.知识与技能:通过观察操作等活动，探索长方形的周长的计算方法。
2.过程与方法:让学生充分体验数学与日常生活的密切联系，培养生活种的数感。
3.情感态度与价值观:培养学生积极探究，大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
教学重点:
探索并发现长方形周长的计算方法，会求长方形的周长。会用长方形和的周长计算公式解决实际问题。
教学难点:
引导学生在探究活动中感悟和发现长方形周长计算的特殊性。
教具准备：多媒体课件 课前研究卷
教学方法:合作探究法 演示法 观察比较法
教学过程:
一、情境引入：（预设3分）
1.谈话引入： 同学们，大家喜欢爱跑步的小兔吗？你们看，小兔每天都会在这运动场跑步，你知道小兔跑一圈是多少米吗？（ppt出示小兔在一个长方形图跑步图片）
2.学生观察、思考跑一圈是多少是求什么呢？（学生回忆学过的周长的知识）
【设计意图：新课标指出，数学来源于生活，通过小兔跑步图,激发学生学习的兴趣，引导学生回忆旧知，以唤起学习新知的欲望】
3.揭示、板书课题：长方形周长
二、探索新知、合作学习（18分）
师：那么这节课我们就来研究长方形的周长是怎样计算的，请同学们读一读我们的合作要求。拿出我们的研究卷，小组合作完成我们的研究卷。（PPT展示合作要求
小组活动：学习计算长方形的周长（量一量，算一算）
1、学生4人小组合作，动手测量，并与同伴交流你有什么发现？教师参与到小组中去合作引导，充分发挥引导的作用，与学生一起活动（重点引导学生量一量后，发现长方形的对边相等）。
2.学生在小组内合作交流，（培养了他们与同伴交流的语言表达能力。
重点引导学生优化长方形周长计算方法）
预设 学生可能会提供以下4种算法：
① 5+3+5+3=16 (cm) 只知道把4条边的长度相加
对策：教师要引导学生使他们明白有 2个 5+3
② (5+3)×2=16 (cm) 能理解长方形有2个长+宽
对策：让学生明白 为什么要乘2 ？
③ 5×2+3×2=16（cm）明白先算2长，再算2宽，在相加
对策：明白 5×2表示什么意思？
④ 5+5+3+3=16 (cm) 5和3各表示长方形的什么？
对策：引导学生优化算法。
3.指名小组汇报，全班互动。（预设请3--4个同学汇报）
【设计意图：通过交流，引导学生体会到：虽然算法各不相同，但计算的结果都是一样的。对学生交流提供多种算法，只要合理，都给予肯定。新课标指出“人人都能获得良好数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”在4种方法中总结出长方形周长计算的最简便的方法。】
4.小结并板书 长方形周长=(长+宽)×2 （师生共同完成）
齐读 长方形周长=(长+宽)×2
问：刚才同学们交流了长方形周长不同的计算方法，要求长方形的周长必须知道什么？
答：知道长方形的长和宽。
【设计意图：总结全课，巩固重点】
练习反馈1、基础练习（15分钟）
（1）PPT出示小兔跑步图求小兔跑一圈是多少米？
（2）PPT出示围篱笆图（四周都围）
（3）PPT出示围篱笆图（一面靠墙)
【利用长方形周长的知识解决开课时提出的问题突破本课重点、难点。课标指出：数学于生活密切相关，数学来源与生活在服务于生活】
2、拓展练习 不规则图形的周长的周长【设计意图：课标指出，要培养和发展学生应用意识和创新意识】
四、全课小结，谈收获。（2分钟）这节课我学会了……
五、回归课本：指导阅读课本P74，布置作业（2分钟）
五、板书设计 长方形的周长
长方形周长的计算方法
5+3+5+3=16(厘米)
5×2+3×2=16(厘米)
(5+3)×2=16(厘米)
5+5+3+3=16（厘米）
长方形周长=(长+宽)×2