三年级下册数学教案-7.6 整理与提高 数学广场（搭配） 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7.6 整理与提高 数学广场（搭配） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 244.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-28 19:16:54 | ||
图片预览
文档简介
搭配
教学内容：
上教版三年级第二学期（试用本）第74页。
学情分析：
学生在之前学习的“千米、米”中有关几种走法的内容中已对搭配有初步的认识，因此我在此基础上不强调如何计算搭配的方法，而注重“有序”、“最优化”的思考方法。在教学过程中，我准备渗透符号化的数学思想，为以后的方程等教学做好准备，并且初步渗透组合的思想，对多类搭配做铺垫。
针对班级两极化严重的情况，我在教学过程中将注重每个学生的学习情况，特别是后进生的学习情况，对他们的要求适当放低。在学习过程中，让其他同学带领其学习，发挥小组合作的特点，帮助学习困难学生理解与掌握。
教学目标：
结合具体情境，通过观察与操作，有序地找出简单的搭配方法。
在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
通过操作与归纳，让学生理解现实中各种事物的搭配方法。
教学重点：有序地找出简单的搭配。
教学难点：初步理解符号化的思想。
教学准备：实物图、课件、练习纸。
教学过程：
一、复习旧知、引入新知
（出示课件）
如图所示，小胖从家到体育馆，途中经过商店，有几种走法？
你是怎么想的？
学生思考后反馈
师：如何能做到不重复，不遗漏呢？（点评时主要让学生围绕“有序、简单”的
思想进行点评）板书：有序
（2）教师演示PPT，归纳方法。
出示：从家到商店的红色路线标为1号路线，把黄色路线标为2号路线，把蓝色路线标为3号路线，从商店到体育馆的第一条路线标为A路线，把第二条路线标为B路线
小结：首先确定一条从家到商店的路，然后从商店到体育馆有两种走法，再确定另一条，也有两种走法，最后再确定一条，还是有两种走法，所以有2+2+2=6（种）走法。
今天，我们要运用这种方法研究一些问题。 板书：问题
探究搭配方法
运动装搭配——摆一摆
师：我校将举办一次盛大的运动会，体育老师准备了三种颜色的运动上衣和两种颜色的短裤。一共有几种不同的搭配方法？板书：搭配
学生可能的回答：2种、6种、8种等等。
师：请你将自己的想法拿出实物图试着摆一摆，然后在小组内交流自己的摆法，
看看谁的搭配过程做到了有序。（强调“有序”，即“最优”的方法）学生搭
配，教师巡视并适当指导。
师：谁来交流下自己的摆法。
（1）生用大号的实物图展示汇报，教师引导学生观察得出：先定下上衣再分别搭配短裤并辅以媒体演示。
（2）刚才这位同学采用先定衬衫再配裤子的搭配方法，谁有不同的摆法？引导出另外一种思路：先定下短裤再配上衣的搭配方法。
小结：为了有序不遗漏，采用的方法——先定后配，用连线巩固搭配的方法。
边小结，边连线
先定衬衫，后配短裤，用白板媒体连线
2、让学生在练习纸上试着连一连，先定短裤再配衬衫
师：那我们能不能创造一种简单、有序的记录方法，把这6种搭配方法都记录下来？比方说把衬衫描述成各种形状，各种数字，各种字母等等。
（学生尝试创造记录方法，教师巡视、了解并收集作品。）
师：老师现在收集了几份作品，你会喜欢谁的记录方法呢？为什么？
引导学生以“简单、有序”的标准进行对比、评价、优化。
师：请用连线来连一连你新的记录方法，好吗？
（1）学生自主尝试，学生进行展示。
（2）学生交流后小结。
小结：我们可以使用简单的符号或字母来表示图形或实物，但要注意符号不能重复表示，即一个符号表示一个图形或实物。
2、帽子、鞋子搭配——想一想。
师：同学们学得真不错！那么看看下面这题你们会做吗？
媒体出示：
红鞋子
白鞋子
蓝鞋子
花鞋子
师：如果一顶帽子与一条鞋子搭配，一共有几种搭配方法？请用线连一连
可能回答：因为一顶帽子有4种不同的搭配方法，现在有2顶帽子，所以一共有
8种搭配方法。即有2个4种搭配方法。
（根据学生回答，媒体同步演示8种搭配方法。）
师：又拿出了一顶红帽子，现在有几种不同的搭配方法呢？为什么？
可能回答：因为一顶帽子有4种不同的搭配方法，现在有3顶帽子，所以一共有 12种搭配方法。
师：多了哪四种搭配？
师：又拿出了一条绿鞋子，现在呢？
可能回答：因为一顶帽子有5种不同的搭配方法，现在有3个帽子，所以一共有
15种搭配方法，也就是3个5种搭配方法。
二、拓展延伸
1、荤素搭配
让学生连一连，可以提示用符号来代替文字
学生反馈，教师演示
2、路线的搭配。
师：暑假快到了，倪老师准备从上海出发，先到重庆，再到云南。从上海到重庆可选择的交通工具有轮船、火车、飞机；从重庆到云南可选择的交通工具有汽车、火车、飞机。所用的交通工具一共有几种不同的搭配方法？你能帮助老师有序的搭配一下吗？
引导学生用符号化来连线操作
如定义飞机为☆，火车为△，轮船为□，汽车为○
学生自主练习
师媒体演示
☆
△ ☆ ☆
（1） ○
△ △
☆
△ △
○ □ ○
☆
□ △
○
3、数字的搭配。
①用1、2、3三个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数？
②用1、2、3、4三个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数？
③用0、2、3、4三个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数？
三、全课总结，内化升华。
师：在这节课中你有什么收获？有什么体验？
四、板书设计
教学内容：
上教版三年级第二学期（试用本）第74页。
学情分析：
学生在之前学习的“千米、米”中有关几种走法的内容中已对搭配有初步的认识，因此我在此基础上不强调如何计算搭配的方法，而注重“有序”、“最优化”的思考方法。在教学过程中，我准备渗透符号化的数学思想，为以后的方程等教学做好准备，并且初步渗透组合的思想，对多类搭配做铺垫。
针对班级两极化严重的情况，我在教学过程中将注重每个学生的学习情况，特别是后进生的学习情况，对他们的要求适当放低。在学习过程中，让其他同学带领其学习，发挥小组合作的特点，帮助学习困难学生理解与掌握。
教学目标：
结合具体情境，通过观察与操作，有序地找出简单的搭配方法。
在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
通过操作与归纳，让学生理解现实中各种事物的搭配方法。
教学重点：有序地找出简单的搭配。
教学难点：初步理解符号化的思想。
教学准备：实物图、课件、练习纸。
教学过程：
一、复习旧知、引入新知
（出示课件）
如图所示，小胖从家到体育馆，途中经过商店，有几种走法？
你是怎么想的？
学生思考后反馈
师：如何能做到不重复，不遗漏呢？（点评时主要让学生围绕“有序、简单”的
思想进行点评）板书：有序
（2）教师演示PPT，归纳方法。
出示：从家到商店的红色路线标为1号路线，把黄色路线标为2号路线，把蓝色路线标为3号路线，从商店到体育馆的第一条路线标为A路线，把第二条路线标为B路线
小结：首先确定一条从家到商店的路，然后从商店到体育馆有两种走法，再确定另一条，也有两种走法，最后再确定一条，还是有两种走法，所以有2+2+2=6（种）走法。
今天，我们要运用这种方法研究一些问题。 板书：问题
探究搭配方法
运动装搭配——摆一摆
师：我校将举办一次盛大的运动会，体育老师准备了三种颜色的运动上衣和两种颜色的短裤。一共有几种不同的搭配方法？板书：搭配
学生可能的回答：2种、6种、8种等等。
师：请你将自己的想法拿出实物图试着摆一摆，然后在小组内交流自己的摆法，
看看谁的搭配过程做到了有序。（强调“有序”，即“最优”的方法）学生搭
配，教师巡视并适当指导。
师：谁来交流下自己的摆法。
（1）生用大号的实物图展示汇报，教师引导学生观察得出：先定下上衣再分别搭配短裤并辅以媒体演示。
（2）刚才这位同学采用先定衬衫再配裤子的搭配方法，谁有不同的摆法？引导出另外一种思路：先定下短裤再配上衣的搭配方法。
小结：为了有序不遗漏，采用的方法——先定后配，用连线巩固搭配的方法。
边小结，边连线
先定衬衫，后配短裤，用白板媒体连线
2、让学生在练习纸上试着连一连，先定短裤再配衬衫
师：那我们能不能创造一种简单、有序的记录方法，把这6种搭配方法都记录下来？比方说把衬衫描述成各种形状，各种数字，各种字母等等。
（学生尝试创造记录方法，教师巡视、了解并收集作品。）
师：老师现在收集了几份作品，你会喜欢谁的记录方法呢？为什么？
引导学生以“简单、有序”的标准进行对比、评价、优化。
师：请用连线来连一连你新的记录方法，好吗？
（1）学生自主尝试，学生进行展示。
（2）学生交流后小结。
小结：我们可以使用简单的符号或字母来表示图形或实物，但要注意符号不能重复表示，即一个符号表示一个图形或实物。
2、帽子、鞋子搭配——想一想。
师：同学们学得真不错！那么看看下面这题你们会做吗？
媒体出示：
红鞋子
白鞋子
蓝鞋子
花鞋子
师：如果一顶帽子与一条鞋子搭配，一共有几种搭配方法？请用线连一连
可能回答：因为一顶帽子有4种不同的搭配方法，现在有2顶帽子，所以一共有
8种搭配方法。即有2个4种搭配方法。
（根据学生回答，媒体同步演示8种搭配方法。）
师：又拿出了一顶红帽子，现在有几种不同的搭配方法呢？为什么？
可能回答：因为一顶帽子有4种不同的搭配方法，现在有3顶帽子，所以一共有 12种搭配方法。
师：多了哪四种搭配？
师：又拿出了一条绿鞋子，现在呢？
可能回答：因为一顶帽子有5种不同的搭配方法，现在有3个帽子，所以一共有
15种搭配方法，也就是3个5种搭配方法。
二、拓展延伸
1、荤素搭配
让学生连一连，可以提示用符号来代替文字
学生反馈，教师演示
2、路线的搭配。
师：暑假快到了，倪老师准备从上海出发，先到重庆，再到云南。从上海到重庆可选择的交通工具有轮船、火车、飞机；从重庆到云南可选择的交通工具有汽车、火车、飞机。所用的交通工具一共有几种不同的搭配方法？你能帮助老师有序的搭配一下吗？
引导学生用符号化来连线操作
如定义飞机为☆，火车为△，轮船为□，汽车为○
学生自主练习
师媒体演示
☆
△ ☆ ☆
（1） ○
△ △
☆
△ △
○ □ ○
☆
□ △
○
3、数字的搭配。
①用1、2、3三个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数？
②用1、2、3、4三个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数？
③用0、2、3、4三个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数？
三、全课总结，内化升华。
师：在这节课中你有什么收获？有什么体验？
四、板书设计