四年级上册数学教案-3.2 角的度量 西师大版

角的度量
第一课时：角的意义和度量
课时目标
理解角的意义，知道角的组成，读法和表示方法。
认识量角器，会用量角器量角。
培养学生的动手操作能力和理解能力。
二：重难点
理解角的意义，用量角器量角的方法。
教法
观察法、讲解法、动手操作法、
准备
师:课件、量角器、角的图片、活动角。
生：量角器
五：教学过程
引入
师：同学们，上节课我们学习了线段、直线和射线，想想他们都有哪些特点？生：线段有两个端点、直线没有端点、射线只有一个端点……
师：在二年级的时候我们已经初步认识了角，这节课再来深入地了解一下它吧！
过渡：我们今天学习的课题是角的度量（板书课题：角的度量）
探究新知
1.角的意义和组成
（1）师：请看书的角，想一想，这些角是怎么形成的？
a、生观察、思考b、汇报，指名说
出示课件：角的组成
师小结：角是由一个点引出两条射线所组成的图形。这个点是角的顶点，两条射线是角的边。
学生勾画角的意义和组成。
师板书：角一个顶点，两条边.
(1)课件出示情境图
师说：请看图，找一找角，并说出它的顶点和边
生思考、观察、小组讨论
b、 指名汇报
(2)角的表示方法和读法
师：我们通常用“∠”符号，说说与“<”的区别。
出示课件：
如图，这个角可以记作∠1”，读作：角1
（3）课堂活动（活动角）
师：我们知道角是由一个顶点和两条边组成的图形,老师做了一个活动角。
旋转其中一根纸条，可以形成大小不同的角。
思考：角的大小与什么有关？
生汇报，
指名学生形成一个角，师的角与其重合，问：角是一样大吗？边呢？
生汇报。
课件出示活动的角
观察并小结。
2认识量角器
过渡：我们认识了角，知道角有大有小，该怎么测量角的大小呢？下面我们一起来认识下测量角的专门工具——量角器。
课件出示量角器。
观察，说发现。
汇报发现。
出示课件
把量角器上的半圆平均分成180份，每份所对的角的大小是一度，记作1度，度是用来计量角的单位。
出示课件
过渡：我们继续观察量角器。
课件出示量角器
师介绍：认识量角器的中心点
内圈零刻度线，外圈零刻度线
读出内圈刻度0——180用手比划方向。
读出外圈0______180,用手比划方向，
找出内圈，外圈的30度、90度刻度线。
师说：这一条标有0度的线叫0度刻度线。是非常重要的一条线，在下面学习量角的时候要用到它。
2、角的度量
师：该怎么使用量角器来度量一个角呢？
课件示范量角方法。
师介绍方法
学生动手操作：量出44页例一中角的度数，并写出度数。
议一议：怎样用量角器量角的大小？（课件出示问题）
生交流讨论汇报师小结
a、用量角器的中心点与角的顶点重合。
b、用零刻度线与一条边重合
c、读出另外一条边所指的刻度。两重合，一对应，点对点、边对边。
（6）量一量
1、小组合作（先分工，再测量）
2指名板演，并说出量角的方法。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
两重合，一对应。
点对点，边对边。
找准刻度是关键。