一年级上册数学教案-比大小 人教版

《比大小》教学设计
教学内容：
人民教育出版社一年级上册《比大小》
P17.
教学目标：
通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：
认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：
会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教学教具准备:
多媒体课件、实物卡片
教学过程：
激趣导入：
1.观察主题图，回答问题，要求：看图听故事。
　　教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。
教师出示主题图。
师：同学们，你们仔细看一下，猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？
生:3只猴子、4个梨、3个桃，2个香蕉
师:同学们观察的真仔细，那么这些数字哪个大哪个小呢？今天我们就来学习，比大小。
【设计意图:创设有趣的情境,复习了旧知识,又激发了学生学习的积极性和主动探究的欲望,培养学生观察能力和语言表达能力。】
　二、探究新知:引导学生学习“>”“<”和“=”。
1.教学“=”（猴和桃比）。
　　（1）师：“如果每只猴子吃1个桃，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
　　（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
　　（3）师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？
生:等号两边的数相等
设计意图:利用已经学过的数一数,一一对应的方法,引出新的知识，让学生感受知识的迁移.
2、教学“>”（猴和香蕉比）。
　　（1）师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
　　（2）学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）。
　　（3）请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。
　　（4）师：“你还能举出哪些例子吗？”
3.教学“<”（猴和梨比）方法同2。
　　“尖头小，对小数。”
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。
【设计意图:“＞”、“＜”的
区分是这节课的难点，在学生理解他们含义的基础上，进行区别并加以顺口溜，帮助孩子记忆。】
三、课堂练习
1．教材P17做一做第1题、第2题；
2．数一数，比一比；
3．涂一涂，比一比（教材P19
第6题）；
4．教材P19页第8题。
【设计意图：通过有趣的练习，帮助学生对大于小于等于号意义的理解和运用。开放题答案不唯一鼓励学生去想，不要求学生找出所有的答案，只要正确即可，使学生初步体验到结论的不确定性。】
四、知识小结：
比较两个数量大小时，用一一对应的方法，可以用大于号小于号等于号来表示比较的结果，描述他们的大小。
不管是大于号还是小于号，都是大口对大数，尖口对小数。大口朝左是大于号，大口朝右是小于号。