二年级上册数学教案-数学好玩寻找身体上的数学秘密北师大版

北师大版小学数学二年级上册数学好玩
身体上的数学秘密
学生研究：
调研对象：三年级（2）班，36名学生。
调研目的：在班级对5名同学随机的采访中，如果身边没有尺子，你还有其它更好的办法测量物体的长度吗？仅有1名同学说可以利用我们的手掌去测量。
调研题目：
同学们，我们的身体上有尺子吗？请举例说明。
通过对我们班36名学生的前测，认为我们的身体上有尺子的学生10人，占27.8%，认为我们的身体上没有尺子的学生26人，占72.2%。绝大多数同学认为我们的身体上是没有尺子的，测量是需要有刻度的尺子的。27.8%的学生在没有任何参考、提示的情况下，凭借着原有的生活经验和认知水平写出了自己心目中身体上的尺子，我对其中几名同学进行了访问学生并不知道“身体尺”是如何规定的。
我的思考：
二年级的小学生虽然年龄比较小，但他们对动手操作与探究非常感兴趣，并且他们的观察能力、分析能力、认知水平也得到了一定的发展。教师可以通过教学拓展孩子们的测量经验：一是拓展自然测量的工具，即：除了小棒，人的身体也可以是测量工具；二是梳理自然测量“自然物——工具”的内在关系，如：量具长度越大、量数越小等等。三是让孩子们知道测量不同物体的时候应该选择合适的测量工具。
教学目标：
1、学习用手（拃）、脚（脚印）、手臂（庹和抱）作为自然测量的工具参与测量活动的兴趣，体验身体真有用。
2、通过自然测量，体会数学与生活的密切联系，从数学的角度感受人身体上各种神奇的尺子。
3、测量不同物体的时候选择合适的测量工具。
重点： 通过自然测量，体会数学与生活的密切联系，从数学的角度感受人身上
各种神奇的尺子。
难点： 测量不同物体的时候选择合适的测量工具。
一、故事导入（借助绘本情境）。
1、观察绘本封面的图画提出疑问。
2、带着问题走进数学绘本《我家漂亮的尺子》。
重点提问：
欢欢怎么会感觉衣服变短了、鞋子变小了呢？
长高了有哪些好处？
（第一活动链条：学生独立完成，暴露原有经验。）
【设计意图】此环节从学生们熟悉的生活情境导入，引起孩子对身体的关注，激发学习兴趣。意在暴露学生原有的生活经验。
试试手尺。
质疑提升，引出长度单位“拃”的概念。
重点提问：
（1）妈妈的手是怎么做尺子的？
（2）什么是“拃”？
重点提升：把手伸直，从大拇指的尖尖头量到小指尖尖头这么长的距离叫“拃”。
2．共同讨论，迁移正确测量方法，尝试体验。
重点提问：
(1)看看妈妈用她的手尺量了哪些地方？她是怎么量的？
(2)同桌合作测量课桌的高度，你是怎么量的？同桌合作测量课桌的高度
重点提升：
(1) 一只手这么量：手伸直一拃，小指按住、大拇指接住它，小指按住不动哦。再来，小指按住、大拇指接住它又一拃。
(2)小手真有用，平常小手能做很多事情，现在小手还能做量一量的工具。这个工具
就是一把漂亮的尺子，它叫作“拃”。
活动（一）
同桌合作测量课桌的高度。
(第二活动链条：小组合作完成，通过交流，学生成新的经验。)
【设计意图】初步迁移正确的测量方法，引发孩子用手拃量的兴趣。意在学生通过小组活动交流生成新的经验。
三、试试脚印尺
观察绘本画面，推测脚印的量法。
重点提问：脚能不能做漂亮的尺子呢？用脚印来量到底是怎么个量法呢？谁能来试试？
2．尝试体验，迁移运用。
重点提升：人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚印可以接过来，脚跟去靠脚尖。原来我们身上的脚也这么管用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。（第三链条：通过教师引导，提升孩子们的活动经验。）
【设计意图】继续迁移运用正确的测量方法，引发孩子用脚印测量的兴趣。通过测量活动，让学生掌握不同物体的测量方法，意在拓展提升孩子们的活动经验。
四、做做教室里测量时的漂亮尺子
活动（二）
（第四链条：运用新的经验解决问题。）
【设计意图】帮助孩子进一步体验身体的手和脚真有用，初步了解测量不同物体时要选择合适的测量工具。意在让孩子们能运用新的学习经验去解决身边的问题。
五、身体上的漂亮尺子
生自读绘本找出更多身体上的漂亮尺子。
认识：
【设计意图】通过自读绘本找出更多身体上漂亮的尺子，知道在测量不同物体时要算则合适的测量工具。
六、拓展提升、课外延伸：
秦始皇统一度量衡，制造标准的度量衡器，要求全国统一施行。
秦度：刻度 直尺
【设计意图】其实人们为了测量方便，不仅发明了直尺、三角尺，还发明了卷尺、皮尺等，我们生活中应根据不同情况选择不同的尺子来测量。进一步引发学生们学习、探究测量的兴趣。