和老师在一起
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文档简介
北京版语文第五册（三年级上）
和老师在一起
一．本课教学目标：
1. 1. 学会11个生字及新词，认读4个字
2. 有感情地朗读课文，感受和老师在一起时的欢乐情景
3. 能选择合适的词语与指定的词语进行搭配
4. 回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能和同学交流
5. 了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的热爱
6. 会用“必须”造句，会背诵课文
二．本课教材说明：
本课是一首儿童诗，诗歌描写了小学生和老师在一起时的快乐情景，表达了孩子们对老师的热爱。
全诗分为六节，首尾两节看似相同，其实是起到了强调的作用，表达了孩子们热爱自己的老师，喜欢和老师在一起的愉悦心情。作者通过教师与学生同喜同忧，解惑答疑，一丝不苟的传授知识，参加编排课本剧等事例，生动再现了小学生在学校的幸福生活。
全诗节奏鲜明，多数为一句三节拍，间或一句两节拍，整齐之中不失活泼，适合于描写儿童生活。
第一课时
1． 教学目标：
1. 学会11个生字及新词，认读4个字
2. 有感情地朗读课文，感受和老师在一起时的欢乐情景
3. 能选择合适的词语与指定的词语进行搭配
4. 回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能和同学交流
2． 教学重点、难点
1. 利用生字表识字，正确认读字词
2. 正确流利朗读课文，读课文过程中融入自己的感情
3. 能正确选择合适的词语与指定的词语进行搭配
3． 教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，在学校生活中与我们接触最多的除了同学，我们最亲近的人是谁呢？
生：老师
师：那同学们最喜欢哪位老师？与老师在一起时有什么感受？谁来谈谈？
生谈感受
师：刚才同学们分别谈论了自己的感受，那么书中的作者是怎样描绘自己与老师在一起的场景呢？就让我们带着问题进入今天的学习：《和老师在一起》（板书）
（二）初读课文，整体感知，扫清障碍
1.借助生字表学习不认识的生字，把字音读准
师：打开书第一页，我们来自学课文。遇到不认识的字怎么办呢？对，可以借助我们的生字表朋友来解决难题。
（生自学课文）
2.再现生字及认读字，加深印象
幻灯展示：引导 集体 焦急 必须 善良 严格 解惑答疑 地基 爱戴
表演 课本剧
刚才我们在阅读过程中遇到了很多拦路虎，现在我们就一起来认识认识他们
（指读 开火车读）
（三）自学字型，练习书写
师：在我们刚才的阅读中我发现有些生字比较难，谁来说说，你认为哪些生字比较难写？你认为怎样记住这些难写的字？
利用熟字加偏旁等方法记住难写的生字，教师指导学生写一写难写的字，强调字的结构
（四）再读课文，加深印象
师：解决完生字，咱们来看课文，现在你们可以流畅的读课文了吗？试着读一读，体会一下这首诗所表达的感情，然后试着将感情加入其中。
（五）作业
1.朗读课文，试背诵
2.生字抄写
3.完成课后第三题，先找一找原文中的搭配，再自己做一组
第二课时
一．教学目标：
1. 了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的热爱
2. 会用“必须”造句，会背诵课文
二．教学重难点：
1.了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的热爱
2. 正确流利朗读课文，读课文过程中融入自己的感情
三 教学用具：课件
四．教学过程：
（一）复习导入
师：上节课，我们学习了《和老师在一起》这篇课文中的生字和短语，这节课我们先来复习一下这些词语。
幻灯出示：
爱戴 引导 解惑答疑 必须 集体 地基
（二）精读
1. 指导自学：
看来同学们对上节课的内容掌握的还不错，那请你们轻声读课文，边读边思考：我们爱戴的老师什么样？我们是怎样称赞自己爱戴的老师的？
2. 小组交流，把你在书中得到的答案说给你们小组的同学听
老师是（指路人 伙伴 教练 朋友）
3. 具体分析
（1） 师：现在是我们一起交流的时候了，刚才同学们找到了我们对爱戴老师的称呼，那么我想问问大家：什么是指路人？
我们什么情况下需要指路人？
老师在哪些方面指导我们？
仿照老师的分析，本组同学合作学习，自读第三小节
理解什么是亲密的伙伴，着重介绍解惑答疑的意思
（2）教师重点帮助分析第四小节
师：严格的教练什么样？在诗歌中是怎样体现的？
他说学习“必须”认真，必须还可以换成什么词？
作为一个三年级的小学生，我们除了学习必须要认真外，我们还必须怎样？
（3）分析第五小结
师：为什么说老师是充满童心的朋友？
从哪些方面体现？
小诗中是怎样描写的？
分析完一小节让学生朗读体会一小节
4. 指导学生背诵课文
4． 作业
1. 有感情朗读课文，背诵全文
2. 用“必须”造句
和老师在一起
一．本课教学目标：
1. 1. 学会11个生字及新词，认读4个字
2. 有感情地朗读课文，感受和老师在一起时的欢乐情景
3. 能选择合适的词语与指定的词语进行搭配
4. 回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能和同学交流
5. 了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的热爱
6. 会用“必须”造句，会背诵课文
二．本课教材说明：
本课是一首儿童诗，诗歌描写了小学生和老师在一起时的快乐情景，表达了孩子们对老师的热爱。
全诗分为六节，首尾两节看似相同，其实是起到了强调的作用，表达了孩子们热爱自己的老师，喜欢和老师在一起的愉悦心情。作者通过教师与学生同喜同忧，解惑答疑，一丝不苟的传授知识，参加编排课本剧等事例，生动再现了小学生在学校的幸福生活。
全诗节奏鲜明，多数为一句三节拍，间或一句两节拍，整齐之中不失活泼，适合于描写儿童生活。
第一课时
1． 教学目标：
1. 学会11个生字及新词，认读4个字
2. 有感情地朗读课文，感受和老师在一起时的欢乐情景
3. 能选择合适的词语与指定的词语进行搭配
4. 回忆自己和老师在一起时的欢乐情景，并能和同学交流
2． 教学重点、难点
1. 利用生字表识字，正确认读字词
2. 正确流利朗读课文，读课文过程中融入自己的感情
3. 能正确选择合适的词语与指定的词语进行搭配
3． 教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，在学校生活中与我们接触最多的除了同学，我们最亲近的人是谁呢？
生：老师
师：那同学们最喜欢哪位老师？与老师在一起时有什么感受？谁来谈谈？
生谈感受
师：刚才同学们分别谈论了自己的感受，那么书中的作者是怎样描绘自己与老师在一起的场景呢？就让我们带着问题进入今天的学习：《和老师在一起》（板书）
（二）初读课文，整体感知，扫清障碍
1.借助生字表学习不认识的生字，把字音读准
师：打开书第一页，我们来自学课文。遇到不认识的字怎么办呢？对，可以借助我们的生字表朋友来解决难题。
（生自学课文）
2.再现生字及认读字，加深印象
幻灯展示：引导 集体 焦急 必须 善良 严格 解惑答疑 地基 爱戴
表演 课本剧
刚才我们在阅读过程中遇到了很多拦路虎，现在我们就一起来认识认识他们
（指读 开火车读）
（三）自学字型，练习书写
师：在我们刚才的阅读中我发现有些生字比较难，谁来说说，你认为哪些生字比较难写？你认为怎样记住这些难写的字？
利用熟字加偏旁等方法记住难写的生字，教师指导学生写一写难写的字，强调字的结构
（四）再读课文，加深印象
师：解决完生字，咱们来看课文，现在你们可以流畅的读课文了吗？试着读一读，体会一下这首诗所表达的感情，然后试着将感情加入其中。
（五）作业
1.朗读课文，试背诵
2.生字抄写
3.完成课后第三题，先找一找原文中的搭配，再自己做一组
第二课时
一．教学目标：
1. 了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的热爱
2. 会用“必须”造句，会背诵课文
二．教学重难点：
1.了解诗歌内容，感受诗歌中小学生的快乐心情和对老师的热爱
2. 正确流利朗读课文，读课文过程中融入自己的感情
三 教学用具：课件
四．教学过程：
（一）复习导入
师：上节课，我们学习了《和老师在一起》这篇课文中的生字和短语，这节课我们先来复习一下这些词语。
幻灯出示：
爱戴 引导 解惑答疑 必须 集体 地基
（二）精读
1. 指导自学：
看来同学们对上节课的内容掌握的还不错，那请你们轻声读课文，边读边思考：我们爱戴的老师什么样？我们是怎样称赞自己爱戴的老师的？
2. 小组交流，把你在书中得到的答案说给你们小组的同学听
老师是（指路人 伙伴 教练 朋友）
3. 具体分析
（1） 师：现在是我们一起交流的时候了，刚才同学们找到了我们对爱戴老师的称呼，那么我想问问大家：什么是指路人？
我们什么情况下需要指路人？
老师在哪些方面指导我们？
仿照老师的分析，本组同学合作学习，自读第三小节
理解什么是亲密的伙伴，着重介绍解惑答疑的意思
（2）教师重点帮助分析第四小节
师：严格的教练什么样？在诗歌中是怎样体现的？
他说学习“必须”认真，必须还可以换成什么词？
作为一个三年级的小学生，我们除了学习必须要认真外，我们还必须怎样？
（3）分析第五小结
师：为什么说老师是充满童心的朋友？
从哪些方面体现？
小诗中是怎样描写的？
分析完一小节让学生朗读体会一小节
4. 指导学生背诵课文
4． 作业
1. 有感情朗读课文，背诵全文
2. 用“必须”造句
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