湖心亭看雪

教学设计方案
课题名称 《湖心亭看雪》
科 　目 语文 年 级 八年级
教学时间 90分钟（两课时）
学习者分析 八年级的学生已经学习了一年的文言文，已有一点学习文言文的基础，但在阅读时还不能准确地把握停顿及情感的表达，而本文又是一篇写景文章，所以在教学过程中还是应该以读为准，让学生在读中体味，在读中享受。
教学目标 一、情感态度与价值观1.体味作者的故国之思；2.培养学生的语感及审美情趣；　
二、过程与方法1.诵读法，让学生在读中去感受　；2.生合作探究与师的点拔法相结合；
三、知识与技能1.　培养学生探究合作的能力；2.　积累文中的一些文言实词、虚词；3．背诵课文；
教学重点、难点 1.　深入理解本文的写作特点；2.　了解雪后西湖的奇景的
教学资源 　
教学过程
教学活动1 导入新课同学们，要我们祖国美丽辽的大地上，有数不尽的奇山异景，而在我们渊源流长的历史文化中，也有无数的文人骚客为它们留下了无数的名篇，今天我们就随张岱一同来领略冬季的西湖吧。它将带我们进入另一个世界。
教学活动2 1. 生说说自己已学过的关于西湖的句子；1) 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；2) 欲把西湖比西子，浓装淡抹总相宜； 。。。。。。。。 是呀，这些都是描写西湖之美的诗句，可它们所写的大都是春夏之季的西湖。
教学活动3 1. 　生自读课文，借助课文注释及工具书，能正确、流利、有感情地朗读；2．听录音，老师同时指出应注意的地方；如：毳、凇、沆、砀、强字的读音，同时让学生拿出本子写一写这几个字及其拼音。3．让几个学生分段朗读课文，检查学生对文中字音的掌握是否正确；如有不正确的，让其他学生帮助纠正；4．生齐读课文；
教学活动4 1.文本研读：（1）生思考本文描写了什么事，时间、地点、环境？用文中句子作答师明确：崇贞五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（2）如何看“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，它是从什么角度写的，有何作用？ 师明确：从听觉来写的，突出了大雪三日后，天气的寒冷，为下作铺垫。（3）本文是一篇写景散文，生再读课文，找找文中都有哪些写景的句子，说说它们的特点。师明确雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。我们在读这两句时，有什么感觉，是不是有一种特别简单、直接的感觉。对了，这就是本文在描写景物时的最大特点：语言简洁直朴，不加任何的修饰，也不多着一字，不加渲染，就像我们在画画时的一种画法一样，不加任何的修饰，它就是直接、简洁地表达画家们心中所想所感，这种表达方式我们称之为素描，而在文学中，我们则称之为“白描”。生闭眼体味一下文中景物描写的妙处。（4）生再次齐读课文，感受全文的感情基调是什么？可以从文中哪些句子看出来。生：孤独、愁闷、痴狂。句子：独往湖心亭看雪。莫说相公痴，更有痴似相公者。师明确：不错，全文都离不开一个愁字。这与作者的经历有关。本文写与明王朝灭亡后，作者作为明朝旧臣，心中充满了对故国的怀恋之情，也就是故国之思，而这种内心的孤独是无人能解，也无处排解的。这也体现了文人内心的孤寂与清高。小结：都说上有天堂，下有苏杭。西湖自古以来的得到文人们的青睐，是因为它不但有“接天莲叶无穷碧”的夏季，也有“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”的冬季，真不愧是“浓装淡抹总相宜”。2．作业：（1）收集更多关于描写西湖的诗句、文章；（2）背诵并默写课文；