《扬州慢》教学设计 2020—2021学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

《扬州慢》教学设计：
学习目标：
1.了解姜夔，把握写作背景；
2.理解对比、虚实结合、情景交融、用典等表达技巧；
3.通过诵读、想象等方法来鉴赏名句，体会作者的“黍离之悲”；
4.厚植学生的家国情怀，培养国家富强的自豪感和建设国家的使命感。
教学重点：
诗歌情感的理解、探究和延伸；
综合素养的提升和家国情怀的培养；
诗歌运用的艺术手法赏析。
教学难点：诗歌情感的理解、探究和延伸。
课时安排：1课时
教学方法：合作学习、探究式学习、诵读法、实践应用法、讲授法、启发式
教学过程
导入：同学们，随着我们国家的强盛，“美丽中国””建设取得了巨大成就。央视新闻专题“沿着高速看中国”，所到之处都是无限繁华。今天与我们学习的文章有关的扬州城就是一座繁华的城市。《中国地名大会》给扬州定位是“美食之都，美景之都，文化之都”。历史上的扬州确实如诗如画，让我们看几句古诗。（幻灯片2）描写扬州的诗句
李白：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
李绅：嘹唳塞鸿经楚泽，浅深红树见扬州。
杜牧：春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
徐凝：天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
唐诗、宋词里描述扬州、赞美扬州的作品不计其数，扬州曾经就是这样，诗歌相伴，走过四季。
可是，在国力衰败的南宋时期，在金兵的铁蹄蹂躏之下，几十年间这里却成了人间炼狱。这堂课，让我们跟着姜夔走进那时满目疮痍的扬州，重温沧桑历史。（板书课题和作者）
让我们看一下学习目标（幻灯片3）
1.了解姜夔，把握写作背景。
2.理解对比、虚实结合、情景交融、用典等表达技巧。
3.通过诵读、想象等方法来鉴赏名句，体会作者的“黍离之悲”。
4.厚植学生的家国情怀，培养国家富强的自豪感和建设国家的使命感。
了解作者与背景。（幻灯片4）
姜夔（1155
-1221年），字尧章，号白石道人，江西鄱阳人。南宋中期向后期过渡时期的代表词人。屡试不第，一生未仕，转徙江湖。善书法，精音律，诗词俱工，是苏轼之后又一位难得的艺术全才。
南宋国势危弱，宋高宗在位期间，金兵曾两度大规模进攻南宋。建炎三年（1129）金兵占领扬州，大肆烧杀掳掠，扬州被洗劫一空。绍兴三十一年（1161）金主完颜亮又大举南侵，扬州再度遭受浩劫。第二次浩劫15年之后，姜夔路过扬州，仍然是满目疮痍。作者追怀丧乱，感慨今昔，写下了这篇名作，以寄托对扬州昔日繁华景象的怀念和对眼前破碎山河的哀思，表达了深沉的“黍离之悲”。
学习小序。这里交代的背景资料，在词的小序中也有交代，让我们简单地学习一下小序。
让一位同学读小序，让其他同学思考小序都交代了哪些内容，找学生回答。
明确：时间、人物、事件：过维扬（淮海维扬州）、荒芜的景色、写作目的、诗歌的情感主旨：黍离之悲。
解释“黍离之悲”。（幻灯片5）
黍
离
彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。
知我者谓我心忧，不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉！
彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。
知我者谓我心忧，不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉！
彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。
知我者谓我心忧，不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉！
“知我者谓我心忧，不知我者，谓我何求”，道出了几千年来国破家亡者的心声，下面让我们诵读全词，走进词人的内心世界。
四、学生诵读正文，结合注释理解词意。
学生自由朗读，找学生读，齐读，播放配乐朗诵，感受音韵美。
（幻灯片6）
五、文本解读（幻灯片7）
1．“解鞍少驻初程”，作者为什么要到扬州停一停，看一看呢？结合词句分析。
昔日的扬州：淮左名都、竹西佳处
、春风十里、
杜郎俊赏、纵豆蔻词工（侧面）、
青楼梦好
、
二十四桥明月
、
桥边红药。
过去的扬州位置重要，风景秀丽，鲜花繁盛，生活富足，安居乐业。用词中的一个词来概括：
名都（板书）
可以说作者是慕名而来，希望越大，失望越大，作者看到的是一番什么景象呢？
眼前的扬州：荠麦青青
、
废池乔木、
清角吹寒
、冷月无声
、红药年年知为谁生。眼前的扬州是满目疮痍，四顾萧条，狼烟四起，生灵涂炭。用词中的一个词概括：
空城（板书）
总结：知道她的好，慕名而来；知道她的惨，凭吊而来。这就是家国情怀，不离不弃，荣辱与共。骄傲着她的繁华，哀痛着她的衰败。
2．什么原因造成了扬州今昔的巨大变化？用文中的语句回答：
胡马窥江、犹厌言兵。
战争（板书）
3.作者表达了什么情感？
黍离之悲（板书）
带着这些理解，自由朗诵一遍全词正文。
4.为了帮助同5、学们深度理解作品，我拟了一副对联。
上联：杜牧醉名都春风十里梦好
下联：姜夔哀空城荠麦无际情殇
请同学们当堂拟写下联，其他同学共同完善。
5.本词的艺术手法多样，也都是我们研习过的内容，温故知新，请同学诵读一遍作品，再了解一下，不再详细讲解。（幻灯片8）
虚实结合
对比
用典
借景抒情
拟人
视听结合
比较阅读：读岳飞的词，分析与课文有哪些异同，小组交流。
（幻灯片9）
满江红
·
登黄鹤楼有感
岳
飞
遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
面对同样的山河，作者的经历不同，抱负理想不同，在词中描写的内容和表达的情感也不同。
六、学习了这首词，你受到什么启发？（幻灯片10）
习近平说：“一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”要努力建设国家，使国家富强大。个人的命运与国家的命运息息相关，要把个人的命运与国家的发展对接，在国家的发展中实现自己的价值。
课下作业：1.背诵默写全词，整理使用的艺术手法。（幻灯片11）
2．探究：圆明园该不该重建
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